基于与后续专业课相衔接视角探讨“金融学”教学改革

周 波

(东北财经大学,辽宁 大连 116025)

一、基于与后续专业课相衔接的视角看“金融学”教学改革的必要性

(一)基于课程内容和培养目标的分析

“金融学”课程在经济学科整体课程规划中占据重要地位,不仅是教育部确定的21世纪高等学校经济学、应用经济学、管理学各专业的核心课程,也是二级学科金融学专业最重要的基础理论课。作为学科基础科,“金融学”是引领学生进入金融学术殿堂的概论性课程。从“金融学”的教学内容看,学习“金融学”课程能够使学生掌握关于货币及货币制度、信用、利息及利率、外汇及汇率等这些最基本的金融理论范畴;了解金融市场和金融机构的基本架构,把握金融市场运行机制的基本规律和各类金融机构运作的基本特点;正确理解现代货币的创造机制;全面掌握宏观金融,即货币对内、对外均衡和环绕货币政策的基本知识、基本理论及相关政策观点,把独立发展的宏观调控与国际协调的理论思路纳入学生视野。

“金融学”的专业培养目标是培养具有金融理论基础和复合知识结构,熟练掌握金融机构和企业基本运行规则和操作技能的专门人才,能在金融机构、政府财经部门、企业和研究机构及高校从事经济、管理等实际工作及教学与研究工作。实现该目标,应根据教学活动特点和教学管理制度,抓好由课内教学、毕业论文和课外教学三个环节组成的教学活动。就“与后续专业课相衔接的‘金融学'教学内容改革和实践”关注的课内教学而言,应充分发挥“金融学”课程在金融学专业课程体系中的统领和基础性作用,考虑“金融学”与金融专业后续的国际金融学、公司金融、商业银行管理学、证券投资学等选修课的相互衔接关系,立足于系统化和整体化的原则,从与后续课程对应关系的角度,研究“金融学”教学内容改革,并在教学实践中检验课程内容效果。

(二)基于“金融学”教学现状的分析

现有与“金融学”教学内容改革和实践有关的项目研究多侧重于“金融学”教学内容改革本身,缺乏从与后续专业必修和选修课相衔接的系统化和整体化角度的研究,从而难以发挥“金融学”课程在金融学专业课程体系中统领和基础性作用。为此,应立足于系统化和整体化的原则,从货币、信用与资金借贷、金融机构、国际收支、外汇汇率、国际储备等教学内容与金融专业后续必修课和选修课的相互衔接关系角度,探索“金融学”教学内容改革。

“金融学”课程的基本原理、内在联系和客观规律等内容的发展已相对成熟,理论性教学内容成为课程教学的主导,与建立宽口径的金融学学科体系和培养注重实践能力与创新精神的要求相适应,应在批判借鉴国内外优秀研究成果的基础上,增强课程的现实性和实践性,立足于中国经济金融发展的实际,力求服务于中国经济金融实践,跟踪国内外金融业的发展和改革现状,在教学过程中,结合时代发展主流,培养学生熟练的业务操作技能和解决实际问题的能力。因此,“金融学”课程教学改革面临如何将课程的理论性属性与培养学生实践能力目标相协调的挑战。因此,与后续专业课相衔接的“金融学”教学内容改革和实践,应从学科基础课与专业必修课和专业选修课相衔接的角度,研究“金融学”教学内容改革,将提高金融学学科建设的系统化和整体化水平,增强“金融学”各部分教学内容之间的协调,改进教学效果,并最终为实现金融学专业培养目标服务。

二、“金融学”教学改革的目标和具体内容

(一)教学改革目标

与后续专业课相衔接的“金融学”教学改革,应以金融学专业培养目标为指导,遵循系统化和整体化原则,以学科基础课“金融学”与金融学专业后续专业必修课和选修课的相互衔接为切入点,从教学计划、教学大纲修订、与后续专业必修课和选修课相照应的具体教学内容设计、金融学课程体系设置等方面,研究“金融学”课程教学内容改革,并探索时间教学改革内容的组织保障、方式和教学改革效果评价问题。

