影响中小学在职教师培训质量的因素分析

王志广

教师的专业知识、专业技能、专业情意决定着教师的教育能量的释放；优秀教师教育能量的释放汇聚着教育事业繁荣发展的动力，教育的生命力正是教师活力的充分展示，教师的质量是与教育质量对等的砝码。人才的培育、经济的腾飞、国家的振兴、民族的未来依靠的是教育的力量。这份力量则是每一位教师在平凡岗位上散发的光和热的汇集。教师的使命神圣而伟大，完成重任的信念坚定而有力。不断汲取能量，释放数倍的热量是现代教师的成长的阳光之路。科技的革新、时代的变迁、人类文明的交替是教师一路成长的阶梯，紧跟时代的脚步的同时为时代的步伐缔造更高阶梯是对教师使命不断发出的新挑战；迎接挑战、战胜挑战的捷径是教师的自我提高、自我完善、自我超越。中小学教师在职培训是有针对性的对教师专业发展中的瓶颈做有效的疏导，以全面提升教师质量，为教育的大发展积蓄内在的能量。当前影响中小学在职教师培训质量的因素除了经济条件外，还有以下几方面因素：

一、政策实效性

中小学教师的培训基地是在当地政府部门的支持下的教师进修学校、师专或高校。定期的教师在职培训是提升教师教学理论，坚定教学信念，提高教学质量，促进当地教育发展的有效手段。政府部门的政策引导与支持是培训工作顺利进行有力保障。教师是教育的发展引擎，政策是教育发展的方向盘。教育政策的前瞻性、公平性、适切性、迫切性是决定教学实践绩效高低的关键因素。

1前瞻性

教育的历史继承性延续着民族的传统与特色，孕育着民族的精神，流淌着民族的情感。教育的时代性、前瞻性预示着民族发展的方向与未来，寄寓着民族的希望，释放着民族的情怀。未来的实践是现代人才培育的方针，未来的世界是现代观念的引领。

教育政策的制定规定了教育发展的内涵与外延，其发展的内在质量、人才素养培育、人类的文明积淀、世界的贡献大小是对教育发展的综合性考评的指标性因素。前卫的教学理念诞生于前沿的教学实践，前沿的教育政策方针源于前卫的教育理念。引领时代前行的是经济的一路腾飞，经济发展的内在动力是教育作为产力能量的充分发挥。教育的发展需要一面世界的、未来的旗帜做引领，前瞻性的教育方针政策的制定是时代浪潮中教育前行的航标。某种程度上教师既是教育政策制定者，同时又是的具体实施者，教育方针的大旗能否迎风飘扬，化为每位教师前行的动力，成为时代的教育标志，取决于全体教师对教育政策的理解落实及运用实践的广度与深度。在职培训是对教师的教学理论、教学理念、教学信仰及教学技能、科研能力等全方位的提升。教育发展，教师先行，通过提升广大一线教师的素养以确保政策方针生动活泼的践行于教育活动之中。

2公平性

教育的公平性是教育得以健康和谐持久发展的前提。教育机会均等是对所有受教育者获得平等教育权利的界定。教育的宗旨是启迪智慧，维护真理，发扬民主，倡导和平。缺乏对科学真理的崇尚与追求，丧失对公平正以的倡导与维护，无视于人类的苦难与战乱，教育便是促使人类走向邪恶的捷径。

教育的公平性折射教育政策制定过程的开放性与民主性；公开、透明、民主的政策制定建立在公平的人民参与、广泛的采纳积极建议的基础之上。教育方针政策的基石是教师教学实践，源于实践并指导实践的教育理论是教师实施教育教学的有力武器，民主性则是教育方针政策实施于教学活动的生命力的全部体现。教育方针政策的制定确保教师接受培训的权利平等、机会均等，以实现教育民主之花开放于人类圣洁的教育殿堂。教育的民主是人类社会民主的先导，人类文明的发展无不以民主的进步为标志。社会主义的教育培养的共产主义的缔造者是高度文明的使者、自由民主的解放者、崇高理想的践行者，社会主义教育应以民主性为鲜明特征。

3适切性

教学实践中的困惑是阻碍教师专业发展的主要因素之一，困惑的有效化解是教师自我提高的信心与动力。教师可以通过自我反思、理论学习、交流探讨等途径找到突破问题的切入点，寻求教育的良方，创建收放自如、育人无痕、师生共享的理想课堂。

教师在职培训是教师相互交流，学习提高，完善自我的有效渠道，有针对性的、较强实践性的、高效指导性的在职培训是教师教学中迷惘的指针与方向，是教师为教育事业献身的能量源泉。

适切性的培训内容是教育教学理论转化为实践中的有效行动的捷径。任何抽象的，纯属理论的，难以操作的，应付性的培训都是缺乏对教育实质认识的空谈。这样的培训消磨的是时间，磨灭的是教师的信心与动力，是教育前行中自设的一道障碍。

