如何引导学生学好信息技术课

张振芳

摘 要：领悟现代教育的精髓，寓教于乐，通过引导学生自主学习，使学生掌握学习方法的同时完成课堂教学的内容。本文通过信息技术课教学中变呆板的计算机操作为生动的情境交互，使学生变动模仿为主动投入，从而探究一种适用的教学方法。

关键词：学习兴趣；信息技术；自主学习

基于信息技术课教学自身的特点，强调直观性、实践性、普及性，不能像其它学科只凭老师讲解，应该让学生自主的学习，在自己动手操作过程中、在与同学老师讨论中、在自我探索中获得新知识，实现真正意义上的以学生为主体的教学模式。如何在信息技术课中调动学生学习的积极性、主动性，培养学生浓厚的学习兴趣呢?

一、激发学生学习兴趣

皮亚杰称：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见，课堂内容的趣味性是保持学生良好学习态度的前提，它要求教师在讲课时，让兴趣教学贯穿于课堂教学的始终，使学生乐此不疲，体味学习的乐趣，极大地调动学生的积极主动性。

教师在备课时要对教学内容精心设置，让教学内容本身就吸引学生的注意力，激发他们渴求知识的欲望。在学生对计算机还缺乏感性认识的时候，笔者首先给他们讲解现在市场上流行的攒机方案，使学生对计算机硬件有初步的感性认识，从而调动起了所有同学的兴趣和求“学”欲，有意识地让他们初次接触计算机就急不可待地想领略计算机世界的奇妙。这样为学生今后对计算机学习保持一个持续的、高涨的热情推出了一个良好的前奏。

二、因材施教，培养学生的自信心

信息技术课堂教学以上机练习为主。在编排练习时，应遵循由浅入深、由易到难，通过层层深入的训练，循序渐进地提高要求，让学生们“只要跳一下，就会摘到果子”，使学生既不会产生自满情绪，也不会悲观失望，努力调动全体学生参加课堂活动的积极性。同时，针对学生信息技术水平参差不齐的状况，要把好生和学困生搭配起来。无论哪项活动都不要放弃学困生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小的进步给予及时肯定与鼓励，使他们深深感到老师无时不在地关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。

三、充分调动学生全员参与教学活动

教学设计必须考虑三大因素：教学目标、教学过程、教学对象。其中，教学目标需要问题来展现，教学过程需要问题来活化，教学对象需要问题来触动。因此，教学过程应当是一个不断地提出问题和解决问题的过程。

提出与学生专业相关的具体事件让学生自主去探究，引发学生解决问题的欲望，从中鼓励学生自主合作地掌握解决问题的方法，最终解决实际问题。学生自己有切身体验，印象自然深，掌握自然扎实。

在课堂教学中，笔者总是精心设计好每堂课要完成的任务(即课堂作業)，给予学生以明确的目标。这种任务、作业总是与一定的问题情境相联系，可以使学生能更好地利用原有的认知结构和经验去同化当前的新知识，赋予新知识以新的意义。每堂课部给学生下达需要他们自己动手才能完成的任务。把学生学习的内容化成一些有意义的练习，让学生充满兴趣、自觉自愿地去完成，实实在在地达到巩固旧知识、同化新知识的目的。而作为教师，也要适时的对学生的完成情况给予评价，以督促学生进一步的学习。

四、教给学生学习的方法

在讲授office 2000办公软件的教学中，直接给学生以具体任务，避免了从界面到菜单一一讲解，完成任务的过程就是学习的过程。这样，有意识地锻炼学生的自我发现、自主学习的能力，而对于计算机学习本身来说，一旦养成一切依赖老师解答的习惯，对学生以后是非常不利的。当然老师在讲授计算机的操作规程中若面面俱到，时间是无论如何都不够的。

虽然我们的学生今天学习的是office 2000，而到了他们毕业后，也许被淘汰在即。所以作为教师，应该抓住一些现代计算机软件设计中本质的、规律性的东西，让学生学会解决问题的基本思路和方法，养成独立解决相关问题的能力。在学生学习应用软件过程中，通过对软件的窗口学习、对各项功能菜单的学习、对工具的认识，逐步体会到这类软件的设计思想。这对学生思维的发展，对今后学习程序设计，乃至对以后创新精神的培养都有着非常重要的作用。其次，引导学生进行探讨式学习。就是让学生在自主探索中学习，学会自己掌握学习方法。每解决一个实际问题，学生都学习到相关的知识和技能，解决问题的能力大大增强了，学生就会有很强的自豪感，更加勇于探索和创新。

教师的一切目的不仅仅是教给学生知识，更重要的是帮助学生成功地实现知识向智慧的转化。因此帮助学生建构起完整的知识结构，促进智慧能力的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的自觉型的学生，才是现代教师应该追求的目标。