关于大学生经典阅读的思考

陈建华

（南通农业职业技术学院 图书馆，江苏 南通 226007）

关于大学生经典阅读的思考

陈建华

（南通农业职业技术学院 图书馆，江苏 南通 226007）

现阶段，大学生经典阅读处于一个比较尴尬的境地。高校图书馆应有效开展大学生经典阅读指导工作，在图书馆建立经典书库，馆员参与经典阅读，举办经典书籍展览活动。

大学生；经典阅读；思考

随着经典阅读理念的深入，很多国家都把阅读作为重要的国家战略，用尽各种办法推动全民阅读。在美国，克林顿时代有 “美国阅读挑战”运动，布什时代有 “阅读优先”方案，奥巴马则每年到学校和学生们一起开展愉快阅读活动。新加坡也提出了“Thinking Schools，Learning Nation”的口号。［1］然而，现阶段，我国大学生经典阅读却处于一个比较尴尬的境地。

笔者认为，要实现图书馆的教育职能，图书馆应有效开展阅读指导工作。大学生能够以认真的态度坚持阅读经典，并享受其中的乐趣，这是当今图书馆工作的重要主题和目标。

一、大学生经典阅读状况的调查与分析

（一）大学生经典阅读状况的调查

2011年4月至5月，笔者对南通农业职业技术学院、南通纺织职业技术学院、南通航运职业技术学院3所高职院校学生经典阅读的状况进行了调查。为了提高调查的客观性和可靠性，笔者参考了中国阅读学研究会副会长梁春芳教授对浙江大学、浙江工业大学、浙江工商大学等杭州地区16所高校的大学生和研究生的阅读状况的调查问卷的部分内容。

本次调查共发放调查问卷900份，由辅导员发放，让学生依据问卷的项目闭卷填写。调查结束后，共回收有效问卷785份，有效率为87.2%。调查结果显示：（1）课余阅读时间。学生81.2%的课余时间用于上网，阅读书报杂志时间只占17.5%。（2）经典作品阅读量。每学期能阅读1～2本的占49.7%；阅读3～4本的占28.6%；阅读4本以上的占6.7%；阅读量为0本的占15%。（3）经典阅读的目的。出于兴趣爱好，占45%；提高自身修养，占20%；扩大知识面，占19.5%；认识历史，占13%；专业需要，占2.5%。（4）经典阅读获取的途径。51.4%来自学校图书馆，26.7%来自大学选修课，11.5%来自讲座，10.4%来自其他途径。（5）对文学鉴赏课的态度。49%的认为可以满足兴趣，30%的认为重要，21%的认为无所谓。（6）到图书馆的情况。41.2%的学生经常到馆，偶尔到馆的占33.5%，17.4%的视情况而定，7.9%的不到馆。（7）对本校图书馆经典藏书的了解情况。比较了解的占40.3%，30.5%的表示不清楚，21%的表示没注意，不想了解的占8.2%。（8）对经典图书的需求。87%的学生希望图书馆能够提供经典图书，13%的学生觉得无所谓。

（二）大学生经典阅读状况的分析

从调查结果看，大学生的经典阅读情况不容乐观。学生对经典阅读的选择并没有随着读书条件的优化和阅读选择自由权的获得而同步增长。究其原因，主要源自基础教育阶段的经典阅读状况以及网络文化与商业传媒的影响。

1.基础教育阶段的经典阅读状况

关于基础教育阶段学生的经典阅读状况，笔者自拟问卷 “对学生语文课标推荐书目阅读的调查”，对南通师范第一附属小学、南通市第三中学、南通市第一中学 （小学、初中、高中各1所）进行调查。调查结果显示：小学阅读时间比较充裕，完成率为89.2%；初中阅读完成率只有45.6%；高中阅读完成率最差，不到30%。现行的教育体制使学生无法形成阅读经典的心理与习惯，只是口号式地喊要阅读经典，是难见功效的。

