改进应用型本科会计学专业课程体系的思考

谭嵩，吴国强

（淮南师范学院经济与管理学院，安徽淮南 232038）

改进应用型本科会计学专业课程体系的思考

谭嵩，吴国强

（淮南师范学院经济与管理学院，安徽淮南 232038）

应用型本科院校会计学专业的培养目标是为社会输送合格的应用型人才。高尚的职业道德素养、扎实的专业理论知识与实践能力和全面的综合素质是合格应用型会计人才的基本标准。应用型本科会计学专业的课程体系设置就应该围绕这三个方面的目标展开。

应用型本科院校；会计学专业；课程体系

一、应用型本科院校会计学专业的人才培养目标

经济、社会发展趋势使会计朝着信息化、国际化和会计与企业管理一体化的方向发展。经济环境的变化和会计自身的发展赋予了会计人才素质新的内涵，同时社会也对会计人才素质提出了新的要求。会计人才的培养是一个多层次、多水平、多阶段的复杂系统工程，本科会计人才的培养又在其中占据相当重要的地位。应用型本科院校会计学专业的培养目标就是为社会输送合格的应用型人才。高尚的职业道德素养、扎实的专业理论知识与实践能力和全面的综合素质是合格应用型会计人才的基本标准。

首先，任何工作的开展都要在其工作人员遵守职业道德修养这一前提下进行。会计工作的特殊性更是要求其从业人员首先应具备良好的职业道德修养和法制观念。只有具备了这一基本条件，才能避免舞弊、会计信息失真等社会现象的发生。其次，会计学专业的毕业生必须具有扎实的专业知识和较强的实践能力。会计工作涉及到财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、税务、财政学等各方面知识，这就要求毕业生必须扎实掌握与工作相关的方方面面的专业知识。同时，会计工作又是一项实践操作性非常强的工作，包括手工账务处理、会计电算化操作等，因此实践操作能力的培养又是本科会计学人才培养目标之一。最后，计算机操作能力、沟通能力、团队精神、领导能力、写作能力等这些与会计人员日常工作密不可分的综合素质与能力也是会计学本科毕业生所应该具备的。

二、目前应用型本科院校会计学专业课程体系设置存在的主要问题

笔者认为，应用型本科会计学专业的课程体系设置应该围绕前述三个方面的目标展开。但在实践中，应用型会计学专业课程体系却存在一些不足，严重影响了应用型会计人才职业道德素养、专业知识与实践能力以及综合素质的培养。主要体现在以下几个方面。

（一）会计职业道德、诚信教育的课程普遍缺乏

在我国，目前职业品质、职业道德等课程在高等院校会计学专业课程体系设置中几乎是空白。据某调查，国内23所高等财经类院校中，只有两所财经专业院校真正开设了《会计职业道德》课程，但该课程只是选修课程。而地方应用型本科院校开设这类课程的更是少之甚少，这严重影响了会计人才高尚职业道德和良好社会责任感的培养。会计人员意志不坚定、不能严格遵章守纪，有的甚至参与弄虚作假，这既是其职业道德素质不达标的具体体现，也是造成会计信息失真的主要因素之一，严重干扰了我国经济建设的正常秩序。尽管造成会计人员职业素质低下的因素很多，但大学阶段会计专业相关职业道德教育的缺失，是不容忽视的重要因素之一。

（二）专业课程设置结构不合理，重视理论课程、轻视实践课程的现象普遍存在

目前应用型本科高校会计学专业的课程设置主要参照一些综合院校和财经类院校相关专业。理论课程、研究性课程偏多，实践性课程偏少，很难体现应用型本科高校应用性人才的培养目标。理论和实践的脱节造成了学生实践动手能力较弱，不利于学生全面发展和进步，导致了会计人才培养质量的下降，在市场上没有竞争力。

