高校辅导员在心理健康教育工作中的作用

杨菁

（浙江旅游职业学院艺术系，浙江萧山 311231）

高校辅导员在心理健康教育工作中的作用

杨菁

（浙江旅游职业学院艺术系，浙江萧山 311231）

心理健康教育在高校教育工作中占有十分重要的地位。辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在大学生心理健康教育工作中需要发挥应有的作用。辅导员贴近学生，对学生思想状况和心理动态十分了解，能及时准确地发现学生的心理问题，可以在萌芽阶段就给予学生及时的疏导，遇到疑难问题，也可以及时向上一级部门反馈与求助。应加强辅导员心理健康教育知识和方法的培训，建立健全辅导员心理健康教育机制，辅助高校心理咨询中心做好大学生心理健康教育工作，增强高校心理健康教育工作的针对性与时效性。

高校教育工作；辅导员；心理健康教育

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。2006年颁布施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定了辅导员的工作职责，确立了辅导员的工作任务。而大学生心理健康教育工作是高等学校思想政治教育的重要组成部分，加强大学生心理健康教育工作是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要渠道。高校辅导员是宣传普及心理健康知识的主力军，在心理健康教育工作中起着重要的作用。

一、高校心理健康教育工作的主要内容

作为高等学校素质教育的重要内容和组成部分，作为人才培养和学生成长的重要依托，高校心理健康教育工作以提高大学生的心理健康水平和心理素质为核心目标，依据心理学和教育学的基本理论，通过心理教育的特殊技术和方法，依靠高校教育教学和学生工作的体系与工作机制，增强学生在校与毕业后的生存能力和工作水平，提高高等教育的人才培养质量。

大学生心理健康教育的任务是通过一系列的工作环节，借助高校学生工作的多种形式和途径，形成全面的、综合的、高效的工作体系和机制。高校心理健康教育的内容主要包括：心理健康宣传、心理知识教育、心理技能的训练、心理健康状况的维护、改善和提高、心理危机的预防与干预、大学生心理与行为的科学研究等方面。

二、高校辅导员在心理健康教育中的作用

辅导员是高校教师队伍中的重要成员，是学校从事思想政治教育工作的一线人员，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，是实现学校教育目标和促进学生成长的承上启下的重要枢纽。

辅导员在高校中，既是教育者又是管理者，更是服务者，是多重角色的有机组合。辅导员因自身特殊的位置扮演着重要的角色，承担着许多心理健康教育的重任。辅导员有时是主角，能充分利用辅导员自身与学生接触多，了解学生实际生活、学习和心理的优势开展大学生的心理健康教育。有时是配角，配合完成学校的整体心理健康教育工作。

根据高校心理健康教育工作的主要任务和内容，辅导员在心理健康教育中的具体作用表现在以下几个方面：

（一）辅导员是宣传普及心理健康知识的主力军

在对大学生进行广泛的心理健康知识的宣传和教育工作中，辅导员可以充分发挥学生工作的优势，通过班会、讲座、板报、网络等方式，在学生中进行广泛的心理健康教育宣传活动，使学生对自身的心理健康程度有所关注，并积极主动地利用各种机会培养良好的心理品质。

辅导员既可以配合学校的心理健康教育和宣传周活动，发动广大学生参与到心理健康教育活动中，也可以结合各院系的专业和学生特点，开展符合具有专业院系学生特点的心理教育与宣传活动，从而更好地发挥个人的积极性和创造性。例如可以举办有特色的茶话会，让学生在一种轻松的气氛中与辅导员交流谈心，使学生的问题在交流中得到解决。

（二）结合大学生发展辅导工作，将心理健康教育工作做细做深

各院系可以根据本院系实际情况，建立院系大学生发展辅导中心，成为大学生心理健康教育中的二级教育机制和防护网，主要负责为学生提供成长性心理困惑、学业问题等个人发展方面的辅导，有意识地引导学生制定科学的个人生涯发展规划。辅导员是发展辅导中心的主要辅导教师，在开展大学生发展辅导活动中，辅导员可以结合心理学的理论，在实践工作中通过各种工作形式，促进大学生心理健康水平和心理素质的提高。

