语文教学中如何培养学生听说读写的兴趣

王秀花

兴趣是培养学生学习的动力。如何以教材为基础，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的各种思维能力和技能，是提高教学质量的一个重要的突破口。以下是笔者在教学中培养学生学习兴趣的几点经验：

一、培养学生听的兴趣

小学生的好奇心强，对新鲜的事物感兴趣。在教学中要突出形象、趣味、新鲜的事物来激发学生听的兴趣。

1.用形象有趣的教材训练听知能力

注意力集中是良好的听力前题。只有注意力集中，学生才能听准、听清、听全。因此教材中的寓言故事、童话、自然现象、生活故事等要有吸引力，才能引起学生的兴趣，引发学生的学习兴趣。

2.注重情感体验，训练听知记忆力

由于低年级学生以无意识记忆力为主，带有明显的情绪色彩，因而要以激发学生的情感体验为突破口，激起兴趣。引发学习动机是情感体验的重要方法，学生一旦有了某种需求，就会对所需要的东西记得又牢又快，同时让学生边听边看边动手，在大脑皮层留下深刻的印象，从而提高记忆效率。

3.采用多媒体及具体材料，训练听知记忆力

根據学生用“形象、声音、色彩和感受”思维的心理，采用多媒体教学，凭借具体材料训练学生边听边思考，使抽象的思维变得形象、生动、具体。

二、培养学生说的兴趣

1.直观形象，引发兴趣，激励学生爱说

学生的视野比较狭窄，观察能力差，生活经历极其有限。因此教学中提供形象直观事物，引发他们的说话兴趣，捕捉兴趣点，打开话匣子让他们有话可说，说得具体。如教学看图说话时，引导学生仔细观察图，然后按提纲回答问题。有教师反复引导，学生就能根据提纲说出完整的故事，这不仅培养了学生的说话能力，同时也培养了学生的观察能力和想象能力。

2.激励质疑，让学生敢说

“激励”在这里指调动、激发学生的积极性、主动性和创造性。因此，教师应调控激励机制，鼓励学生诱发动机，满足想说的欲望。此外，消除学生的胆怯心理，增强自信心，创造说话机会。

3.加大密度，由易到难，激发学生能说

为了让大多数学生有说话的机会，笔者采取了加大课堂密度的方法，对学生进行观图说话训练和由易到难的提问说话训练。

三、培养学生读的兴趣

1.组织教学，培养学生读书的兴趣

低年级学生好动，爱听富有动作、声音、色彩的语言，因此在组织课堂教学时要做到：多动口表达让他们感到说的乐趣，多动手操作让他们感到学的乐趣。

2.激发学生的求知欲，培养学生读书的兴趣

要激发学生的求知欲，首先要让学生学有所得，使学习乐趣持久。这就要求教师在学生现有的智力水平上适当增加难度，不断把学生智力推行一级水平，引起学生的兴趣并促进智力的发展。在教学中适当提高难度，引导学生去发现问题，把学生的思维引向深入，这样就能引起学生的兴趣，激发求知的欲望。

3.培养学生读书的欲望

“兴趣是入门的先导，热爱是最好的老师。”如果学生热爱语文，他会被兴趣所吸引，突破课本的约束，走向课外的广阔天地，获取更广博的知识。除了在课堂教学中重视激发学生，培养他们的学习兴趣，还开展课外兴趣小组活动，如讲故事。

四、培养学生写的兴趣

1.活动激趣

写作的兴趣来源于生活，因此教师要注意从学生实际出发，开展丰富多彩的活动，这样就可以为学生提供丰富的语言材料。

2.口头作文激趣

“说”是用口头语言表情达意，“写”是用书面语言表情达意，二者可以结合起来，作文其实就是写“话”，如果把话讲得有条理、有味道、围绕一个中心，就是一篇好文章。群体口头作文后，让学生根据发言写一篇小作文。这样的课既上得轻松愉快，又在愉快中接受了知识，提高了写作能力。群体口头作文能激发学生的学习兴趣，烘托氛围，既提高了胆量，又提高了说话能力。

3.成功激趣

把奖励当作培养作文兴趣的催化剂，学生的作文如果写得比较好，就对他们加以赞赏。教师要尽力创造条件，来培养学生的广泛兴趣。