基于先进制造技术教学的思考

王 彤

(中国矿业大学 银川学院，宁夏 银川 750011)

先进制造技术是为了适应时代要求，提高竞争力，对制造技术不断优化及推陈出新而形成的。先进制造技术是制造业的前沿和核心，是现代制造技术与系统发展的必然趋势。为了开阔学生专业视野，掌握制造技术最新发展趋势，培养复合型人才，促进先进制造技术在我国的研究与应用，‘先进制造技术’已作为众多高校相关专业在校学生的必修课程之一。由于先进制造技术自身的特点，使得该课程内容广泛，原理复杂，学科交叉。这些问题对教学过程中学生的理解掌握情况和教师的授课方面都增加了难度，因此应根据课程和学生的特点，在教学内容、教学方法等方面进行探索和研究，以满足人才培养的目标。

1 课程特点和教学现状

先进制造技术是在传统制造技术的基础上融合了计算机技术、信息技术、材料科学、自动控制技术以及现代管理理念等专业知识，学科跨度大，所涉及的内容广泛，涉及到制造业中产品设计、加工装配、检验测试、经营管理、市场营销等产品生命周期全过程，以实现优质、高效、低耗、清洁、灵活的生产，提高对动态多变市场的适应能力和竞争能力。因此本课程教学内容不只包含产品的先进加工制造工艺，产品设计、生产设备、生产管理、产品销售过程等也是其不可缺少的部分。在学科专业方面，其有别于传统制造技术的学科专业单一、独立的特点，是专业学科间的渗透、交叉。先进制造技术课程是集机械、电子、信息、材料、管理等专业于一体的综合专业课，它更强调的是制造技术的先进性、适用性和系统性。

不同的学校选用先进制造技术课程都有不同的培养目标。作为一所成立时间不长的独立院校，学校坚持优化基础理论、强化实践能力，多样化培养，全面提高学生综合素质。结合学校的办学特色和优势，我校在最新培养方案中提出建立“重视知识、能力、素质协调发展，构建知识教育、能力培养和素质养成”的课程体系。在这种培养方案原则指导下，先进制造技术作为机械工程及自动化专业和工业工程专业课程体系中一门重要的专业拓展课程，课时数为32学时。

2 课程教学实践及思考

（1）根据专业特色，组织教学内容。先进制造技术所包含的内容非常广泛，是横跨多个学科，包含了从产品设计、加工制造到产品销售、用户服务等整个产品周期的所有相关技术，涉及到设计、工艺、加工自动化、管理以及特种加工等多个领域。其所涵盖的内容涉及现代设计技术、先进制造工艺、自动化技术、系统管理技术等方面的内容。由于本课程学时数量不多，根据我校的凸显能源、资源、矿业特色和优势以及培养方案中其他机电相关课程的设置，重点选用快速原型制造技术、柔性制造系统、工业机器人、主要先进制造生产模式等为主要教学内容。

（2）改革传统方法，丰富教学模式。基于先进制造技术本身所具有的系统性、广泛性、集成性、动态性和实用性等特点，对本课程所采用的教学模式通常是多媒体课堂教学，教学模式相对单一，教师利用多媒体所提供的内容做讲解，注重理论，缺乏实践，而学生参与教学活动的积极性和主动性不高，尤其是对于这门课所涉及的专业领域多，内容覆盖面广、部分内容难以理解掌握等原因，使得教学效果不够理想。笔者采用增加图形、视频、动画等手段方便学生对课程的掌握。对于一些易理解及相关内容已讲授过的部分主要以课堂讨论式为主，教师做最后总结，并且把学生参与讨论的主动性作为平时成绩考核的参考，营造浓厚的学习氛围，学生的学习主动参与性大有提高。本课程中的快速原型制造技术及柔性柔性制造系统中的部分内容便是采用上述方法讲解，教学效果良好。一些贴切的视频同样能够补充和加深学生对枯燥的文字和抽象原理图的理解。例如某些高端产品的制造过程，以及世界顶级制造工厂的介绍等视频都是对课堂教学有益的补充。

（3）引入原版内容，开阔专业视野。众所周知，先进制造技术最早起源于美国等发达国家，且其制造业始终处于领先状态，因此教材教学内容多来源于国外原版教材。虽然我校的先进制造技术教学没有采用双语教学，但为了适应全球科学技术不断发展，开阔专业视野，拓展学生的专业外语水平，在教学中适当增加适合学生外语水平的英语教学内容是有必要的，因此在每一章节教学结束后，笔者会通过查阅相关资料，节选出对这一章节做总结性或概括性的英文原文介绍给学生，在掌握专业知识的基础上，注重学生的专业外语能力的培养。

3 结语

先进制造技术是不断地吸收各种高新技术成果，将其渗透到企业生产的所有领域和产品寿命循环的全过程，这决定了先进制造技术课程也是一门动态的课程。教师要通过自我学习和完善，及时跟踪国内外制造技术前沿，不断提高自身的专业水平，做到将更新的科研成果和发展动态补充到教学中去。同时采用灵活多样的教学模式和教学方法，提高课堂教学效果。

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