提高中职数学课堂有效性的实践与思考

彭琰

摘 要 数学是对逻辑性和抽象性要求较高的课程，中职学生由于学习起点低，容易导致学习兴趣不高，学习难度较大。这需要教师改革传统教学方法，探索新的教学模式，对学生进行兴趣引导，激发学生学习数学知识的积极性。本文结合笔者的教学实践，就如何提高中职数学课堂的有效性进行探讨。

关键词 中职数学 课堂 教学 有效性

中图分类号：G712文献标识码：A

Practice and Thinking on Improving the Effectiveness

of Secondary Vocational Mathematics

PENG Yan

(Nanning No.4 Vocational and Technical School, Nanning, Guangxi 530021)

Abstract Mathematics is logic and abstraction demanding courses, students learning from a low point, and has little interest in learning, difficult in learning. This requires teachers to reform the traditional teaching methods, explore new teaching model, guide students' interest, to inspire students to learn mathematical knowledge positively. In this paper, combined with the author's teaching practice, to discuss on how to improve the effectiveness of secondary vocational mathematics teaching.

Key words secondary vocational mathematics; classroom; teaching; effectiveness

1 结合所学专业，提高学习兴趣

在中职教育中，数学课是一门基础课，其教学目的是使学生具备一定数学素养以更好地掌握专来的知识和实际操作技能，因此在进行教学时，应将数学知识渗透到生活实际及专业学习中，提高学生学习兴趣，增强学生数学的应用能力，体现“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，针对不同专业调整教学内容，使数学教学更好地服务于专业课。

在教学中，根据学生所学专业的不同，在达到双基训练要求的同时，应对不同专业有所侧重。如同样是讲授排列组合知识，在运动训练专业班级可结合比赛场次的安排来讲解学习，在音乐舞蹈专业则可采用节目出场顺序的安排作为例子。对汽修专业来说，制图是学生必修的专业课，并且在学生未来的工作中，常需要用到识图、计算零件的尺寸的相关知识，所以在教学中应侧重几何部分，培养学生空间想象能力。从音乐专业的五线谱上节拍的计算，到园林专业溶液浓度配比，再到营销专业会计知识中运用的统计原理，通过有意识地将专业内容渗透到数学教学中，学生可以体会到数学的学习不是孤立的，是与专业学习息息相关的，有了数学知识作为后盾，将能更好地胜任以后的工作，从而更重视数学学习。

2 创设和谐课堂，促进学生参与

和谐的课堂氛围对学生参与意识的培养起着重要的作用。良好的师生关系是是营造和谐课堂氛围的基础。课堂上应多发扬教学民主，让学生在充满鼓励和关怀的氛围中学习，对于不同层的的学生都应提供展示与进步的机会，使学生感受到数学学习的快乐。

2.1 多鼓励，少批评

不少中职生有着较强的自尊心和逆反心理，所以在课堂教学中，在客观公正的基础上应以鼓励为主。如对于学生课堂上的良好表现给予肯定，对于敢于在课堂上发表意见的学生，即使观点中有明显的错误，教师也不应一下全盘否定，应表扬其积极思考的一面，肯定其富于创新的想法，然后再指出其中需要改进之处，使学生体会到只要继续努力，就可能获得更大的成功。

2.2 实施课堂量化考核

不少中职学校对学生的评价方法仍然用传统的闭卷笔试方法，这样简单地以试卷上的一个分数作为学生数学学习情况的衡量具有片面性。将学生平时的课堂表现合理量化、将各章节的重要知识点在分解到小测试中检查与巩固等做法更有助于合理评价学生学习情况、促进学生课堂参与并最终提高课堂有效性。如在课堂评价中包括课堂发言、课堂练习、参与活动等方面，对于回答正确的问题视难易程度给予加分，有创新思路的增加额外分值，定期公布得分，表扬优秀和进步的学生。平时还可以利用上课初或下课前的十分钟时间作一个小测试，由学生根据自己的学习情况自行选择开卷或闭卷。这样的设计既使学习好的学生展现出自己的能力，也使一些还未学好的学生放松对考试的恐惧心理，通过模仿例题、练习完成测试中的题目，从而获得“我也能独立完成数学题”的积极的心理暗示，促使学生在后继学习中进一步提高学习的积极性。

2.3 设计简单的比赛，引入竞争机制

心理学研究发现，人们的成功往往和愉快的心情联系在一起，而每一次成功都能激发人的积极性。在课堂中可以适当穿插一些简单的竞赛，将学生分成若干小组进行竞赛，并要求小组中的成员共同研究解决，轮流上台完成。在竞赛的情况下，不少后进生为避免拖小组的后腿主动请教同学、老师巩固所学知识，很好地消除了知识的“死角”，一些基础较好，接受能力强的学生也在辅导同学共同进步的过程中体会到成功的喜悦。

3 恰当应用计算机辅助教学

抽象、枯燥是不少学生对数学课的印象，中职生的数学基础薄弱，抽象能力也有待加强，常规的教学手段有时难以很好地将知识以形象的方式进行呈现。利用多媒体教学手段，特别是利用计算机辅助教学，能给学生提供丰富的音频、视频和模型等信息，将教学内容通过图像、声音、文字、表格等方式生动直观地呈现出来，能使学生在课堂中轻松愉快地主动获取信息、处理信息，从而收获新知。

3.1 利用计算机进行演示

通过精心设计的动画、视频等进行教学演示，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了的形式出现。如在学习幂函数的性质时利用几何画板的作图功能进行作图，通过改变参数，观察图像的变化，以帮助学生探索幂函数的图像性质，收到了良好的效果。在学习立体几何时，可利用课件将几何体翻转、多方向展示及研究其侧面展开图，有助于加深学生对知识的理解，提高课堂的有效性。

3.2 利用计算机进行实验

数学实验是培养学生学习能力的重要途径，计算机的应用，为学生提供了更高效的实验手段及便捷的实验数据分析工具。

如在《频率与概率》一课的学习中，理解并掌握随机事件发生的概率的统计定义及归纳出在大量重复试验时可用频率估计概率的方法是本课重点也是难点。在课堂上安排了“研究按一定方式落地的图钉出现钉尖向上的概率”这样一个实验。每人进行20次实验，记录下结果再进行全班的汇总分析。如果运用传统教学方法，那么本课将有大量时间花费在频率的计算上，而利用电子表格的汇总计算的功能，在输入各小组的实验数据后，便能立即计算出相应的频率，同时生成统计图，帮助学生从数与形两方面对规律进行分析。在这里计算机成为学生的认知工具，帮助学生层层深入地进行规律的探寻，数学的原理也变得直观化可视化，有效地突破了本课的难点。

总之，提高课堂有效性是当前中职数学教学面临的重要任务，也是每一位中职数学教师必须面对的挑战。我们应结合中职教育的特点和中职学生的心理，选择适用的教材内容和教学方式，给学生深入思考和实践体验的机会。将生活实际和专业课程结合在课堂教学中，鼓励学生在数学课堂中积极参与，将学习的主动权交给学生，数学课堂将不再枯燥乏味、死气沉沉，而是成为生动活泼、闪耀着智慧光芒的课堂。

参考文献

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