加强学科网络建设，促进教师专业化成长

高立海

【摘要】本文我从如何将现代教育资源引进教师当中入手，着力解决教师异地集体培训、教学研究问题。合理组织培训、教研等提高操作技能，以点带面，培训音体美教师带动其它学科教师学习使用现代教育资源积极性；利用现代教育资源平台优势，启迪教学方法，教学研究的实际问题。使教师在基础教育课程改革当中利用现代化教育平台，不断探索有效的教学规律，研究教学方法，不断专业化成长。

【关键词】城域网；网络教研；课改

一、加强学科网络建设意义

现代信息技术的迅速发展，科学技术日新月异，要求现代教师不断学习新知识，才能使其适应社会需求及教育需求，尤其是教师教育技术能力的培养，教学水平的提高。教师旧的备课模式使人们在统一大纲、统一教材、统一时间和统一空间的条件下学习，造成学习成果单一，在学习中感到枯燥无味，同时也使很多教师在学习中遇到学习障碍得不到及时解决，因此传统备课模式无法突破时间空间限制，已成为教师水平和能力提高的桎梏，那么怎么样才能迅速而有效提高学习效率，调动教师学习积极性，培养出具有现代化教师水平的队伍呢？互联网的发展，不仅改变人们的工作和生活方式，也改变教育学习方式。它具有交互强、资源丰富、不受时间空间限制、以学为主的四大优势，提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。那么把现代媒体作为教学手段引进教育，这样即拓宽了视野又扩大了空间，把互联网作为一种媒介向教师传递多方面、异地、不同时间的教育信息，丰富了教学资源，解决传统教育的时空局限性，使教师调动多感观学习，使教师在学习中体会到学习的愉快和成就感，这样就会大大的增加教师学习的积极性，增强教师自主学习过程，现结合本地区教学资源特点：市区乡镇教育覆盖面大，集中学习、共享教学资源难等特点，做出了以下大胆尝试，利用城域网做为媒介，结合单位、大部分教师家里有电脑等特点，建立了网络互动教研，具体可实现集体备课、教育论坛、下发通知、教育活动传真、在线艺术展、课程资源共享、教研讨论空间、现代化教育技术培训等，城域网的建立，使教育资源迅速高效的进行了整合。不仅缩小了城乡教育教学研究的差距，而且能够将先进地区的教育经验迅速地传播到教师中去，减少教师出差的次数，节省了大量的资金。经过实验（网站建立—实验阶段，该阶段，要对网站的功能、作用、覆盖面进行反复的试验和研究，建立用户网名和密码）→教师上机（网站试运行）后，实践证明得到教育局领导、教研员及广大教师的认可好评。

二、具体实施办法

（一）资源体现形势

利用现代城域网丰富的资源和功能，大力加强信息技术与学科教学的整合，具体有以下几种形式：

（1）网页发布：通过网页发布教学内容，上传或下载教学资源；

（2）留言本：通过留言本教师和教师可以交流信息，发表见解；

（3）电子邮件：可以实现提交作业（教案）、提问、一对一的辅导等；

（4）视频互动：可以在第一时间进行远程交流；

（5）教师论坛：可以分门别类地进行讨论，发表见解；

（6）网络硬盘或（FTP）贮备视频及图像资源；如艺术展演等。

（二）运行环节

1.教师备课

校园网上，各学科教学资源共享，实现四个突破，突破时间、空间的限制，突破学科、年级的限制，突破老师、学生角色的限制，突破教师个人能力的限制。教师之间的知识交流自然流畅，如政治教师教学中要充实历史，地理或理科的知识，以用户身份登录，加入其他备课组中，在线讨论，教案共享，试题下载等栏目中寻找需求（暂开通音乐、美术、体育学科）。

（1）具体要求：每月第一周为音乐学科集体备课、集体教研时间；第二周为美术学科集体备课、集体教研时间；第三周、第四周为体育学科集体备课、集体教研时间，按月份分为五个相对应的组，每组每人到相应备课月份时，必须按进度超前一周进行教学设计，并将备课教师的教学设计登录在电子备课平台上，每期登录9～12篇，登高教师对这些教学设计进行研究评析，并将评价意见登录在网站上，以便全体教师共同研究，集思广益不断探索新课程的实施规律、方法和途径。不断加大教育科研的力度。

（2）教师获盟市级以上奖的教学论文对教育教学都有普遍性的指导意义，建议在网站上登录，以便及时推广经验。

（3）教师在教育教学中的疑难问题可在网站上求助，全体教师经研究讨论得出结论。

（4）教师个体对教育教学中的意见、建议、观点、质疑可在网站论坛上发表，供大家借鉴、研究、讨论。

（5）及时将各校优秀的体音美教学活动在网站上登录，以便及时推广经验，各校请在“通知”栏里查收。

（6）每学年都 要通过网站对教师进行业务培训，要求教师有专项的业务学习笔记。

（7）及时将先进地区的教育教学经验和现代化的教育教学理论在网站上发布，对教师进行培训，促进教师专业化成长。

2.作业提高

音乐、美术、体育等学科老师的作业是通过电子邮件、留言本、论坛来传递优秀教案。教师的教案质量有很大提高。

3.课后辅导

随着师生计算机水平不断提高，教师与教师不见面，在论坛中交流学习心得与答疑，突破了时间与空间的限制，也拉近了师生间的距离。利用聊天室远程会话交流教学内容，建立论坛，分组对所研究的课题进行讨论。

4.运行效果

自我展示欣赏式学习，通过展示自我学习的成果，得到其它同学科的教师认可，是激发每个教师进步的强大动力。这也无疑为教师自我展示搭建了广阔的平台。每一个教师各自承担一定的教学内容，随后分头利用网络解决相应问题，分别发布相应研究结果，相互评判对方的成果，展开讨论，达到共同学习的目的。在这个过程中，教师与教师产生出新知识，新思维，充分体现Internet未来教育新模式。

（三）教师培训

对音、体、美、教师的培训是后续带动其它学科信息化教学的关键，根据本地区实际情况，从基本使用角度出发，重点带动计算机基础好的教师与其它教师相结合的原则，在本地区民族小学进行集中培训，为了不影响教学，时间选在了周六和周日进行，培训方式采用了培训、自学、个别辅导形势，先后培训了网站的登陆，论坛、聊天室，博客的建立及进入、教案的上传下载等。

（四）资源管理

在信息的资源管理方面，学校要建立校级资源库，有专任教师负责，教师优秀资源下载后刻录成光碟，同时本教研组建立资源库，建立校级局域网络共享，教师可以在电子阅览室，电子备课室，微机室登陆下载，这同时也减轻了互联网端服务器负载。

三、对教师运用该网站的监控与评价

（1）每位教师要对其他教师的教学设计进行评价，并给予评分，分值采取100分制，每年度对获得高分数的教师给予奖励。

（2）对教师能否积极运用该网站开展教育教学活动研究，我们将通过网站进行监控，并给予评价。

四、实现方式

2009年初利用专用主机建立互动教研服务器，采用主机托管，建立地点在本市电信机房，利用开放主机对外进行互联共享，无论本市教师或外镇教师在学校或在家只要能上网既可联入本网站。