让阅读引领孩子快乐成长

吴四娟

低年级是儿童阅读的一个关键期，在这一阶段，教师应努力为学生创设良好的阅读环境，让他们在人生之初就恋上阅读、亲近经典、呼吸书的芬芳，走好阅读的第一步。

一、大声朗读走进阅读

美国国家阅读委员会认为：“为孩子朗读是孩子小学毕业之前应该保持的一种习惯。”是的，对于低年级识字不多的孩子来说，教师的朗读尤为重要。教师可以通过大声地朗读有趣、精彩的文本内容，把自己的阅读热情、阅读理解和阅读方法在潜移默化中传输给孩子。当教师在绘声绘色地朗读中，而孩子们也情不自禁地进入了书中奇妙的世界，他们随着故事情节的跌宕起伏，心情也在不断地变化着。

每天半小时的阅读时间，教师站在讲台前，时而声情并茂地朗读，时而启发提问，孩子们或昂着头专注地倾听，亮晶晶的眼睛闪烁着快乐与兴奋；或思考老师提出的问题，猜测着下面的情节；或手握彩笔涂画着心中的小猪、狐狸、小白兔……在这小小的课堂里，老师带着激情和孩子们穿越了一本又一本好书，一次又一次唤醒了那一颗颗稚嫩纯净的童心，思维的火花一朵接着一朵绽放。

二、绘本阅读激发兴趣

一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定它一生是否喜欢读书。儿童是通过图画来认识世界的。图画书以其优美的图画，简短、浅近、精炼的语言，给识字不多的低年级儿童直观的体验，把儿童带向广阔的世界，给孩子以最初的审美教育。

例如，老师在讲述《逃家小兔》时，让孩子们把自己当成那只调皮的小兔子，老师就是深爱着他们的兔妈妈，然后进行了一翻对话：

“小兔”说：“我要变成溪里的鳟鱼，游得远远地。”

“妈妈”说：“那我就变成捕鱼的人去抓你。”

“小兔”又说：“那我就变成山里的石头。”

“兔妈妈”回答：“我就变成爬山的人去找你。”

就这样，在你一句，我一句的对话中，孩子们感受着这看似平凡、幽默却是人世间最温暖的亲情，而接下来的想象对白更是水到渠成。在整个阅读中，孩子们享受着图画与文字交织的精神盛宴，他们在阅读中享受着快乐时光，在阅读中放飞美好理想。

三、开展活动爱上阅读

活动最能激发学生的阅读兴趣，提高孩子的认知能力。教师可以通过开展各种各样的阅读活动，如：表演、绘画、制作小报、讲故事等，这样，就能让孩子离不开阅读，恋上阅读。就这样，慢慢地，慢慢地，阅读就成为孩子们的一种生活方式……

例如，在讲完《安徒生童话》一书后，教师组织全班学生人人参与，推举人担任丑小鸭、鸭妈妈、鬣狗等角色。然后，让他们把整个故事表演出来。孩子们在表演的过程中，对作品进行了反复阅读，融入了自己的理解。他们通过想象把几幅图连起来表演并加上自己的语言。在他们的表演中，一切都是那么的真实，投入。当演到丑小鸭因为丑陋，被鸭妈妈赶出鸭家族时，一群小观众竞情不自禁地流泪了……当丑小鸭最终变成白天鹅时，所有的孩子一起欢呼、一起歌唱……孩子已完全投入文本，与故事人物同呼吸、共命运。

在表演中，孩子们的灵感也不时地冒出来，他们精彩的表演让人不得不为之惊叹。特别是低年级的孩子，他们对这种阅读方法兴趣盎然，只要一有不会表演的地方，就会主动阅读书本，一有空闲，哪怕是课间休息时间，就一起表演。在阅读——表演——阅读——表演这样一个反复的过程中，孩子的语言能力、肢体表现力得到发展，记忆力不断提升，想象的空间大大拓展，孩子的阅读兴趣也越来越浓厚。

低年级是学生阅读的起始阶段，阅读兴趣的激发、方法的指导、习惯的培养对孩子一生的阅读都有着重要的作用。语文教师一定要为学生创设良好的阅读环境，让他们在人生之初就感受到阅读的乐趣，积累一定的词汇，掌握有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯，这将为孩子终生的良好阅读打下坚实的基础。

(作者单位：浙江绍兴市树人小学)