把就业思想贯穿于数学教学实践中

李宁

（淮南师范学院 数学与计算科学系，安徽 淮南 232038）

把就业思想贯穿于数学教学实践中

李宁

（淮南师范学院 数学与计算科学系，安徽 淮南 232038）

针对目前就业严峻的形势，在实际数学教学实践中，提出以下解决思路：1.强化学生专业基础,体现数学特有优势2.注重知识应用，强化实践，拓展数学应用空间；3.提高学生综合素质，使培养的学生适应力强；4.针对有不同就业目标的学生，因材施教，学有所长，提高就业竞争力。

就业；综合素质；专业基础

随着1999年国家出台高校扩招政策，全国高校连续扩招，大学毕业生人数剧增，大学生就业问题日趋严峻，数学系（学院）毕业生就业难度加大。一般数学系（学院）毕业生分为两类：师范类和非师范类。就师范类学生而言，大部分以教师职业为主要目标，但是，就目前情况看，城市公办学校对老师的需求日趋饱和，农村虽然有不少公办学校教师缺口较大，但是由于一些当地政府财政状况不佳，无力承担因增添老师而加大的财政压力，而私立学校的规模有限，对师范类毕业生需求量不会太大，这样就必然导致师范类学生就业越来越困难。非师范类学生就业也不容乐观。其原因是，做与数学相关的研究工作一般是研究生的事情了，已经不需要本科生，其他应用型工作岗位，一般大学都开设有相应的专业。因此数学专业的学生和专门从事该专业学习的学生竞争起来处于劣势。因此有效解决数学专业学生毕业后的就业问题，显然是非常迫切的。针对数学专业的学生严峻的就业形势，必须及时调整教学内容，转变教学观念，创新教学思路，针对不同学生量体裁衣，发挥学生自身优势，使其及时找到适合自己的奋斗目标和发展空间，以所培养的学生最终能找到满意的工作为最终目标。提高大学生毕业就业率是一项系统工程，现仅从教师数学教学实践的角度作如下探讨。

一、强化基础，体现数学特有的魅力

由于数学的特有属性，受到数学环境长期熏陶的人一般逻辑性强、思维敏捷，对具体事物有很强的概括能力、分析能力和理解能力。有良好数学基础的人，不管以后从事什么工作，一般有较强的后劲。因此，数学系（学院）的学生，首先要把数学基础打好，练就扎实的基本功，在学习数学的同时，领悟到数学的魅力，同时受到数学精神的熏陶。有了良好的数学基础，同时领会到数学迷人的意境的学生，以后的发展一定会很出色。老师在教学过程中要让学生真正认识到学习数学的优势和打好基础的重要性。例如，获得诺贝尔经济学奖的占很大比例的经济学家，一部分在本科或研究生阶段是学数学的。在计算机上做出重大发现的，也有很大一部分是学数学的。强化基础的中心工作是提高教学质量，从以下几方面入手：1.突出教与学的双主体性关系。以师生互动为基本特点，教师的主体性与学生的主体性同时存在、互相协同，最后形成一种最优的互动关系。2.加强课程体系和教学内容的改革。3.增加新兴科技知识的传授，拓宽知识面。

二、注重应用，强化实践，拓展数学应用空间

不管在自然科学、工程还是经济、管理等领域几乎都有“数学”的足迹。对一个具体问题，一般总是建立数学模型，再对该模型进行分析、计算，得出人们需要的结果。当学生认识到数学应用的巨大价值之后，老师在教学过程要注意一下几点：（1）把数学的应用贯穿于数学教学过程中。在介绍一个新的知识点的时候，先给个引例，让学生思考，学生通过思考，感觉到该问题有趣、有实际意义，但是不知道怎么解决，老师在这个时候，就告诉学生，学了这部分内容，有了新的数学工具，就可以解决该问题了，学生的学习兴趣马上就会提高，学习热情也高涨了，有了动力，学习效果就会较好。（2）鼓励学生参加数学实践，例如让学生从事数学建模活动。启发、引导学生主动查阅文献资料和学习新知识，鼓励学生积极开展讨论和辩论，培养学生主动探索、努力进取的学风，培养学生从事科研工作的初步能力，培养学生团结协作的精神，形成一个生动活泼的环境和气氛。通过实践使学生了解利用数学理论和方法去分析和解决问题的全过程。提高他们分析问题和解决问题的能力。提高他们学习数学的兴趣和应用数学的意识，使他们在以后的工作中能经常性地想到用数学去解决问题。（3）针对师范类的学生，加大教学技能培训力度，提高教学素养，使学生就业时有较强的竞争力。

三、通过学习数学，提高大学生整体素质

在教学实践过程中，注意对大学生综合素质的培养，学习数学的过程也是让大学生人格魅力升华的过程。这对大学生以后的学习和工作至关重要。可以从以下两方面考虑：（1）随时注意对大学生的思想修养的教育。在教学过程中，牵涉到某些著名的数学家的时候，就用这些数学家的高尚情怀感染学生，学生的大脑能得到片刻的轻松，能避免数学的枯燥性，又能巧妙地对学生进行了思想品质的教育。（2）不断培养学生的数学品质。学数学的人，就应该有自己特有的专业品质，例如对图形的敏感性、处理问题的严谨性、迅速地把具体问题用简洁的数学语言描述的概括力、超乎寻常的想象力、敏锐的洞察力等等。

四、因材施教，分类指导，人尽其才

学生由于家庭环境的不同，同时存在个性差异，采取因材施教，分类指导，才能做到人尽其才。针对全体学生，引导他们及时明确目标，客观地认清自己现有水平，努力使自己向着自己占优势的方向发展。具体途径大致有：（1）报考数学专业研究生。有的学生对数学很有悟性，有学习数学的天赋，对这部分学生，就要积极引导他们，让他们把以后从事数学研究做为自己的奋斗目标，把考数学专业研究生作为主攻方向。（2）报考与数学专业有关专业的研究生。有一部分学生，数学基础较好，但是，数学天赋不是很突出，学习也很刻苦，针对这部分学生，引导他们报考经济、管理或计算机等方向的研究生，使他们借助数学的优势，将来从事与数学有关的经济、管理或计算机等方面的工作。（3）报考公务员。有一部分学生，对社会交往比较有天分，社交能力强，随机应变能力好，针对这部分学生，就要引导他们积极准备参加公务员考试。（4）做一名合格的人民教师。有的学生语言表达能力强，热爱教育事业，针对这部分同学，引导他们平时注意学习、研究老师上课的教学技艺，特别注意向教学名师请教，注意研究教学方法，教学原理，教学艺术，多给他们实践和锻炼的机会。同时，要认真学习与考编有关的书籍，研究考编入围后的面试艺术和技巧。（5）进企业单位。有的同学对某些企业工作有兴趣，针对这部分学生，应该引导他们，先要了解该企业的特点，了解该企业需要哪方面的人才，更偏爱具备哪方面技能的人才，有针对性地制定可行的计划，认真学习有关技能，提高应聘竞争力。

总之，提高大学生就业率是全社会的事情，需要各级政府以及有关部门的高度重视，给大学生提供更多的就业岗位。具体到数学专业的毕业生，只要发挥数学学科特有优势，拓宽就业渠道，练就过硬本领，就业之路一定是光明的。

[1]万英平，李天.以提高人才竞争力为核心，促进毕业生就业[J].四川农业大学学报，2011，（2）：294-298

G641

A

1009-9530（2012）03-0128-02

2011-12-01

李宁（1964-），男，淮南师范学院数学与计算科学系副教授，理学硕士，研究方向：模型评价与控制理论。