提高地方性机械类本科毕业设计质量的探索与实践

肖淼鑫，杜 鑫

(新乡学院 机电工程学院，河南 新乡 453003)

1 机械类人才需求分析

据有关机构的调查研究表明，机械类用人单位一线技术人员主要来源于普通高校,机械类应用型人才有较大需求,其中“机械设计制造及其自动化”专业需求量最大，而在该类就业岗位中，从事机械设计及加工工艺工作的占四分之三。设计工作也以产品开发及产品改型为主，且采用计算机辅助设计已成为其通用设计手段,其中具有参数化设计功能且方便与计算机辅助制造并行进行的三维设计软件Pro/E、UG、Solid-Works已经被企业普遍使用。因此,在机械类专业毕业生中,具有工程意识和应用、三维软件基本操作技能,具有专业领域的基础理论知识和专业知识,能创造性地解决生产过程中所遇到的理论和实践问题的人才最受用人单位欢迎。

2 毕业设计的重要性

毕业设计是一项综合性的实践教学活动，也是大学生毕业前的最后一项实践教学活动。大学生进行毕业设计，既是实现本科培养目标的重要教学环节，也是检验学生运用所学的专业知识去发现、分析和解决实际问题的重要体现，同时也是学生将所学理论知识与实际应用相结合的初步成果，因此具有独特的作用和地位。

3 机械类本科毕业设计存在的问题

近年来，许多高校一直对毕业设计非常重视，也进行了一些相关教育教学研究，在毕业设计物化成果的规范化等方面取得了一些成绩，但是地方性应用型本科毕业设计教学工作还存在许多问题，主要表现在:

（1）对学生主体创新精神与自我解决问题的能力培养不足，忽视了学生在毕业设计学习中的主体地位，限制了学生的思维，造成学生不能涉猎新的研究领域。同时有的毕业设计题目陈旧，部分教师工程背景知识相对弱，毕业设计题目缺乏实际意义。

（2）学生的求职、考研与毕业设计时间的冲突等，导致许多学生把毕业设计放到了从属地位，精力投入不足严重影响毕业设计质量。

（3）针对地方高校应用型人才的培养目标，如何在通过最后的综合性实践环节进行创新及应用能力的培养认识不足。

（4）高校多年扩招，毕业设计的选题与支撑条件未尽如人意，经费投入不足、主管部门及职能部门精力投入不足、实验条件不足。

（5）毕业设计教学过程管理不够细化、过程监管力度不够。

4 提高机械类本科毕业设计质量的途径

与众多研究型大学不同的是，地方性高校其人才培养目标主要是培养为地方经济服务的应用型人才，因此要求培养的专门技术人才，不仅要掌握本学科专业领域的基础理论知识和专业知识，还要能创造性地解决生产过程中所遇到的理论和实践问题。此外，在学生的培养过程中注重服务于地方特色产业，主动与地方优势产业对接，对体现地方高校的学生培养特色以及实现应用型人才的培养目标具有重要意义。因此，结合地方性机械类专业的培养目标，着眼于应用和创新能力的提高，针对毕业设计中存在的问题，院系实施了多项旨在提高毕业设计质量的方法和措施，取得了良好的效果。下面逐一介绍。

（1）转变观念，重视毕业设计；完善制度，规范毕业设计。对于新升格的地方本科高校，要不断转变观念，从高职高专的办学思维定势中脱离出来，重新定位，从思想上重视本科教育，先后提出了“突出地方性、加强应用性、保持师范性、发展综合性”的办学定位，着力构建“教书育人，实践育人，管理育人，服务育人”的“四育人体系”，培育“实践育人”的人才培养特色。为了落实办学定位，从学校到院系，开展了一系列活动，引导教师转变观念，提升自身教育教学水平，制定了规范化的教学管理制度，主要包括《毕业设计指导教师职责要求》、《毕业设计评分标准》、《机械专业毕业设计选题要求》、《毕业设计答辩要求及注意事项》《毕业设计任务书范例》《毕业设计文档要求与规范》等规定和要求。对选题范围和质量、指导职责、过程检查、预答辩、评阅、答辩、评分、总结等各个环节均做出了明确规定；对学生毕业设计质量、数量和对学生毕业设计阶段的思想素质、综合能力及其考核也提出了详细的评价标准。

