浅谈语文教学中的素质教育

曾鲤珍

素质教育是从培养人与塑造人的角度出发的一种教育。语文学科是学习其他学科的基础，对于提高学生的素质有重要的作用。所以语文教学应注意培养学生的态度和能力，全面提高学生的基本素质。笔者以自己对素质教育理论学习心得，谈一谈对语文教学如何落实素质教育的几点思考。

一、注重语文教学中的德育教学

思想道德素质是学生素质中最重要的部分。其中爱国主义教育是德育的基本内容，语文教学要利用语文素材对学生进行爱国主义教育。

1：利用语文素材教育学生热爱祖国的锦绣山河

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，“大漠孤烟直，长河落日圆”展现的是我国北方雄浑的气势；“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”展现的是我国江南旖旎风光；范仲淹笔下的洞庭湖烟波浩淼，让人心旷神怡，流连忘返。

祖国山河景色绮丽，美不胜收，爱祖国就是热爱祖国的每一条河流，每一寸土地。

2：教育学生热爱祖国的悠久历史文化，学习祖国英雄人物

我国有近五千年的悠久历史，我们的祖先创造了灿烂的物质文明和精神文明。如古代的四大发明，古建筑赵州桥，故宫等，英雄人物如岳飞，文天祥等。这些都是我们的骄傲！

3：教育学生以天下为己任，激励学生树立报国之志

“天下兴亡，匹夫有责”，祖国的兴衰荣辱关系到每一个炎黄子孙，作为中华儿女，谁都有义务为祖国奉上自己的绵薄之力；

岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”，辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”，苏轼“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，无不表达炎黄子孙报效国家的赤子情怀；

《黄河颂》《人民解放军百万大军横渡长江》那磅礴的气势，那雄浑的气概，无不激励每一个中华儿女的爱国热情。

4：教育学生爱父母，爱老师，爱所有善良的人们

亲情方面的教材如胡适的《我的母亲》，朱自清的《背影》等，纪念老师的有鲁迅的《藤野先生》等，语文教师在教学时应该让学生体会到文章蕴含的情感，以激情感染学生，让学生被激情深深打动。

二、注重培养学生质疑能力

孟子曰：“尽信书，不如无书”，我们语文教学有必要培养学生的质疑能力。例如在教《谁是最可爱的人》一文时，教师可以提问：难道只有志愿军才是最可爱的人吗？

三、应注重对学生的性格培养

“性格决定命运”可见一个人的性格很重要，现在有些学生上胆小怕事，害怕困难，面对困难束手无策。

语文教学应该注重培养学生坚强的个性，敢于迎着困难上的性格。《登上地球之巅》中的登山队员们不怕艰险，勇往直前的气概值得每一个人学习。

面对困难应有怎样的智慧呢？美国作家莫顿。亨特的《走一步，再走一步》给了我们很好的答案：面对困难，我们只要走好眼前的每一步就可以了。

这些语文教材中的素材对培养学生的勇气和人生智慧都是很好的例子。希望我们语文教师能够充分利用这些教材，对学生进行有用的素质教育。

四、语文教学应该培养学生思维能力

思维能力是智力的核心，落实素质教育，就要发展学生的思维力。思维的种类很多其一想象思维能力，也叫想象力。例如在教《天上的街市》这首诗时，教师还可以请同学们想象街市上还有哪些东西呢？

其二发散思维，它是一种根据已有的知识和经验，沿着不同方向去寻求事物的多样性的能力。要求人们多方面，多角度，多途径寻找多种方法，不拘泥于常识，善于求异，善于求多。在语文教学中，发散思维训练方法内容很多。

其三逆向思维，要求以对立的角度去考虑问题，即反过来想。这种能力培养要求摆脱思维定势的影响。例如用《近墨者黑与近墨者未必黑》或《勤能补拙与勤未必能补拙》这类题展开辩论赛训练等。

五、加强语文教学中的人文教育

人文教育就是要教育人正确看待自己，协调自己与他人，家庭，集体，社会，国家乃至自然的关系，正确理解个人所承担的责任，并不断追求个人道德和精神上的完美。语文教学作为人文科学的一个重要组成部分，有责任对学生进行人文教育。例如在杨绛的《老王》一文中的老王虽然生活在社会底层，生活困难，不被人重视，可是他却有一颗金子般的心，我们体悟到了这类人的善良和高尚品德了吗？我们该怎样与他们相处呢？

六、增强语文的实用功能

学语文的目的不必看重语文知识掌握了多少；也不必看重语文考试分数的高低，而应该看重他运用语文素质去处理现实生活，适应社会发展的能力，以及学习新知识的能力。

我们知道，一个人的学习成绩对他将来走入社会的发展水平并不是成正比的，学生毕业后，进入工作岗位要学习的东西还很多很多，这时候就要看他各方面的综合素质了。所以我们语文教学要注重实际应用能力的培养。

当然，一个学生的素质培养不能光靠语文教学来完成，但很明显，语文教学对学生的素质培养有着举足轻重的地位和作用，这必须引起我们广大语文教师们的重视！