2.网络文化与商业传媒的影响

大学生的思想观念受到网络文化的强烈冲击。网络阅读方式和内容充满了轻松与随意。如何使视觉文化冲击下的大学生回归经典阅读，这是值得图书馆工作者研究和思考的问题。经典与商业化是相背离的。当今电视台的阅读栏目和报纸媒体定期推出的图书排行榜等媒体行动，会挤压高雅文化的空间。大学生文化消费陷入被动，他们找不到适合自己的经典阅读定位。因此，在新媒体高速发展的时代，高校图书馆开展经典阅读活动，具有重要的现实意义。

余皓明教授认为，阅读是一个生态系统，它包括国家和相关的行政部门、高校、出版产业、阅读者等多个子系统，假如我们只是要求这个大系统中的某个子系统——阅读价值链的终端——大学生应该如何如何，那是不太现实的。更为可行的办法是，价值链上的各种力量要协作整合。［2］大学生在面对层出不穷的书籍时常常感到无所适从，图书馆应成为大学生经典阅读的主阵地，要创造条件，尽可能为他们提供经典书籍。高校图书馆应该积极行动起来，改变当前大学生经典阅读的现状，使经典阅读成为学生精神生活的内在需求。

二、对图书馆推荐经典书目的思考

图书馆应本着全面构建读者精神世界的需要，在知识性的拓展和思维能力的提升以及人文素养的培养方面着力。

首先，经典书目的选择，眼界一定要开阔。历史类：比如 《剑桥中国史》、《剑桥艺术史》等。阅读古今中外的历史书籍，可以知过往，增强读者人生的厚度。文学、文化类：比如 《诗经》、《圣经》等。古今中外的文学、文化名著，可以增强学生情感的厚度，塑造学生的心灵。哲学、伦理类：比如《论语》、《理想国》、《人论》、《开放社会及其敌人》等。这类书籍可以开启心智，帮助人学会思索。名人传记类：比如 《马克思传》、《克林顿传》等。名人的成长经历对学生有示范效应。总之，但凡对人类的进步有过裨益，对人类智慧的增长有所贡献的书目都可列入其中。

其次，还应该针对阅读对象来考虑经典的推介。面向大学生的经典文本，应是有一定阅读挑战的文本。只有这样，学生的认知能力、看问题的视角才能比中学时代有所提升，能够对经典本身形成自己的辨别能力。如 《西游记》，其故事结构的重复更符合儿童的接受心理，成人把它作为经典阅读，主要是出于研究的需要。不同的个体有着不同的阅读需要和阅读能力。

三、引导学生进行有效的经典阅读

笔者认为，可从以下几个方面引导大学生开展经典阅读。

第一，在图书馆建立经典书库。把经典名著集中起来，同时把经典导读、经典解读和经典研究的相关著作，以及研究经典的刊物和介绍经典阅读方法的工具书集中起来。开设经典阅览室，营造温馨的阅读环境。搭建校园阅读平台。学校网站开辟读者园地，组织阅读讨论会，交流阅读心得，将传统阅读和网上阅读相结合。定期在读者园地中挑选有见地的读者，为更多读者做经典阅读报告，改变图书馆以往报告只请名家的做法。

第二，图书馆员参与经典阅读。新时期，高校图书馆教育职能的发挥，离不开图书馆员。图书馆员是为读者提供图书馆馆藏服务的工作者，在一定程度和范围内肩负着传播知识和教书育人的责任。图书馆员只有经常阅读经典图书，才能为读者提供深入、细致、个性化的参考咨询服务。

第三，举办经典书籍展览活动。图书馆可以定期或不定期地举办经典书籍展览活动。经典作品，不仅包括文学作品、哲学作品，科技书籍中也有很多经典作品。开展经典阅读活动，不应局限于高校校园，还要深入社会，积极寻求帮助。

［1］张纯，杨祖逵.高校图书馆开展经典阅读的实践与思考— —种基于读者与图书馆互动体验的平台设计［J］.高校图书情报论坛，2011（6）.

［2］陈品.大学生阅读调查：阅读状况报告告诉我们什么［N］.光明日报，2010－04－24（1）.

G252

A

1673－1395（2012）02－0152－02

2011－12－10

陈建华（1969—），女，江苏南通人，馆员，主要从事读者服务研究。

责任编辑 叶利荣 E－mail：yelirong＠126.com