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有效批改,彰显数学魅力

2012-04-13李大同

中小学教育 2012年2期

李大同

摘 要:数学作业是学生学习的一项重要的实践活动,而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程,也是教学过程中不可或缺的环节。数学作业是教学的一面镜子,或者说是师生交流信息的一个窗口。通过批改作业,教师能够及时了解学生掌握知识的情况,促进学生进一步巩固基础知识,培养学生的智能,矫正学生学习过程中的失误,弥补知识的缺陷,激发学生学习数学的兴趣和热情,促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。而数学老师在批改学生作业、判断习题正误、比较学习差异方面,单纯地用“对”或“错”来评价学习思维,不但枯燥乏味,缺乏激励性,甚至会影响师生间思想、情感的交流,直接影响到学生的学习情绪。

关键词:多面批 重精批 抓点拨 重互批

一、新授课的作业多面批、重精批

新授课的作业大多是练习基本的知识和基本技能。由于学生与学生之间存在基本素质和智力水平的差异,因此无论在数学学习还是在作业过程中,都会有学生存在障碍。对待作业错误率较高的学生,采用当面批改方式会收到很好的效果。这就要求教师对学生的基本状况极为熟悉,对每次教授的内容心中有底,对差生可能出现的作业问题作预见性准备。教师当面批改作业可以在课内课外同时进行,课内进行是帮助差生及时解决问题,加强对所学知识的巩固,课外进行则是有侧重点、有针对性地补差。为保护差生的自尊心,提倡教师定时到班里面批,也可以以个人、团体形式面批,只是注意的范围要相对集中。

课堂上批阅不了的作业,课后我就采用精批的方法,重视学生解题思路、解题过程的批改,并做些批阅符号,还写上简明扼要的批语,提醒学生作业时注意,使其改正错题时有的放矢。比如,有这么一道应用题:王明第一天写了53个大字,第二天写了52个大字,第三天上午写了30个大字,下午写了27个大字,平均每天写多少个大字?一位学生是这样回答的:(53+52+30+27)÷4。我没有直接给这题打上“×”,而是在“4”的下面画上一条横线,并写上:“写了几天?”这位同学拿到作业本,一看题马上就改对了。

二、练习课的作业抓点拨、重互查

新授课之后紧接着的是练习课。学生已经初步掌握了新知,大多数学生基本题已经会做,基本的技能已经形成,这时的练习以巩固新知、熟练技能、发展智力为主,因此练习课的作业形式要多样是数学学科的一大特点。

课堂作业后,学生通常处于一种等待评判的被动状态,不利于对作业进行深层次的理解巩固,而学生当堂互批则可使全体学生都介入到作业批改过程中,极大地调动了他们对作业批改的热情和关注。通过互批,学生既可了解自己作业中的问题,又能从其他同学的作业中学习到新颖的思路和方法,锻炼提高其改错和辨析能力。

上练习课时,要注意在课堂上留有适合的时间,组织学生进行互查作业。老师在题目的重点和难点处可给予适当的点拨,以利于学生特别是中等生和学困生对题目的理解。再指名同学逐一说出解题的过程,学生互评,一评解题是否正确,二评解题方法是否优化。学生看着同学的作业,再想一想自己的做法,能相互学习、取长补短。最后,作业批改完了,还鼓励学生学着为同学批改后的作业加评语,学生兴趣很浓。

三、复习课的作业适当自评

复习课练习的主要目的是巩固学过的知识,对所学知识进行概括和整理,沟通新旧知识之间的联系,以便于学生形成完整的认识结构,并帮助学生弥补知识上的缺陷。我比较重视学生的自我反馈,常常运用学生自评形式提高复习课作业的质量。自评分步进行:

1.自评作业。学生四人一组,各自说出解题过程,得出正确结果,自我评价作业。自评作业,关键在于提高学生的自我评价能力。自我批改作业是提高自我评价能力的有效途径,可以是在教师指导下的批改,也可以是学生的独立活动。习题难度不大、作业量又较大的情况下,由教师给出正确答案,学生自批;如果时间比较充足,在自习课堂上,教师可以组织学生进行完全独立的自我批改,通过学生对自己的思维过程进行回顾和检查,使学生逐步形成独立解决问题的能力。

2.校正作业。作业有错误者,找出错误原因,订正。

3.老师检查、综合再评。根据学生作业情况及自评、改正情况综合评价。

总之,传统的小学数学作业的批改方式已经过去,更多引入的是注重学生发展性功能的多样化作业批改方式。改革小学数学作业批改方式,发挥作业综合评价的作用,不仅能使学生及时看到自己的进步,在一种积极向上的愉悦心情中完成作业,也能使学生养成认真做作业和仔细检查作业的好习惯,提高作业质量,充分发挥作业作为教学的延伸而应该有的作用。

参考文献

1.张兰英 新课程之下的作业创新[J].素质教育(教师读本),2004年5月。

2.胡晓杨 课改,应如何改作业[J].教学案例,2004年第4期(总第10期)。

3.聂先荣 作业批改的新意与作用[J].安徽教育,1996年第4期(总第232期)。

4.changkun 浅谈优化作业批改的方法[A].高语,当代教育界论文大观[C].学苑出版社,2001年3月。