高职教师到企业实践的问题及对策研究

耿冰冰

辽宁广播电视大学（沈阳 110034）

近年来随着高职教育的快速发展，越来越多的高学历毕业生充实到高职院校的教师队伍中，但是随之而来的问题是具有扎实的专业理论知识同时具有熟练的专业操作技能的“双师型”教师的缺口更大。缺乏专业实践经验的师资队伍成为高职院校提高教育教学质量的瓶颈，制约着高职教育培养的人才质量。解决该问题的有效途径是教师到企业实践锻炼，通过参加企业实践，可以锻炼教师队伍，拉近课堂教学和企业的距离。

1 高职院校教师到企业实践存在的问题及原因分析

1.1 企业缺乏积极性

企业不愿意为学校教师提供实践的机会，不仅在于教师到企业锻炼，企业不仅要提供岗位，还要给他们提供指导教师；另外教师到企业实践某种程度上会干扰企业正常的工作秩序，降低生产率。尤其是在校企合作和产学研训合作中，教师对企业的技术和研发支持作用不大，企业为教师提供了实践培训岗位和指导教师却得不到回报，因此对教师培训的参与程度和积极性不高。

1.2 学校缺乏监管

高职院校学校目前已认识到教师参加企业实践锻炼的重要性，出台了相应的规章制度和激励政策，如制定实践锻炼计划，对结果进行考核，实践期间给予补贴并折合工作量，把到企业实践作为专业技术职务晋升必要条件等。但大部分学校忽视了对教师在实践期间的监督管理，由于教师众多，实践企业分散，学校和二级管理部门缺乏足够的人力、物力、精力进行跟踪考核，使教师的实践锻炼基本上流于形式。另外，在教师到企业过程中，缺乏对教师的关怀、指导和考核。

1.3 教师缺乏主动性

高职院校的教师大部分是从学校到学校，从课堂到课堂，既没经过系统的师范教育训练，又缺乏企业工作、生产实践的经验，实际动手能力较差，并且对培养、提高实践能力的重要性认识不够。同时高职教师一般工作量较大，平时忙于课堂教学和校内工作上，很难有较多的时间和精力提高实践能力，学校只能利用寒暑假1～3周的时间安排教师到企业实践锻炼，时间紧。

2 对策与建议

2.1 政府主管部门加以立法约束和激励

政府主管部门要进一步重视校企合作对高等职业教育发展的重要意义，从而逐步完善地方性教师进企业实践的法规，使其作为一项制度确立下来，来激励和约束企业参与职业教育的发展。法规应明确企业、高职院校在校企合作中的权利与义务；设立职业教育校企合作发展专项资金，对在校企合作中做出贡献、为高职院校提供优秀教学资源的企业给予表彰奖励，实行税收减免等优惠政策，以提高企业参与合作的积极性。

2.2 学校完善监管、考核制度，建立定点实践基地

学校应该进一步完善制度，加强对教师监督与指导，建立健全奖惩、评价、经费保障等机制，制定合理的管理考核措施，尤其是要健全教师到企业实践过程中的监管制度，明确实践期间的检查督导工作主要由企业、学校教务部门、各系或二级学院和人事部门共同负责，定期检查实践内容、进度等情况，确保整个实践都能按计划实施，避免人才物力的浪费，避免实践进修流于形式。实践结束后的考核工作由学校和企业共同负责，考核内容包括教师个人实践总结汇报、在企业完成的工作日志、所学技能展示、回学校后进行教改的思路等。

另外，学校的校企合作部门应努力在企业建立定点培训基地。将合作企业作为学生的校外实训基地，同时也可作为专业教师培养的基地。定点培训基地可以为教师经常深入企业提供便利，学校可与企业签订有关教师培训协议，也使企业在师资培训方面的意识、责、权、利更明确，同时避免企业的后顾之忧。校内可以建立教师去定点基地的轮训制度，教师定期或不定期去企业回访、参观，了解企业新工艺、新设备、新技术的使用情况，不断更新自己的知识，使得教师到企业实践锻炼常态化。

2.3 教师制定的个性化实践方案，提高进修的目的性和有效性

教师进企业实践进修的主要目的就是提高其专业实践能力，由于不同的专业种类、课程设置、教学内容，使得教师在教学过程中面临的问题和需要提升的能力有所差异。教师应在总结平时教学过程中面临的实际问题的基础上，制定个性化的实践方案，带着问题、任务或项目去企业实践，以提高实践的目的性。比如，将企业生产实践中的新知识、新技能、新工艺、新方法等编进教学计划；结合企业的生产实际和用人标准不断完善教学方案和改进教学方法；开发适合企业订单培养的校本教材；为学校和企业共同承担的科研项目收集现场资料等，均可作为教师到企业实践进修的问题和任务。由于实践方案的制定由教师亲自参与，所有问题来源于教学实践，贴合教师需求，教师在企业实践中必会认真对待，这将大大教师到企业实践的主动性和有效性。

同时，教师要积极参与企业真实项目开发，面向企业，面向生产，主动承担科研项目，通过为企业提供技术咨询，开发产品，转化科研成果，自身得到进一步的锻炼和提高。真实项目的开发不但可以为企业解决技术难题，为企业发展提供技术与智力支持，进一步提高企业在校企合作中的积极性，也可以提高教师的专业技术水平，为以后的教学实践积累了丰富的素材。

只有政府、企业、学校和教师本人各方共同努力，才能真正培养出一批具有扎实的理论知识，又具有过硬的实践技能的“双师”素质教师队伍，提高高等职业学校培养人才的质量，促进地方经济的发展。

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.2006.

[2]王启龙.教师企业实践之路 困难重重.中国教育报,2010.

[3]周有源.关于提高职业院校教师去企业实践进修实效的思考.中国职业教育,2011(19).