高职英语专业毕业综合项目模式探讨

舒立志

（广东工程职业技术学院，广东 广州 510520）

高职英语专业毕业综合项目模式探讨

舒立志

（广东工程职业技术学院，广东 广州 510520）

当前高职英语专业毕业论文仍在沿用老旧的学术性论文模式，这脱离了学生从事的岗位，也背离了高职教育的初衷。论文在调查和借鉴其他院校的基础上，在工学结合理念指导下，根据英语专业的文科特点，并结合学生所在行业的具体工作，提出采用基于工作岗位的实践性论文、调查报告、项目策划书、翻译项目以及核心岗位实习报告等五种毕业综合项目模式来取代毕业论文，并分别对这五种模式的具体内容和形式进行了探讨。

高职英语专业；毕业综合项目；工学结合模式

一 引 言

当前高职英语专业毕业论文存在着各种问题，如选题不当，抄袭成风，英语错误连篇，答辩流于形式等（黄汀2008；刘金霞2009）。针对这些问题，有些学者提出借鉴国外高职院校的做法。杨飒和王超（2006）分析了德国学生到企业寻找毕业设计课题，在企业工程师指导下完成毕业设计的事实，提出中国高职院校应加强校企合作来促进学生毕业设计（论文）工作，采用双导师制。周军（2009）提出美国学生经常开展小组课题研究，建议我们应以课题小组的形式开展毕业论文。虽然德国或美国的做法很成功，但都主要针对理工科，而目前高职文科类专业仍然缺乏行之有效的毕业论文模式。

近年来，包括笔者学院在内的许多院校进行了一系列改革，积累了一定的成功做法和经验。为了对当前的现状有更深入的了解，找到适合高职工学结合理念的毕业论文模式，本课题组对全国 20间高职院校进行了实地问卷调查和访谈，发出60份教师问卷，120份学生问卷，收回有效教师问卷55份，学生问卷89份。统计分析发现，只有少部分学校对英语专业生的毕业论文感到满意，大多数学校都正在或打算进行改革。

二 高职毕业论文的现状

（一）现存的问题

调查发现，高职英语专业毕业论文所采用形式总体表现单一，大多数采用毕业论文这种形式，占总数的70.4%，采用毕业设计只占 12.7%，采用调查报告的占 5.5%，采用商务翻译的占5.5%，其他的占5.9%，可见大多数高职院校还是采取毕业论文这种传统形式。其次，开设的学期不太合理。大多学校把毕业论文安排在大三第二学期，占被调查学校总数的76.4%，而在大三第一学期的占20%，这个安排导致与顶岗实习和就业冲突，学生没有时间和精力去写论文。再次，毕业论文的选题与学生的岗位和就业脱离，大多数学校要求学生从老师给出的一些备选题目中挑选，占54.5%，老师指定选题，占 31.2%，而学生自主选题只占 8.8%，学生从实习工作中选题的就更少了，只占 5.5%。这表明学生的毕业论文写作还是以老师为主导，按照传统的学术论文模式进行，与学生实习岗位脱离。

（二）原因分析

调查发现，造成这些问题的主要原因是由于老师指导理念落后（27%），管理过程不规范（22%），学生英语水平不高（17%），学生专业知识不扎实（15%），等造成的，而与学生忙于顶岗实习（10%）和老师指导不到位（7%）也有一定的关系。在对毕业论文的指导理念进行深入调查后发现，大多数老师（63.5%）按照传统的学术论文模式指导学生的毕业论文，7.3%的指导老师是按照自己的理解进行指导，7.3%的老师依据的是以前教育部相关过时的文件进行指导，而明确按照“工学结合”的高职教育理念来指导的只占总数的19.9%。以上分析我们可以看出造成当前高职英语专业毕业论文问题的根源主要在于其指导思想与高职理念脱节，毕业论文与学生的实习顶岗和就业脱离，没有真正按照“工学结合”的高职教育理念来做，还在走传统的学术论文的老路。

