中小学田径队教练员执教能力评价因素分析

余开建

（十堰市房县第一中学，湖北 十堰 442100）

中小学田径队教练员执教能力评价因素分析

余开建

（十堰市房县第一中学，湖北 十堰 442100）

从我国中小学田径教练员执教能力角度入手，深入分析和探讨中小学田径教练员应具备的执教能力素质因素，旨在为加强中小学田径教练员执教能力建设，加快我国中小学田径教练员队伍的发展，推动中小学田径运动训练的进程。

中小学；田径队；教练员；执教能力

1 前言

高水平田径运动队教练员是训练工作的组织者和实施者，其执教能力必然影响运动训练、工作管理和运动队的比赛成绩，然而目前国内关于教练员的研究较多，但对于中小学田径教练员的资源优势研究较少，对田径教练员执教能力的研究还未进行系统研究。对中小学田径教练员执教能力的研究尚未引起重视。虽然许多学者从不同角度和层面对田径教练员这一职业的特点、现状、发展方向作了大量的有益研究，但有关于中小学田径教练员执教能力的研究尚不多见，仍需从理论和实践方面进一步探究其特征。因此，本文运用专家访谈和专家问卷法对我国中小学田径教练员的执教能力的因素进行分析，通过对 147名被试者进行调查，根据教练员执教能力初级指标所出现的频次高低，采用 75%的截取比例，最终确定保留44个教练员执教能力素质指标并确定影响田径教练员执教能力的因素，对于探讨提高中小学田径教练员的执教能力的问题，改善训练质量、提高比赛成绩具有关键性作用和重要指导意义。

2 田径教练员执教能力概率及因素

田径教练员的执教能力是指田径教练员在认识、反映乒乓球运动实践活动过程中所具备的各种本领的综合。本文在借鉴前人类似研究中出现的教练员执教能力影响因素的基础上，通过专家访谈，调查问卷对影响体育教练员执教能力的各因素进行加权处理发现，对于教练员的执教能力可以分为管理能力、训练能力、教学能力、科研能力、创新能力、自我完善、人际关系能力七个因素，其中，管理能力和训练能力在众多因素中占有主要地位；其次表现在创新能力、教学能力以及处理人际关系的能力上。最后表现在自我完善能力和科研能力。

3 田径教练员执教能力各因素分析

3.1 管理能力

管理者的管理能力从根本上说就是提高组织效率的能力；是管理者能够准确地把握，并且提升组织的效率的关键；是管理者应当具备的基本能力之一。田径教练员的管理能力就是对运动员以及运动训练如何计划、组织好运动训练和比赛，通过对运动员、时间、信息等要素的管理来控制运动员。使运动员在激烈的竞争中能够高效、连续、低耗，取得理想的效益。田径教练员的管理能力的构成要素通过专家访谈、筛选，最终确定为包括教练员制定训练计划的能力、树立良好个人作风的能力、培养运动员凝聚力的能力、制定比赛计划的能力、激励队员比赛斗志的能力、果断决策能力、激发训练兴趣能力以及与运动员的沟通能力等八个要素。其中教练员制定训练计划的能力以及树立良好作风能力在教练员管理能力中占有重要的位置。其次是培养运动员的凝聚力以及制定比赛计划、激励队员比赛斗志和果断的决策能力。由此可见，教练员要突出管理方面的能力，首先要不断加强自身工作作风的培养，做好训练中的计划工作。

3.2 训练能力

运动训练是在教练员的指导和运动员的积极参与下，为不断提高或保持运动员的运动成绩而专门组织的一种教育过程，训练能力的好坏将会直接影响到执教能力的高低。主要包括对队员竞技能力的诊断、掌握竞赛规则能力、掌握训练负荷能力、临场比赛调控能力、赛前调整能力、对队员竞技能力的预测、项目预测能力、使用恢复手段能力、使用营养补剂给能力等。教练员要做好训练，首先必须做好对运动员竞技能力进行明确的诊断，只有掌握的运动员的初始状态，在掌握竞赛规则的情况下，才能在训练过程中对运动员施加合理的训练负荷。训练负荷是运动员训练主要的刺激表现，只有合适的负荷才能促进运动员竞技能力的提高。其次，教练员在做好了充分的训练的基础上，需要对整个比赛有一个全面的了解，对运动员的训练效果要明确。最后，训练后的恢复是整个训练的关键。做好恢复工作能让运动员承受更大的负荷，在一定的范围内，负荷大，竞技能力提高就快。