4迫切性

理论运用于实践的过程或慢或快，或深或浅，迫切性的引导是加速实践行动的活动力，政策实施的效力、力度及深度与时间的拖延成反比。时间上的效率是领导魄力的展现，高效的领导是方针政策得以高效实施落实的保障。教师的在职培训学习即使理论上的充实，也应该是动力的激发，行动的力度是激发教师充实自我的引导与鞭策的动力。教师的学习激情或源于自我超越，或源于对政策内容的共鸣，或源于政策的被动驱使，这时政策的迫切感是部分教师暂时脱离机械甚至麻木的教学工作梳理教学思想重新找到支点的有力的一推，促使教育培训工作顺利而有效的实施，促成新的教育资源与教师共享，促进教育理论在教学实践中以最短的时间发挥其指导作用。

二、队伍精良性

教师在职培训工作的具体实施落实到了进修学校、师专或高校老师的身上，这支培训队伍的精良性是整个培训工作的实效性的决定性因素。敏锐的理解力、洞察力，慈祥的亲和力、感染力，过硬的专业性、理论性，高度的使命感、责任感，坚定的教育信仰，无私的奉献精神是对这支对队伍的高度颂扬与殷切期望，这支队伍是实现理论与实践有效过度的桥梁，决定着整个工作的成败。

1解读性

接受新事物的前提首先是正确认识。肤浅的认识，走马观花的了解，接受新事物的可能性会因表象的不够深入而降低。教育方针政策落实的前提是正确的解读、深度的理解，教师培训工作的重点是理论的充实，观念的更新，方法的优化，能力的提升。能否达到这一目的实现新旧观念的更替以全新的理念指导教学实践行动的关键一环是主导培训工作的教师能否把理论的武器正确的解读于教师并积极转化为他们思想的武器运用于实践。

对事物的理解是多角度、多层次的，不同的理解与客观真实有着不同的距离。对教育理论、教学理念、方针政策的理解会因人而异，不同的解读是不同立场的选择，首选的应该是离客观真实的距离最近的、经得住实践长期考验的观点和立场。教师在职培训工作是教育教学真理的探讨与实践中应用积极探索。主导培训工作的教师对整个工作的认识及工作的实施开展是在个人主导

意识下进行的，个人的理解与本次培训目的方针一致及被培训教师思想的共鸣是整个工作理想的预期。表层的、过激的、偏驳的理解与解读有悖于培训工作的本真目的与被培训教师的期望，那是一路上颠簸人的沟坎。

2忠实性

教师职业的七彩光环是无私奉献于平凡岗位，无限忠于党的教育事业；拥有崇高精神境界优秀教育者视教育事业良心的责任，心灵的感召，只有源于内心的教育才具有教育的价值。主导培训工作的教育者态度、情意、教育观等主观的因素直接影响着被培训的教师学习中的情绪，长远看，甚或影响着这些教师工作中的态度与激情，以至于支起他们个人的教育天空。一语中地的教育大师让我们深感敬畏，他们触动心灵的讲座无不源于对教育热衷与痴情。

年龄偏小的学生，他们也能敏锐地觉察老师对待教学的态度，虽不能言表其意，但感受得真真切切。教师对学生的每一份好感，换取的是学生毫无遮拦的依偎；每一份爱心的付出都会收到学生加倍的爱的回报。作为培训教师的教师，言行举止、性情人格无法遮拦的坦白于每位听课教师的心间；爱心依然换回爱心，真诚会唤醒真诚，奉献会感染奉献，鼓舞会感召鼓舞，伟大会造就伟大；教育的力量是教师人格与素养的总和，对教育事业的忠诚是每一教师育人的资本，是做好教育长鸣的号角。

3效能性

培训工作顺利开展只是预期目标具体的实施过程，整个工作的最终评价落实在培训工作的绩效上，也就是考评一期培训对教师的影响度，提升度，充实度以及教师的认可度；这些目标的达成度取决于主导培训工作的教师：内容实在，实例鲜活，情溢于言，心动于鸣，无声感动其中的课堂是心灵的同化，内在浸染，尤如浓浓深情的教育情结化作的曲径细流涓涓不息的荡漾于心间，心灵仿佛畅游于宁静幽深的峡谷，感触着山间绿意葱葱的生机，坠入英飞蝶舞诗意画卷；课堂上仿佛畅饮着太白的酒，舞弄着庄子的剑，深悟着老子的道，颂诵着杜甫的诗，沉醉着孔子的梦。这样的课堂无疑的是大师创造的教育殿堂。身在其中的者无不被鼓舞、被感召。