（三）组织学生进行心理普查工作，完成学生心理档案的数据采集

在大学生心理健康教育工作中，建立并完善大学生心理问题筛查、干预、控制、跟踪一体化的工作机制，运用科学的手段使有心理问题的学生早期被筛查出来并得到及时干预，从而防止心理问题的进一步严重化。

目前，我国高校中从事大学生心理健康教育的专业教师不多，还难以达到国际上1500：1的生师比标准，大学生心理健康教育的专业教师很难关注到每一位在校大学生，因此，高校心理健康教育工作就更需要辅导员协助，如配合专业教师进行心理普查和建立心理档案。从心理学的角度来讲，在心理普查工作中，辅导员充当的测试的主试人员。辅导员的组织工作对心理普查的真实性具有重要的影响。

（四）将团体辅导的理论和方法引入班集体建设，增强班集体的凝聚力

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确要求：“要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”

团体辅导的理论，有助于班集体的建设。例如对于组建新生班级，辅导员就可以“相识相会在今天”或“相亲相爱一家人”为主题，使学生在短时间内相互认识，达到组建新生班集体、增强班级凝聚力的目的，并使学生学会到建立充满信任的人际关系和改善人际关系的技巧，进而对自己的班集体充满信心，为推动班集体的建设奠定良好的基础。另外，辅导员可以利用业余时间，给全体学生干部进行素质拓展训练，将素质拓展训练和团体活动的理念渗透到训练当中，培养学生干部群体的凝聚力，从而更好为班级服务。

同时，还可以运用团体辅导的理论解决部分学生遇到的共同问题，提高教育教学的效率。例如，针如学习问题，就可以组织“学习效能大比拼”活动，让参与的学生通过活动对比，检验和比较哪种学习效能最好并最适合自己。

（五）关注特殊群体解决实际问题，使学生自立自信自强

心理问题的出现与学生的成长环境、生活条件、自身的身体和心理素质等有一定的关系。大学生接受信息的渠道越来越多，影响其思想认识和心理行为形成的因素也越来越复杂，需要辅导员根据大学生活不同阶段以及各层次、各学科门类学生、特殊群体学生的心理特点和实际困难，提出具有针对性的解决办法。例如针对不同年级的学生，就需要做不同的心理辅导工作。新生的工作重点在于帮助学生尽快完成从中学到大学的转变与适应；二、三年级学生的工作在于处理好学习与成才、人际交往、人格发展和短期和长期的生涯规划等；四年级学生的心理辅导在于帮助他们正确认识考研和了解职业市场的特点，客观分析自我发展意向和职业倾向，做好就业心理准备。

针对不同特殊群体的学生如经济困难学生，就需要辅导员把心理教育与辅导同解决学生的实际困难结合起来。例如，给经济困难学生安排勤工助学的岗位或者通过助学贷款，解决经济困难学生的生存问题，使学生在生活上自立。只有生存问题解决了，学生才有可能安心学习谋发展；要多关心学习成绩不理想或环境适应困难的学生，利用“一帮一”的方式，使学生的学习和适应有所变化提高，从而有效地提高学生的环境适应能力和自信心水平。同时，加大对特殊群体学生的优秀拨尖人才的培养力度，展示特殊群体学生的优势，使学生在发展中变得自强。

（六）指导院系学生成长的自助社团，扩大心理健康队伍

大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。除了在学校内活跃的学生社团之外，各院系还存在着一批具有院系学生特点的社团组织。辅导员可以通过对这些社团组织的引导支持，加强心理健康知识宣传普及的力度和影响力。通过一些相关的社团，例如可以在团总支学生会中设立心理健康部，将各班级的心理委员吸纳入心理健康部中，可以更广泛地了解各班级学生的内心需求，有助于辅导员的工作具有针对性并反映学生的心声。