由于时间短、难以确定长期稳定的实习基地、实习单位不愿意接收会计方面的实习学生或虽同意接收但容纳人员有限，以及实习经费紧张等问题，使很多高校仅依靠会计模拟实习来弥补学生实习的不足。很多时候即使设置了例如初级会计手工模拟实验、成本会计实验、会计电算化实验、中级财务会计学实验、财务管理学实验等单项课程，但因为缺乏相对完善的校内综合模拟实验和校外实习实训，所培养的学生也缺乏综合的实践操作能力和宏观的参与企业管理的能力。例如，《ERP沙盘模拟经营课程》受到实验场地、教学资源、师资等的限制，尚未在应用型本科院校会计学专业中广泛开展。

（三）课程时间安排存在不足，低年级课程少，高年级课程多

目前很多地方应用型本科高校的经管专业，大一、大二低年级较大三、大四高年级的课程相对少很多。很多学校的专业课包括会计手工实训、会计实习等课程都安排在大三或大四年级开展。学生在大一、大二时间充裕、学习轻松，而大三、大四学习相对紧张，特别是到了大四，面对就业、考研等压力，大多数学生已经无心学习或者开始应付学习。这种课程设置严重地影响了学生的学习积极性和课程的教学效果。

（四）应用技能训练不够，辅修课程没有受到足够重视

《办公软件》、《人力资源管理》、《商务英语》、《组织行为学》等辅修性课程在会计学专业本科教学中易被忽视，这显然不利于学生计算机办公能力、外语水平、写作分析能力、沟通技巧、团队合作等方面综合技能与素质的培养。而这些也是应用型会计学专业毕业生在实际工作中所必备的专业技能和综合素质。

三、解决上述问题的建议

目前，应用型会计学专业课程体系设置是存在一些不足的。它的完善关系到教学质量的提高，关系到学生职业道德素质、专业素质和综合能力的培养，关系到会计学毕业生就业能力的提升，更关系到地方本科院校非师范专业的良性发展。针对上述的问题，笔者提出如下改进会计学本科课程设置的建议。

（一）设置强化会计职业道德和社会责任感教育的课程

学校可以增设《会计职业道德》这门课程，以期更好地培养学生的职业道德素养。当然借鉴国外的经验，会计职业道德教育也可以融入《会计原理》、《中级财务会计》、《成本会计》及《高级财务会计》等课程之中，而不单设课程。在专业课程教学内容中，穿插职业道德的教育，采用案例讲授、视频播放等形式多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，也可以更好地把学生的职业道德规范转化为学生自觉的职业道德和社会责任意识。

（二）优化课程结构，增加实践课程的比重

按照人才培养目标的要求，应用型本科高校必须优化课程结构，增加实践课程的比例，特别在课程的校内实习实训、校外实习实训、毕业论文设计等方面要加大力度。在校内实习实训环节要利用现有的实习实训中心和一些综合性的教学实验软件（如会计电算化软件、成本会计、财务管理软件等）强化学生财务与会计方面实践技能的培养和提高。同时还可以引入一些大型、综合性的软件，如《ERP沙盘经营课程》，加强对学生综合实践能力的考核，确保效果，切实提高学生的实践技能和动手能力。在校外实习实训环节，要利用现有的实习实训基地，通过对学生实习实训全过程的跟踪管理和动态考核，建立定期的实习实训信息反馈制度，实现较高的实习实训效果。这样才能更好地构建和完善以提高专业理论知识水平和实践操作能力为目标的实践教学体系。

（三）课程适度前移，确保教学效果，保证教学效果

根据应用型本科高校人才培养目标，为确保学习效果，可将本科四年制课程，适度前移到前3年进行，最后一年学生进行校外实习实训、考研或者就业。在前3年的课程体系中，要全面考虑必修课与选修课、专业理论课与考证课等方面的协调和衔接，最后一年给予学生充分的时间进行实训实习、考研等活动。这样既可以提高学生前三年的学习效率，又不会影响学生其他就业或考研的选择，成为一个功能完善、结构合理、高效和谐的课程体系。