(二)教学改革内容

1.金融学专业培养目标引领下的“金融学”教学内容改革和实践

在分析和总结我国研究型、教学型和研究教学型等各类高等院校金融学专业培养目标的基础上,探讨符合专业培养目标要求的“金融学”教学内容,并针对当前“金融学”教学实际,研究“金融学”教学内容改革和实践的基本原则、总体目标、实施步骤以及“金融学”与后续专业必修课和选修课开课顺序的适当性。

2.与后续专业必修课相衔接的“金融学”教学内容改革

研究国际金融学、公司金融、商业银行管理学、证券投资学、金融企业会计等金融专业必修课主要教学内容与“金融学”各部分教学内容的对应关系,以呼应和衔接为重点,研究、完善现有“金融学”教学计划、教学大纲修订、与后续专业必修课和具体教学内容设计。

3.与后续专业选修课相衔接的“金融学”教学内容改革

研究金融市场学、保险学、金融经济学、风险管理、金融法等金融专业选修课主要教学内容与“金融学”各部分教学内容的对应关系,以呼应和衔接为重点,研究、完善现有“金融学”教学计划、教学大纲修订、与后续专业必修课和具体教学内容设计。

4.与后续专业课相衔接的“金融学”教学内容改革的实践问题研究

根据与后续专业选修课相衔接的“金融学”教学内容改革研究,在日常教学实践中探索实践教学改革内容的组织保障、方式和教学改革效果评价问题,并建立将“金融学”教学内容改革的实践效果反馈到“金融学”教学内容改革研究的机制。

三、“金融学”教学改革的实施方法

(一)拟解决的关键问题

与后续专业选修课相衔接的“金融学”教学内容改革研究,应突出系统化和整体化原则,重点研究学科基础课“金融学”与金融学专业后续专业必修课和选修课的相互衔接和相互照应关系,并据此进行“金融学”教学内容改革和实践,在金融学专业学科基础课这一概述性和基础性课程为后续课程奠定良好基础。

(二)实施方案

与后续专业课相衔接的“金融学”教学内容改革和实践研究,应采取理论研究、学生教师访谈、国内重点高等院校金融学教学内容调研、课堂教学实践以及教学内容改革和实践效果的反馈和修正等方法。

在研究思路上,突出系统化和整体化原则,重点研究学科基础课“金融学”与金融学专业后续专业必修课和选修课的相互衔接和相互照应关系,并据此进行“金融学”教学内容改革和实践,这避免单纯集中于“金融学”课程本身研究教学内容改革的局限性,因考虑到与后续专业课程的衔接,站在金融学专业学科体系建设的高度,具有高更宽阔的视野,这提升金融学学科建设水平,改进“金融学”课程教学效果。

在课题研究方法上,应综合运用小型研讨会、学生教师访谈、国内重点高等院校金融学教学内容调研、课堂教学实践以及教学内容改革和实践效果的反馈和修正等方法。小型研讨会主要用于借鉴金融学教学专家的有益经验以及本课题组进行研讨,国内重点高等院校金融学教学内容调研为本课题掌握国内主要高等院校”金融学”教学内容信息提供第一手资料;对往届毕业生和在校生进行访谈方法的设计则重在将学生作为教学改革的重要受体纳入教学内容改革和实践,为最终提供教学质量服务;课堂教学实践以及教学内容改革和实践效果的反馈和修正机制则将教学改革视为一个连续的过程,对于确保“与后续专业课相衔接的“金融学”教学内容改革和实践”的研究效果提供有力的保障机制。

在课题组成员构成上,应以金融学教研室的骨干教师为主体,吸收外校从事金融学教学的青年教师参与,这克服局限在本教学单位封闭进行教学改革的弊端,不仅可以共享不同学校的教学经验和成功实践,而且便利调研活动和小型研讨会专家的联系和组织。

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