浅谈如何加强初中学生的历史记忆

沈明慧

摘 要：中学历史的内容十分繁复，学生要准确地记忆历史事件发生的时间地点及主要内容是一件很困难的事情，由于没有亲身经历，许多事件间的联系错综复杂，学生们经常会张冠李戴、混淆事实。如何加强初中学生的历史记忆对于学生们的学习非常重要，老师应当运用正确的方法，掌握学生的心理和生理特点，引导学生将历史知识熟练地掌握并记忆，设法增强学生对事物的印象和保存能力。本文就如何加强初中学生的历史记忆进行了探讨。

关键词：初中 历史记忆 加强

中学历史的内容十分繁复，学生要准确地记忆历史事件发生的时间地点及主要内容是一件很困难的事情，由于没有亲身经历，许多事件间的联系错综复杂，学生们经常会张冠李戴、混淆事实。如何加强初中学生的历史记忆对于学生们的学习非常重要，老师应当运用正确的方法，掌握学生的心理和生理特点，引导学生将历史知识熟练地掌握并记忆，设法增强学生对事物的印象和保存能力。

一、培养学生记忆力的过程

1.培养正确的学习兴趣

在教学情境中，老师可利用一定的方法，激励学生由被动的学习状态转变为主动的求知状态，产生浓厚的学习兴趣。在历史的学习中，学生如果对所学的内容不感兴趣，没有很强的求知欲，即使是一个很简单的事情，如果带着一种逆反的心理去记忆它，也不会起到任何的效果。真正有作用的记忆是先对其产生兴趣，调动全身的活跃因子去记忆，将会有事半功倍的效果。

培养学生兴趣主要的措施有：

（1）将趣闻导入新课中，培养记忆的兴趣。老师在开始讲授某一个新的内容、重要的历史事件之前，可以收集一些与事件主体或是主人公相关的传闻、秘史等趣闻，充分调动学生的胃口，进而使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。例如：讲到孙中山先生时，老师可以以现在风景秀丽的武汉中山公园为切入点，激发学生的兴趣。

（2）展示历史图片、影片，调动学习兴趣。课本中的图片往往只是选取了局部的具有概括意义的部分，老师在讲课时可以向同学们展示相关的历史图片或者影片来加强学生们的记忆。当一件事情真实地出现在面前时，它留在学生脑海中的印象定然会比文字的描述更为深刻。

2.在教学过程中加强记忆力的培养

教师要深入教材，培养学生的有意识记。教师在授课前要熟悉了解教材，弄清教材的整体结构，能够正确地确定教材中的重点、难点，有针对性地引导学生们背诵、记忆。

二、掌握有效的记忆方法

1.浓缩记忆法

在记忆的时候要把繁琐的事情简单化，记忆不求量多，注重质量，学会去其糟粕、取其精华。例如：在记忆中国共产党成立的意义时，可以简化为“开辟天地”、“改革创新”。我们都知道，中国与其他各国签署的各项条约的内容很难记忆，经常会记混记漏，在记忆中国与英国签署的《南京条约》内容时，便可浓缩为“赔款、开商、割地、关税”，《天津条约》的内容则可以浓缩为“三外一赔一开”。这种记忆方法不仅可以增加学生们的学习乐趣，而且对学生历史知识的记忆会有很大的帮助。

2.比较记忆法

对历史现象各方面的联系、共同点以及区别有了一个深入的认识了解后，可通过纵横对比，灵活地掌握历史知识。例如：两次世界大战的导火索、主要参战国家、大战对各国经济的影响有什么区别又有什么共同点，学生们可以一一列出，共同记忆；中国近代两次革命高潮对中国发展的意义的异同，1848年中外分别发生了两个重大的革命事件——《共产党宣言》的发表、洪秀全发动群众起义，同学们可以把它们进行比较学习。

3.归类记忆法

在教学过程中，我们可以指导学生将历史知识归类，缩小同学们的记忆量。例如对于时间上的记忆，我们可以把时间比较相似的事件归为一类：1911年的10月10日，爆发了对中国革命发展影响深远的武昌起义；在23年后的同一时间则是红军开始两万五千里长征的时间。学生们可以把不同年代同一时间所发生的事件整理为一类来进行记忆。在人物上，同样也可以使用归类记忆法来记忆，如为新中国的成立作出伟大贡献的伟人如毛泽东、周恩来、邓小平等的光辉事迹，可以归为一类来进行记忆。

三、总结

中学阶段是学生们记忆的黄金时间段，在这段时间学生们的记忆最为深刻，记忆力因子也是最为活跃的时期。教师把握好这个时间段通过好的教学方法、独特的记忆方法来引导学生们记忆，随着学习内容的日益深化，学生们的思维能力也会有很好的发展，这对于学生们将来的学习和生活都是非常重要的。记忆能力的形成是一个很长远的过程，这需要教师和学生的共同努力，不断地完善教学方法，创造更加有用的记忆方法。

参考文献

[1]杨林 在初中历史教学中培养学生的记忆能力[J].文理导航，2010（33）。

[2]丁杰 培养初中学生记忆能力，提升历史教育教学水平[J].读与写：教育教学刊，2010（1）。