教师在职培训是教师专业发展的有效助力，亲临教育大师的课堂是汲取教育的甘甜雨露，丰满起飞的羽翼是心系教育梦想的教师内心的殷切期望。培训工作的实质价值所在也正是能发挥其自身的教育作用实现教师对培训工作的渴求。

三、教师心向性

完善的政策保障、优秀的培训教师、现代化的设备提供并不能确保培训目标的如期实现。受培训的教师是培训工作中的主角，他们的学习心向主导个人的认识进程，积极的上进心、高度的责任心、无私的奉献心是教师培训学习过程中的动力与方向，影响并决定着培训工作目标是否达成。

1上进心

崇高的理想把人类的思想引向神圣的殿堂，人性的光辉在自我追求中净化、升华，人生的价值因此有了高贵的瞻仰。理想产生激情，崇高的教育理想是教育人生执着探索的精神支柱。理想激发动力，动力使理想不在遥不可期。饱满的激情，自信的笑脸，坚定的信念，无止的追求是现实通往理想的惟一桥梁。教师的工作失去了理想的光环将变得枯燥而乏味；当不懈的追求源于心灵的感召时，教师的工作将幸福而高贵。

灿烂的阳光心态、不止的探索追求、积极的上进之心、博大的关爱之心是现代教师的优秀品质。他们每日热情拥抱一个新的太阳，每日一步迈向理想的方向，每日播撒一把爱心的种子，快乐自信的谱写理想的教育篇章。不断的超越自我，追求卓越的历练使是教师内在的质变的过程，教育大师的诞生是在积极进取、勇于创新的实践中瓜熟蒂落的自然的果实。

教师的上进之心是教育工作不竭的动力源泉，永葆上进之心的青春、活力，和时代的脉搏一起跳动，教书育人方能求得游刃有余、驾熟就轻。上进之心是对自我提高的内在渴求，渴望充实自我、超越自我。这份内在的动力使得知识获取的过程变的轻松而主动，是教师自我蜕变的催化剂。

2责任心

教师是学生人生幸福的缔造者，具有魔力的双手指引的方向把学生带往理想的殿堂，让学生做幸福王国的使者，造福更多的人；教师是国家与民族未来的先锋，具有鸿鹄志向的胸怀进发的激情是祖国与民族未来不屈的脊梁，让国屹立于世，更多的造福于人类。教师是人类文明的信使，具有神奇力量的睿智的大脑蕴藏的智慧是文明传承创造的桥梁，把备好的知识的背囊，友善的传递于更的世人，让人性散发文明的光辉。

神圣的使命使教师的肩头多了无形的重担，高度的责任感是担当重任的勇气与力量；教师的责任心就是对教育事业的热爱，对教学工作的执著，坚守课堂，勤于科研，对教育持有宗教般的情怀。

教育的伟大源自一份厚重的责任感，作为教育工作者，面对神圣的、严肃的、令人敬畏的生命课题，每位教师都有责任捍卫教育的尊严与厚重。工作是平凡的、业绩是伟大的、身体是凡俗的、心灵是神圣的，教育人生一路挥洒热血与汗水只为换回累累硕果，真情与执著只为赢来一片片温馨，自我沉醉于充实而满足的教育幸福之园。

3奉献心

生命的意义体现在自身价值不断实现的过程，人生价值的实现是人生幸福的源泉。自我认可度是对个人奉献大小的价值判断，人生如果只是生命的本能延续，其存活的意义将无任何意义可言；作为高级动物的人类其存在的意义是不断的追求价值创造、价值更新的过程。

教师的生命价值是赋予更多的生命享有价值意义，赋予社会人性的温度，让更多的生命体感受温暖的存活，共享生命存在的价值意义。一个人对社会的奉献是一份温暖的输出，多人的共同奉献是社会充满阳光温暖的爱的太阳。教师是人类文明的传承者，更应该是社会温暖的创造者，只有无私奉献之心才能使教师的爱心传递，情溢社会，忧国系民的温暖情怀得以完全释放。

贡献有大小之分，奉献之心有虚实之别。人生价值的可从贡献大小区分，亦可从奉献之心给予评价，平凡卑微的工作中令人肃然起敬的、走进人们心灵的是实心实意的为他人、为社会真诚奉献的那些人。人民教师只有做这样的人才能发出更多的光和热，温暖他人、温暖社会。内心充满感恩的教师，懂得如何完善自我、奉献自我，永远是学习的积极主动者。培训是他们新的征途的新起点，新的明天会定有他们一路留下的美丽的脚印。

教师在职培训工作整体分析受政策、培训及受培训教师自身素养的影响；各级教育领导要有高效驾驭政策的能力，有效的发挥其导向、激励功能，调动教师自身积极因素，确保培训工作目标都顺利实现，为教育事业改革创新注入新的活力。