电子技术基础实验教学方法的改革

韦兴龙 黄春梅

(黄河科技学院，河南 郑州 450063)

电子技术基础实验教学方法的改革

韦兴龙 黄春梅

(黄河科技学院，河南 郑州 450063)

分析《电子技术基础实验》课程的传统教学模式所存在的弊端，结合我校购置的天煌教学仪器的特点，提出以课题为单元，将理论与实验紧密结合起来，以学生为主体，进行课题设计与讲授，并用实验加以验证，以锻炼学生的自学能力、动手能力和创新能力，即提高学生的综合素质的教学模式。

电工学；实验；教学方法；改革

《电子技术基础实验》是我校电气信息类专业的一门主要的专业技术基础课，它具有理论与实验紧密结合的特点。从培养目标的角度讲，开设该门课程的目的，除了让学生掌握一定的电工学的理论知识和实验技能以外，更重要的是要让学生在理论学习和实验操作过程中，掌握钻研理论和进行科学实验的方法，培养学生的自学能力、动手能力和创新能力。因此，传统教学方法中理论课上教师满堂灌、学生只顾记笔记，实验教学中学生照讲义连连电路、测几组数据、画一些电路图的教学方法显然己不能达到目的，必须进行教学方法的改革。

1 传统教学方法存在的弊端

在国内许多大学的课堂里，传统的教学方法就是“全盘授与”和“按步就班”方式。就《电子技术基础》课而言，就是理论课上老师对教材内容从头到尾作详细讲述，力求学生对每个问题都能听懂，所留的课外作业一般也就是针对当堂课所讲的内容，而学生在课堂内就只顾记笔记，下课后只需照笔记或教材把作业完成即可。这种教学方法也许能使学生比较牢固、系统地掌握其基本知识点，但正是由于老师讲课过于完整，没有给学生留有思维的空间，讲得过于明白，不利于培养学生思考问题和独立解决问题的能力。对于实验，除了教材，实验任课教师根据实验室设备的实际情况编写实验讲义，在讲义中对实验原理、实验步骤都有详细的叙述，并设计好实验电路及记录数据的表格。在传统的《电子技术基础实验》课上，教师准备好实验器材，将实验目的、实验原理、实验步骤以及要注意的事项一一讲解，学生只需按照实验要求连连电路，测几组数据，再按照格式写份实验报告交上来就算完成任务。这样的实验表面上看是很理想，但学生往往搞不清楚为什么做这个实验？通过这个实验要学到什么？学生按电路图接好线路，而电路未正常工作时，他们就措手不及了，不懂得通过从电路故障来分析电路连接是否正确、仪器使用是否得当？只得眼巴巴地请教师来检查。这样的实验课根本就起不到锻炼学生动手能力的目的，更谈不上培养学生的创新能力。这种传统的教学模式已完全不能适应当今科学技术的信息量急剧增加，知识更新速度不断加快的时代的要求。因此，必须将以传授知识为主的教学模式向以培养学生自己获取知识的能力和创新能力，即以培养科学素质为主的教学模式转变。

2 实验课程的创新和改革

在开设模拟电子实验前增设电路基础实验，减少验证性实验。模拟电子技术实验起着验证理论，联系实际和电工技术基本训练的作用。但从教学计划的角度来看，这样安排缺乏合理性。因为在该实验课之前，学生尚未受过电路基础实验训练，没有掌握基本电工测量仪器、仪表的使用方法，不具备确定实验结果可靠程度的必要技能。因此，要求学生在实验中验证原理的正确性，实际上是做不到的。增设实验技术基础实验，其目的是要求学生掌握基本电工测量仪器、仪表，基本电工测量方法和实验设计技术，正确进行误差分析和总结实验报告的能力等，这些都是实验教学基本的要求。

从培养学生实践能力的角度出发, 相对独立地安排实验内容和进程。不能完全依附于相应的理论课程，实验内容可超出讲课内容，但也不能与理论课程完全割裂，应密切配合，相辅相成。这样可补充书本中没有讲到而实际中已应用的一些知识，激发学生的学习兴趣。

增设综合实验。现有实验内容多为验证性实验，缺少综合实验、设计型实验， 不利于学生创新能力的培养。而且实验内容陈旧，这些通常被认为最基础、最经典必不可少的内容, 随着时代的发展，特别是计算机时代的到来，应该有所发展和更新。

在电子技术基础实验教学中，较为突出的问题是有的学生按电路图接好线路，而电路未工作，他们就不知道怎么办?不去思考为什么或怎样解决，只好让教师来检查。而学生自己却不会从导线是否完好、电路连接是否正确、仪器使用是否得当等方面去检查分析。说明学生综合用电能力差，同时也说明现有的实验内容和模式对学生综合能力的培养有很大缺陷。做综合实验，可以补充过去没有接触到的知识，如理论课中没有， 但实际应用又很广泛的知识，让学生学得主动一些。综合实验的任务不宜复杂，其中可包括方案设计、电路设计、选择器件、画电路图、安装调试等，直到完成实验任务的全部功能。

3 深化考核考评体系

考试是一种教学测量，是整个教学过程中的一个重要环节，是检查学生学习效果和教师教学质量的一个有效手段。同时，考试对教和学有直接的导向、牵引和强化作用。因此，要培养高素质复合型人才，必须建立有助于促进培养和评价人才的考评体系。目前采用教师根据实验过程中的表现和实验报告来考核学生的实验成绩，有一定的弊端。例如， 同组实验的学生难分出好坏， 且有的学生对实际操作能力不重视，做实验只顾抄数据，动手能力很差。应将实验作为考试课程，实验考试应对学生的实验能力作综合评价，考试的形式应是多方面、多方式和多层次的。除平时成绩外，还要考核学生的实际操作能力，即进行实践型考试，着重考动手能力、综合应用能力。这样做的好处是，强化了实验技能的培养，提高了学生实际操作能力和创新能力，增强了对未来工作的适应能力。同时，又保持了实践课程自身的体系与特色。高等教育改革在不断深化，适应社会发展，转变教育观念，是永恒的主题，永无止境。电子技术学实验教学模式的改革和建构， 是一个综合性的问题，要不断的探索和改进。 为使电子技术基础实验教学取得好的效果，真正起到培养学生能力应有的作用，还需不断探索，不断研究，并进行长期的努力和实践，这样才能把学生培养成知识、能力、素质协调发展的复合型人才。

4 结语

实践表明，通过合理安排理论和实验课的授课实时，针对不同专业，合理安排实验内容，减少基础性实验，增设综合性实验，建立合理的考核体系，大大提高了我院学生对电子技术基础实验课程的积极主动性，培养了学生理论联系实际，分析问题、解决问题的能力与动手实践能力。实现以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性，强调培养学生的综合素质，使学生成为具有宽口径、厚基础、一专多能的高素质人才，以适应社会发展的需要。

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The Foundation electronic experiment teaching method reform

analysis electronic technology Foundation experimental under courses of traditional teaching mode by exists of disadvantages, combination I school acquisition of days Huang teaching instrument of features, made to topics for unit, will theory and experimental close combination up, to students for main, for topics design and taught, and experimental be validation, to exercise students of self-study ability, and hands-on ability and innovation ability, is improve students of integrated quality of teaching mode.

electrical engineering; Experiments; Teaching methods

G64

A

1008-1151(2012)06-0216-02

2012-04-23

韦兴龙（1978－），黄河科技学院助教，研究方向为电子电路。