（七）利用网络信息，加强辅导员与学生心与心的沟通交流

网络以其高效、快捷、方便而为人们提供了各种各样的最新信息，网络对人们的影响越来越明显。网络是一把双刃剑。利用得好，可以充分地为人们服务，方便人们的生活；利用不好，会使一些人陷入网络中而不能自拨甚至毁掉前程。因此，辅导员就要学会运用大学生网络心理健康教育这个平台加强与学生的沟通和交流。网络交流不受时间和场地的限制，也可以让那些在日常生活中如利用QQ、Email、飞信或班级博客，可以经常和学生保持联系。在一些关键时期，可以主动地给学生发信息，提醒或帮助学生应注意的事项。

（八）在学生心理危机预防与紧急干预中发挥着重要的作用

大学生出现的心理困扰或心理危机，往往会通过言谈行为等方式表现出来。辅导员由于其工作的特殊性，能及时地捕捉到学生的这些变化并采取有效措施防止危机的进一步恶化。首先，辅导员可以主动约学生谈心，了解具体原因，以便及时找到解决或帮助的办法，防止问题的严重化。其次，辅导员可以初步对学生的心理危机进行评估并及时转介到学校心理咨询中心，以提高工作的针对性和时效性。再次，辅导员可以协助学校相关部门对于学生的心理危机进行紧急处理。危机干预的时间一般在危机发生后的数个小时、数天或是数星期，干预的最佳时期一般在事件发生的24～72小时之间。若通过危机干预使危机事件得到了解决，之后仍需要加强对学生的关心和帮助；若危机干预效果不佳，需要辅导员及时联系或陪护学生到校心理咨询中心或校医院以及校外的专业机构接受专业诊断和治疗，对有自杀企图并计划实施自杀行为的学生一旦发现，应立即对其施行有效的监护，确保学生人身安全，并迅速通知学生家长到学校，共同采取干预措施；对自杀未遂的学生，应立即送到专门机构进行救治。

（九）在科研中总结经验指导实践

心理学的研究遵循社会科学的研究方法和模式，因此广泛的社会调查和现场观察，是高校心理健康教育研究的必要手段。辅导员通过日常工作与学生的接触，可以深入细致地观察学生的心理变化和发展，获取第一手资料和信息。同时在群体调查工作中，辅导员也可以配合调查的组织和实施，完成数据的收集甚至初级处理。另外，辅导员还可以根据经验总结，提出高校心理健康教育的理论分析和研究假设等等。总之，辅导员可以运用心理学的理论指导自己的实践，提高工作成效。同时，辅导员又可以将工作的实际经验进行总结整理，上升到理论高度，不断推动大学生心理健康教育工作水平的提高。因此，辅导员在学生心理健康教育的研究中是一支不可忽视的研究成员。

三、建立健全辅导员心理健康教育机制，充分发挥高校辅导员的优势

高校辅导员作为一线学生工作者，在大学生心理健康教育中具有不可替代的优势。高校以院系专业为单位，分年级或专业配备专职辅导员，这种配置使辅导员对学生的管理和辅导更加有目的性和针对性。此外，辅导员一般具有硕士学位，比学生年龄稍长，自身经历过大学阶段，贴近学生，亲和力强，对学生思想状况和心理动态十分了解，能及时准确地发现学生的心理问题，可以在萌芽阶段就给予学生及时的疏导，遇到疑难问题，也可以及时向上一级部门反馈与求助。因此加强辅导员心理健康教育知识和方法的培训，建立健全辅导员心理健康教育机制，有助于建立更加详细的大学生心理健康档案，更加广泛地进行心理健康知识宣传，更加及时地进行心理危机干预工作，从而辅助高校心理咨询中心做好大学生心理健康教育工作，增强高校心理健康教育工作的针对性与时效性。

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[8]薛艳.高校辅导员应在思想政治工作中有效渗透心理健康教育[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，21(3)

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[10]曹琨，杜宪增.辅导员专业化发展探析[J].学校党建与思想教育（高教版），2005，（2）

The role of university instructor in mental health education

YANG Jing

Instructors are important part of university teachers and management team，are organizer and manipulator of ideological and political education for college students，as well as the main force of publicizing and popularizing mental health education.In political education for college students，instructors are in the very important position.

instructor；mental health education；role

[文献标识码] A [文章编号] 1009-9530（2012）04-0105-04

2011

杨菁（1973-），女，浙江旅游职业学院讲师，研究方向：体育社会学。