三 高职英语专业毕业论文新模式探讨

高职教育以就业为导向，培养的是面向生产、实践、管理、服务一线的技术型、应用型人才，主张“工学结合”的人才培养模式（教高[2006]16号）和“基于工作过程”的课程改革理念（姜大源2007）。具体到毕业论文改革上，我们应该用毕业综合项目来取代学术性的毕业论文，因为这种模式符合高职办学的理念，切合高职英语专业学生所从事岗位的实际，便于引导学生关注自己所从事的职业要求和行业发展，提高他们的职业素质和实践能力。首先，学生通过毕业综合项目的撰写，对顶岗实习工作中某个突出问题进行调研分析，提出改进策略，这可以让学生对所从事的岗位和行业发展有比较系统的认识和了解，对某个问题有自己独到的见解，为他们现在的工作和未来的事业打下坚实基础，也为他们找到理想的工作铺平了道路，这也就解决了毕业论文与顶岗实习和就业相冲突的问题。此外，由于选题来源于实习岗位并与就业相关，并可以采用自己喜欢的形式，这就提高了毕业综合项目的实用性和可操作性，提升了学生的兴趣和动力，从而从根本上杜绝了抄袭、选题不当和形式单一等问题。最后，采用毕业综合项目，便于学校实行“校企一加一”的双导师指导形式。学校专任老师可以和企业指导老师共同指导学生的毕业综合项目，共同协商选题，共同指导学生的调研，共同进行答辩，真正培养和提高学生分析与解决生产、建设、服务、管理一线实际问题的职业素质和科研能力。

在综合本学院和其他院校改革经验的基础上，笔者提出用一系列可供学生自主选择的毕业综合项目来取代传统、单一的学术性毕业论文，即今后的毕业论文应以“工学结合”理念为指导，根据英语专业文科的特点，结合学生所在行业的具体工作，采用基于工作岗位的实践性论文、调查报告、项目策划书、翻译项目以及核心岗位实习报告等五种毕业综合项目来取代过时的学术性毕业论文。下面详细探讨这五种毕业综合项目的具体模式。

（一）实践性毕业论文

实践性毕业论文是指高职院校毕业生在校、企双师的指导下，综合运用所掌握的专业基础理论、基本知识和基本技能，围绕顶岗实习工作中遇到的一个突出问题或现象独立地进行有计划、有步骤地学习、调研、实验、分析等科学研究后而撰写出来的具有一定实践运用价值的文章。实践性毕业论文的出发点在于解决实际工作中的具体问题，引导学生对职业要求和行业发展的了解，培养他们初步的科学研究能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题能力。学生的选题来源于实习岗位并且服务于今后的就业岗位。学生选题应该具体，避免宽泛，要反映该行业最新的发展现状，比如商务英语涉外会展方向的学生可以结合英语学习和会展行业的发展来写，选用《高职英语专业生广交会接待常遇口语表达困难调查及展前准备策略》，《广交会外商参展常见困难调查及应对策略分析》等题目。

（二）调查报告

毕业调查报告是指高职毕业生在校、企双师的指导下运用科学的方法，有目的、有计划地针对顶岗实习工作中某一现象、事务、问题、经验进行认真调查研究后所写的书面材料。通过调查报告的撰写，学生不仅能熟悉常见调查方法和手段，能动手制作调查问卷和个人访谈提纲，其更大的意义在于通过对工作和社会实践中某个突出问题的深入调查以及改进方法的提出，让学生对顶岗实习或将来的工作现状和发展前景有了比较系统的认识和了解，为未来事业奠定坚实的基础。调查报告通常要求学生结合实习单位的一项具体项目或任务对其市场、环境、竞争对手、消费对象等进行专项调查，并提交书面报告，如：市场调查、消费者调查、营销环境调查、经营情况调查等，可采用《富瑞希玩具产品市场满意度调查》，《东莞鞋类行业常用营销渠道调查》等题目。

（三）项目策划书

毕业项目策划书是指高职高专毕业生在校、企双师指导下运用科学的方法，有目的、有计划地对与自己专业相关的某个项目进行认真研究、分析、策划后所写的可行性报告。撰写项目策划书有利于学生把所学知识和技能加以实践，提高和夯实岗位业务知识和能力，提升他们独立地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力，为今后的岗位科研工作打下坚实的基础。针对高职学生，常见项目策划可分为营销策划、广告策划、职业策划、创意策划和综合策划等，所涉及项目一般与顶岗实习的具体工作有关。通过项目策划书的学习与撰写，毕业生可以在一定程度上为企业的决策者提供合理化建议，并为自己的顶岗实习和未来工作提供一套系统的行动计划。毕业项目策划书可采用《关于提升润宝公司企业形象和美誉度的策划》，《关于建立培智教育品牌的营销策划》等题目。