（四）提高辅修课程比重，注重提高学生综合素质和工作能力

就目前的社会需求而言，单一知识与单一能力结构的毕业生已不再受用人单位的欢迎。用人单位已经从追求文凭转变到追求复合能力，他们更加欢迎那些专业知识扎实，同时又具有较高计算机办公能力、良好沟通技巧、团队合作精神等综合素质的毕业生。针对这种现状，可以在课程设置中增加辅修课程的比重，根据需要和学生兴趣，开设《办公软件》、《人力资源管理》、《商务英语》、《运筹学》、《组织行为学》等辅修性课程。通过这些课程培养学生综合的工作能力和宏观的管理能力，更好地满足用人单位的需要。同时要把就业指导课程和职业生涯规划课程纳入公共课程教学，通过职业发展教育，让学生对自己的人生目标、职业生涯有比较清晰的认识，帮助学生的在科学、可行的职业规划的指导下，更好地提升自身的综合技能与素质。

四、结束语

构建符合应用型人才培养目标的会计学专业课程体系，教师应该注重自身素养的提高，根据教学实际需要，及时调整课程体系设置中的理论与实践课时安排的比重，同时根据课程特点和授课内容，采用灵活多样的教学方法。除了课程体系中明确规定的课程安排，会计学专业的教师也可以安排诸如专题讲座之类的灵活的课程内容，就某些既相对独立又具有一定共性的内容安排专题进行讲解，教师在授课过程中及时归纳和总结，既有助于开发学生的思维，又促进其对所学知识的理解和掌握，同时帮助学生拓展思维、扩大知识面，提升综合素质。

现代社会是一个多元化的社会。经济环境的变化和会计自身的发展赋予了会计人才素质新的内涵，同时社会也对会计人才素质提出了新的要求。用人单位不仅要求学生具有高尚的职业道德素养、坚实的理论基础、广博的专业知识和较强的实践能力，而且要求学生具有良好的沟通能力、团队合作精神以及与社会各方面的接触、协调的能力。为适合经济发展和社会进步的客观要求，在普通本科的会计学专业教育中，应注重对会计学专业的课程体系设计，使其更具科学性和合理性。本文构建的会计学专业课程体系体现了突出职业道德素养、扩大知识视野、注重能力培养的特点，以期能够更好地培养顺应时代发展需要的优秀会计专业本科毕业生，更好地实现应用型本科院校的人才培养目标。

[1]徐公伟.地方应用型本科高校经管类专业课程结构体系改革的对策[J].宿州学院学报，2010，（10）：83-85

[2]王玉玺.对应用型本科高校经管类专业课程体系改革的思考[J].上海商学院学报，2009，（3）：68-69

[3]田风彩.基于素质导向的会计教学改革问题探讨[J].会计之友，2008，（9）：90-91

[4]何太明，付巧云.谈会计学专业课程体系的现状及改进[J].南京审计学院学报，2007，（2）：91-92

The reflection on curricular system of accounting major in applied undergraduate universities

TAN Song，WU Guo-qiang

The target of accounting major in applied undergraduate universities is to cultivate qualified talents.Noble occupation morality，solid professional theoretical knowledge and practical ability and comprehensive quality are the basic standards of the target.Therefore，the setting of curricular system of accounting major in applied undergraduate universities should be around these three respects of goals.But in practice，the curriculum system of applied accounting major has some shortcomings.In view of the above problems，the article is aimed to improve the curriculum system proposed so that the target can be better achieved.

applied undergraduate university;accounting major;curricular system

G423

A

1009-9530（2012）04-0129-03

2012-01-01

淮南师范学院2009年度校级精品课程《财务会计》（JPKC200911）；2011年度校级特色专业（TSZY201101）

谭嵩（1983-），女，淮南师范学院经济与管理学院会计系助教，主要研究方向：财务会计理论、实务与会计学专业实践教学等。吴国强（1971-），男，淮南师范学院经济与管理学院会计系讲师，硕士，主要研究方向：财务会计理论与实务。