3.3 教学能力

体育运动的目标就是培养健全的人。运动员从小就与教练员产生密切的接触，教练员通常是运动员模仿的对象。在平时的生活、学习和训练过程中，教练员对运动员都起着指导和帮助的作用。教练员就像父母一样，在思想、品德、性格以及言行举止等各方面影响到运动员。因此教练员的教学能力也成为执教能力中不可缺少的一部分。我国田径教练员的教学能力具体体现在技术动作规范能力、培养队员思考能力、区别对待能力，语言表达能力、运用训练器械能力共五个方面。对于教练员来说，对于运动员训练过程中首先要教会运动员如何训练，如何掌握专项动作技术，培养运动员整个学习过程的思考能力，发挥他们的主管能动性。其次，教练员面对的队员可能具有不同的特点，需要教练员区别对待，发挥每一个队员的特长。另外，教练员的语言表达能力也是不容忽视的一个内容，通过清晰的语言表达，能给队员形象直观的概念表象，能使运动员更好的学习和训练。

3.4 科研能力

随着田径运动的发展，特别是田径实践技术的发展，对于田径理论的研究提出了新的要求，对于教练员科研能力的水平的重要性也凸显出来。任何项目取得进步的原因都是突破前人所创造的成绩得来的。加速训练手段、选材方法、监控手段的科学化进程，依靠科学技术成果指导训练已经逐步成为了田径发展的新动力。田径教练员的科研能力主要体现在训练数据处理能力、理论研究能力、搜集情报资料能力、撰写科研论文能力、计算机辅助训练能力以及阅读外文资料能力六个方面。从当前田径的运动发展来看，田径运动实践走在了理论的前列。对于田径的训练，比赛以及各项技术都有较好的测试仪器，可以收集大量的数据，因此，对于训练数据处理的能力就显的格外重要，如何从大堆数据中归纳、总结、提炼出有价值的东西是每个教练员最为薄弱的环节。另外，对于一些资料的收集能力也影响着教练员的科研水平。最后就是是借助计算机辅助处理以及参看国内外前言的资料。这些共同构成了影响教练员科研能力的因素。

3.5 创新能力

只有不断创新的事业才有美好的前景和希望，体育要在创新中运动，在运动中创新。进过专家筛选以及理论研究，发现构成教练员创新能力的因素包括教练员涉及技术训练方法的能力、调整训练计划的能力、设计素质训练的能力、对项目发展预测能力、对传统训练方法质疑能力以及借鉴其他方法的能力等六个方面。其中，对于涉及技术训练方法能力在教练员创新能力中占有重要地位。

3.6 自我完善能力

自我完善能力是田径教练员执教能力结构中非常重要的一项。运动员要想成才，教练员必须先成才。我国优秀的教练员是培养田径运动员的人才。作为一名教练员，该如何加强自己的职责，提高自身的素质，是一个热门话题。从刚进入执教领域的时间开始，教练员就要不断地进行自我完善，可以说执教的过程就是一个不断的自我完善过程。教练员自学能力、承受压力能力、外语口语交流能力、自我经验总结能力、客观自我认知能力对把运动员培养成全面发展，特别是专业有所突出的人才具有重要的作用。

3.7 协调人际关系能力

人的社会性决定了人际关系是多方位、多层次、多通路的。也就是说人际关系是一种开放性的多维网络结构，训练时，教练员要一心扑在运动员身上，想尽办法使运动员提高竞技能力，获得好的成绩训练之外，教练要与其他人员广泛的联系，以保证运动员各方面的训练条件。本研究发现，教练员在协调人际关系中首先是确定与队员的关系，队员的教练员执教的对象，也是训练的根本。教练员首先要与对于建立亲情，让队员感受到教练父母般的亲情，这样，队员才会全身心，毫无疑虑的投入到训练中去。其次，教练员要控制好自己的情绪情感，教练员是队员的老师，亲人，模仿的对象，教练员任何一个情绪的波动势必影响队员的训练和学习。第三，教练员协调人际关系还要解决好队员之间的纠纷以及协调与领导、队员家长之间的关系。体育生性格开朗，自率，但一般比较容易冲动，因此，教练员要时刻关注队员的生活，调节队员之间融洽的关系。另外，家长和领导是对运动员训练，以及教练员执教最大的支持者，因此，教练员要积极的争取他们的配合和理解，从而更好的从事训练工作。

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Evaluation factor analysis of coaching ability of primary and secondary schools track and field coaches

Starting from the perspective in primary and secondary schools track and field coaches, in-depth analysis and discussion of primary and secondary schools track and field coaches should have coaching competence factors, aims to enhance capacity-building in primary and secondary schools track and field coaches, speed up the development of China's primary and middle school track and field coaches, promoting the process of primary and secondary schools track and field training.

Primary and secondary school; track and field Team; coach; coaching ability

G82

A

1008-1151(2012)06-0244-02

2012-04-15

余开建，男，十堰市房县第一中学教师，从事中小学田径教学与训练。