浅谈小学作文教学点滴

作文一直是令我头疼的事，在教学中，教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。于是我校针对这个问题，成立了课题实验小组，制定实验方案，认真组织语文组全体教师认真开展实验，并在建平县教师学校语文教员指导下，通过将近六年的辛勤的实验，总结出一系列行之有效的作文教学方法，现总结汇报如下：

一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学

作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：

1.培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”

小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧禁锢和个性的扼杀。培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，是作文呈现个性风格。老师大力提倡“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。

2.培养学生写真情实感的作文

真情实感是作文个性化的基础，在作文训练过程中，我们主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：①指定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；②重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格、不落俗套表露自己鲜活的思想；③不限篇幅和数量；④强调写真实感，但不限于写真人真事。

3.培养学生作文有新意

个性化作文不但要有自己的生活体验、真情实感，还有自己的感悟，将身边的琐事写“经典”，写出新意来。因此，要求学生在生活中做有心人，时刻留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间的逐步培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心感悟生活。引导学生将自己不同与别人的感受写出来。

二、立足学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力

儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话作文的训练就是要放飞他们的想象，让他们犹如翱翔于蓝天的雏鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文带来的快乐。为了培养学生的想象力，我们采取了以下做法：

1.提供想象条件，鼓励大胆幻想

童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中要给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那些条条框框的限制，学生才得以充分发展。

2.教会构思方法，提倡个性表达

通话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时的讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，也不会吸引人。童话寓言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面独优势。学生具有广阔的表现空间，可运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感的真实的反应，它折射出学生的性格、兴趣、爱好、这使得学生在语言的表达上富有个性化。

三、立足学生的生活经验，对学生开展作文教学

作文是生活的反应，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。从作文教学过程看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时地把自己感兴趣的事物表达出来，我们主要采取了以下措施。

1.教会学生观察生活

作文训练中的即兴或有意观察，都是认识生生活、获取做材料的常用方法。平时我们要给学生观察方法，并有意引导学生去观察周围的美好的人和事。通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，逃逸而学生的情操。

2.组织学生参与生活

有意识地组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会。平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节……这样，可激起学生表达欲望，产生作文兴趣。

通过我们多年的努力我校学生的作文水平得以大幅度提高，部分学生作文在省、市、县举行的作文大赛上频频获奖，取得优异成绩。

作者简介：

姜海荣，女，（1964.12.30～）辽宁省朝阳市建平县沙海镇小学。