（2）选题突出产学研特色，提高学生综合能力。作为一所地方高校，其任务就是为地方经济服务，因此要依托地方产业优势，突出特色专业教育，为此针对“中原经济区”的规划及新乡的优势产业，先后将机械设计制造及其自动化专业划分为先进制造方向和起重方向，进行模块化教学。为了使学生在最后毕业设计环节能更好地和企业对接，服务社会经济；同时机械类毕业设计本身就包含大量的实践性知识，因此毕业设计选题应本着科学性、实践性、创新性、前瞻性和综合性的原则，尽量从科研、生产和社会的实际问题中选定，达到培养学生综合能力，提高分析解决实际工程问题能力的目的。具体来讲，对于机械类专业的毕业设计题目中应有相当数量题目要结合科研课题和生产一线的机电产品的设计开发与改造、数控加工、工装的设计、特色装备的设计，并特别注重结合现代工程软件CAD/CAM/CAE的应用。几年来，我院积极鼓励学生提前参加到老师的科研课题当中，这样使学生能体验出将来的毕业设计要付诸实际，不能敷衍了事，这样可以激发学生学习的兴趣，做科学的严谨和主动学习的积极性。例如，毕业设计与产学研结合的题目有“自适应圆锥体端面尺寸数显测量装置”“塔轮零件加工工艺规程研究”“新型可控铝电解用阳极炭块多功能起重机设计”等。毕业设计与产学研相结合既提高了学生的综合实践能力，又提高了学生的就业竞争力。

（3）与企业结合，采取“走出去，请进来”的培养模式。近几年来，根据相关机构调查表明，机械类专业需求量大，就业形势较好，因此很多学生在毕业设计开始前，就已经和招聘单位签订了就业协议。为了使学生能尽快熟悉企业，毕业后与企业形成良好对接，许多企业往往希望学生提前进入单位，在单位一边做设计一边培训，而学生也乐意这样做。实践表明，这种与企业结合，走出去的培养模式，既能缓解扩招给学校带来的资源紧缺压力，又能真题真做提高学生综合能力，同时还解决了就业和毕业设计的时间冲突及毕业后上手慢的问题，实现了学校、企业、学生三方受益。对于那些暂时还没有就业的学生，学校充分利用校内外产学研合作办学基地与企业，鼓励学生深入这些单位，从现场找题目，在校内完成毕业设计。为了能使学生尽可能多的感受到真实的情景和过程，强化了学生将抽象的理论转化为实际工作的能力，学校经过多方努力聘请了许多富有实践经验的校外工程师，在毕业设计期间定期或不定期到学校做一些专题讲座，面对面的和学生交流，避免了闭门造车现象的出现，有效提高了毕业设计的质量。如对先进制造与起重两个特色方向的学生，有针对性地邀请本地一些有实力的工具厂、起重机厂、机床厂、振动设备厂的高工做兼职指导教师，他们侧重负责技术性问题，校内老师侧重负责进度、要求和格式等问题，实行校企联合指导。

（4）加大指导教师队伍建设，提高指导教师的工程实际能力。目前，针对我们学校大部分教师一般都是从学校毕业到学校工作，工程实践经验少，指导结合工程实际的真题能力相对比较薄弱，因此，必须加大指导教师队伍建设，建设一支和地方优势产业对接结合的教师梯队，加大对指导教师的培养力度。组织指导教师尤其是年轻教师深入产学研基地和企业，到企业挂职锻炼，去名校培训、交流，在工程实践中历练自己，如实行的青年教师“硕士化工程”、“师资队伍培训工程”等，既提高了我院师资队伍的业务素质和整体水平，又为指导毕业设计奠定了良好的基础。

5 结语

毕业设计是机械类专业本科教学计划中一项复杂的综合实践环节，其地位和作用极其重要。因此，无论是毕业设计的指导者，还是毕业设计的完成者，都应正视目前存在的问题，从思想上高度重视毕业设计，并以积极主动、科学认真、严谨踏实的态度投入到毕业设计中，同时强化毕业设计过程的规范与监管，探求新的毕业设计指导模式，加大软、硬件投入，才能有效确保毕业设计质量提高，提升办学水平。

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