（四）翻译项目

翻译项目是高职综合实践项目的一个重要组成部分，目的是通过翻译项目的撰写，把基本的翻译方法如直译、意译、增译、减译和从句的翻译等应用在实际的文本中，在试译、修改、润色和最后定稿的过程中养成译员的基本素质，掌握翻译技能。其主要方式就是成立基于翻译工作流程的类似商业性的翻译中心，由两个或两个以上的译者为一组集中在一起进行翻译活动。学生在接到翻译中心的任务，由翻译项目经理进行策划安排，然后大家一起进行分工合作。翻译项目有利于学生把所学翻译知识和技能加以实践，提高学生的语言运用和翻译实践能力，培养高职学生的团队精神和合作意识。针对高职学生的翻译项目常以企业简介、产品说明书、产品广告以及名胜古迹景点介绍为主，可选用《关于广州秀雅秀贸易有限公司介绍的英文翻译》，《关于自动传送机操作说明的翻译》等题目。

（五）核心岗位实习报告

核心岗位实习是高职学生专业学习的一个重要实践环节，目的在于让毕业生了解核心岗位工作的特点、性质，熟悉岗位工作的操作流程，把所学专业知识应用于实践，积累工作经验，为毕业上岗做好准备。核心岗位实习报告就是把核心岗位实习的收获，包括工作性质、工作流程和实习的体会，用书面的形式表达出来，这有利于学生梳理、总结归纳所学的专业知识和掌握技能，反思工作中遇到的各种问题以及确定自己就业目标和未来事业发展。根据专业方向不同，核心岗位可以分为不同类型，如国际经贸方向的核心岗位有单证员、跟单员等，涉外文秘方向的核心岗位有涉外秘书、商务秘书等。核心岗位实习报告的内容应包括实习过程描叙、实习体会和建议两大部分。实习过程重点描述学生到什么类型的企业实习，主要从事什么样的岗位，岗位的工作流程有哪些，需要那些专业知识和技能，具体的实习过程和实习内容是什么，最后获取了哪些新技能等。核心岗位实习体会与建议部分主要是指学生通过日志的方式把每天的感受写下来，并记录下实习期间发现的各种问题，针对这些问题的反思以及建议等。

四 结 论

高职教育以就业为导向，主要培养技术型、应用型人才。毕业综合项目，作为专业学习的一个重要实践环节，在增强毕业生对行业和企业的认识，培养学生初步的科研能力和解决实际问题能力，为毕业后上岗做好准备等各个方面都起着非常重要的作用，也是教育和职业、教育和产业相结合的重要表现。把毕业综合项目、顶岗实习与就业融合在一起，为学生提供实践性论文、调查报告、项目策划书、翻译项目和核心岗位实习报告等多种形式的毕业综合项目，有利于学生自主选择，提高学生职业素质和实践动手能力，也为学生写出高质量的作品奠定了基础，是当前高职改革的重要方向。

[1]黄汀.高职院校毕业设计教学中存在的问题及对策[J].职业教育研究,2008,(2):30-31.

[2]刘金霞.高职毕业论文的问题、反思与改革[J].北京青年政治学院学报,2009,(2):65-69.

[3]杨飒,王超.中德技术应用性本科毕业设计问题比较研究[J].北京联合大学学报,2006,(2):89-92.

[4]周军.中外工程应用型本科大学生毕业设计问题比较研究[J].宁波工程学院学报,2009,(6):62-65.

[5]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号,2006-11-16.

[6]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[7]穆雷.翻译硕士专业学位论文模式探讨[J].外语教学理论与实践,2011,(1):82.

G642

A

1673-2219（2012）08-0183-03

2012－05－12

全国高职高专英语教学指导委员会课题“当前高职英语专业毕业设计存在的问题及应对策略”（项目编号GZGZ7610-125）成果之一。

舒立志（1978－），男，湖南沅陵人，广东工程职业技术学院讲师，硕士，研究方向为应用语言学、高职教育。

（责任编校：张京华）