关于初中化学兴趣教学方法初探

丘永锋

摘要：化学在实践中诞生，在实验中成长。在学校全面推进素质教育的过程中，化学实验起着其他教学手段不可替代的作用。中学化学主要研究物质的组成，结构性质以及变化规律等。与我们的生产生活有着密不可分的联系，是一门实践性和实用性都很强的学科。做为教师，我们不能只是为了应付升学考试而学习，照本宣科的向学生们灌输枯躁无味的理论。

关键词：初中化学兴趣教学方法初探

中图分类号：G526.3文献标识码：A 文章编号：

引言

中学化学主要研究物质的组成，结构性质以及变化规律等。与我们的生产生活有着密不可分的联系，是一门实践性和实用性都很强的学科。做为教师，我们不能只是为了应付升学考试而学习，照本宣科的向学生们灌输枯躁无味的理论。我们必须在教学的过程中注重培养学生的实践性，创新性，注重在实践方面的教学，让学生在一个个小小的应用中体会物质世界的奥妙和化学知识带给他们的乐趣。

1.激发兴趣，引导学生乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系，使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第二章第四节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢——灯——灯——氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。

另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

2.指导教学，引导学生更好的学习

学生的每一步成长离不开教师的谆谆教导，教师就像一个指明灯，引导学生走向光明的道路。那么，在中学化学的教学中，教师应该怎么引导学生更好的学习呢?我个人认为，教师要做好以下几点：

2.1 指导学生做好课前预习。做好课前预习能更加有利于学生接受新的知识，在预习中，要求学生仔细阅读教材中要讲到的内容，划出不懂的地方。这样可以保证学生知道在下节课中要学习的重点和难点，在听课的时候就会更有针对性，学习也更有效率和收获。预习不仅对于学生学好这门课程会有很大的帮助，对于培养孩子们的自学能力也同样具有深远的意义。

2.2 教师要备课，为每一堂课做好充足的准备。听课是学生们学习的核心。因此只有充分的备课并吸引住学生才能保证学生们真正的学到知识。课堂教学是教于学相互动的过程。在课堂上学生才是主体，因此课堂上的讲授必须注重学生，充分了解学生们的学习难点和对知识接受程度。准备一堂让学生感兴趣并能学习到知识的课，是作为一个合格化学老师必须努力要做到的。

2.3 要求学生做好课堂笔记。学生们的笔记不应当是老师教程的翻版，而是应当知道学生有选择的，有重点的去记那些自己需要的知识点。教师应当指导学生们的笔记，使他们的笔记不仅是对本节课堂的记录，还要成为以后复习的重要资料。合适的笔记应当简明，扼要，并记录重要的知识点和难道。

2.4 引导学生及时复习。复习不仅是指学完一单元或者整门课程后的复习。在上完每一节后，都要要求学生们复习。因为学生们听完一节课，后只有及时的复习，才能真正掌握所学知识。

3.适当增加规律实验 提高学生探究能力

在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。例如，在“酸溶液与金属氧化物反应”这一环节教学中，可以补充由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，并且现象明显。通过这个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，更能使学生理解能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得到和掌握规律。又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育， 强化环保意识。同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要我们采取恰当的措施，就可以防止或减少污染，这样既激起学生学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化深刻化，效果非常好。

4.思想教学，注重学生综合能力的培养

随着社会分工越来越细，各个分工之间的良好沟通和合作至关重要。因此在平常的学习中就应该培养学生的合作精神和团队意识，这样对他们以后的学习和工作都至关重要。做为教师，我们要培养学生科学的人生观和价值观。让他们通过对化学的学习，破除封建迷信思想，树立正确的世界观。

5.加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师组织、指导好。教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体。教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪，进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中。

6.结束语

总之，兴趣教学旨在营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的兴趣和积极性，将学生被动式学习转变为主动式学习，从而提高教学效率。教师在教学实践中应积极探索、大胆尝试，同时结合实际、因势利导，运用多种教学方法，激发和培养学生学习化学的兴趣，并努力将其兴趣转化成乐趣、志趣，这是永葆学生求知欲和提高化学教学质量的根本途径。

参考文献：

1.陈翀：提高初中科学课堂教学效率的探索与实践[J];吉林教育;2010年02期

2.彭淑女;林竹光;彭淑琴;;提高学生化学实验兴趣,理论结合实际——“GC-ECD测定蔬菜水果中五种菊酯农药残留”综合实验的教学实践[A];中国化学会第27届学术年会第17分会场摘要集[C];2010年