高职院校艺术类大学生思想政治教育实效性研究

李 蓉

（湖南工艺美术职业学院 公共教学部，湖南 益阳 413000）

高职院校艺术类大学生思想政治教育实效性研究

李 蓉

（湖南工艺美术职业学院 公共教学部，湖南 益阳 413000）

当前，高职艺术类大学生思想政治教育面临着学生集体观念淡薄、组织纪律性差、人文素质不高、政治理论欠缺等挑战。以科学发展观为指导，通过树立以人为本的教育理念，借助职教新干线网络平台，培养美善融通的职业道德，完善激励成才的服务体系，创新校园文化的育人模式等途径，加强艺术类大学生的思想政治教育，对培养我国社会主义现代化建设需要的合格的高等艺术人才，具有重要的理论意义和实践价值。

高职院校；大学生；思想政治教育；实效性

近年来，高职院校艺术类大学生队伍日益庞大，思想状况参差不齐。针对高职艺术类大学生思想政治教育出现的新情况、新问题，如何保证高职院校艺术类大学生思想政治教育收到实效，是思想政治教育工作者必须认真思考的课题。

一、思想政治教育现状及面临的问题

当前，很多高职院校设有与艺术相关的专业，高职艺术类大学生数量与日俱增。他们大部分是有艺术天赋或基础，但是文化成绩相对较差，上不了本科院校的学生。由于这类学生早早投身于艺术，对文化课本身兴趣不高。还有一部分是无艺术特长的文理科学生，他们急需补上艺术专业基础，提高专业技能，而无暇顾及文化课特别是思想政治教育课。与其他专业学生相比较，高职艺术类大学生追求个性，思想活跃，创新意识强，理想主义和浪漫主义色彩浓厚。他们热衷于设计追求自我发展，但很少关心时事，对思想政治教育课兴趣不高。另外，高职偏重专业技能的教育理念也加剧了这种不良倾向，从而影响了学生思想道德修养和文化素质的提高。高职艺术类大学生既面临一般高职大学生思想政治教育普遍存在的问题，也存在其特殊问题，具体体现在以下各方面。

个性鲜明，集体观念淡薄。艺术专业教育要求学生个性鲜明，创造性强，思想敏感，行为活跃。受艺术不分国界和崇尚自由的影响，高职艺术类大学生看重创作，强调个性化发展，热衷于自我设计自我选择，在行为上表现出较强的以自我为中心的随意性，把不同于别人作为向大众昭示自己存在的方式。另外，高职艺术类大学生对学校的管理制度有较强的抵触心理，不愿受束缚。这些现象的存在，给班风、学风带来了很坏的影响，使班级缺乏凝聚力，学生集体观念和团队意识淡薄。

情感丰富，组织纪律性差。高职艺术类大学生情感丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩，好恶分明，对外界刺激更加敏感，情绪易受环境的干扰和影响；思维活跃，对生活充满激情，富有创新精神。艺术专业的特点要求艺术生具有丰富的情感，发散的思维，很多高职艺术类大学生自以为搞艺术就应该自由散漫，认为限制多了，会抑制个性思维发展，影响创作灵感，创作不出好的作品，因此，部分高职艺术类大学生缺乏应有的组织纪律性。

专业情结浓厚，人文素质不高。艺术院校招生是在统一划定文化分数线后，按艺术专业成绩由高到低录取，文化课的录取分数线比非艺术类学生要低很多，这就导致艺术类学生更偏爱专业课。多数艺术类大学生文化修养欠缺，知识面狭窄。另外，艺术类院校为迎合市场需要，过分重视专业技能和职业能力的培养，教学上不同程度地存在着重专业轻德育的现象。在这种意识主导下，高职艺术类大学生不重视美学、文学、史学、哲学等文化课程的学习。专业情节浓厚，人文素质不高，是高职艺术类大学生普遍存在的问题。

实践活动较多，政治理论欠缺。艺术类学生为了提高自己的专业能力，很早就接触社会，开始独立生活。他们在外寄宿写生，到全国各地参加各高校单独命题的专业考试，具有比较丰富的社会经验和较强的社会实践能力。但与此同时，很多高职艺术类大学生却对思想政治理论课抱无所谓的态度，自认为从事的艺术类工作和思想政治没什么关联，在上思想政治教育课时不听讲，甚至找借口请假逃课，考试时突击应付，甚至作弊。一部分专业教师也缺少对学生思想教育必要的正确引导，导致很多学生在工作室、设计室做项目，对时事政治不关心，政治理论知识欠缺。

二、加强思想政治教育的有效途径

以科学发展观为指导做好高职院校艺术类大学生的思想政治教育工作，既要遵循高校学生工作的普遍原则，又要注重艺术专业的特殊性，有针对性创造性地开展学生工作，以提高艺术类大学生思想政治教育的实效性。

树立以人为本的教育理念。科学发展观的核心是以人为本。学生是高校的主体，学校的各项工作应该围绕学生教学教育开展，［1］以学生为本做好各项工作。在学生的思想政治教育上更不能忽视学生的主体地位。首先，应坚持以学生为本的教育理念。艺术类大学生个性鲜明，思想活跃，对系统的政治理论学习提不起兴趣，要充分发挥“两课”教育的主渠道作用，创新思想政治理论课教学内容与方式，在以思想政治理论武装大学生头脑的同时，借助易被艺术类大学生接受的具有时代感的思想打动他们。应针对艺术专业学生理想化、情绪化的思维方式，积极引导他们理性地看问题，正确对待理想与现实、个人与社会、个人与他人的矛盾。其次，调动专业教师的积极性。专业教师与学生接触多，师生关系比较密切，能在教学过程中潜移默化地提高学生的素质和修养。专业教师不仅要传授专业知识，同时要提高自身道德修养，在传授给学生专业技能的同时，还要教给学生做人做事的道理。再次，突出校园硬件环境的艺术特色，营造良好的艺术氛围。应鼓励学生积极创作优秀作品，如设计图纸、雕塑、广告设计、包装设计、建筑模型等，放置在校园公共区域。这既能实现艺术类大学生的自我价值，又能美化校园艺术环境，使学生思想情感受到正面引导和积极暗示，对学生的思想道德修养起到积极的熏陶作用。

借助职教新干线网络平台。职教新干线是以个人空间为基础，基于实名制开放的资源共建共享型职教网络互动学习平台。主动抢占网络阵地，利用好职教新干线网络平台，对提高高职大学生思想政治教育实效性具有重要的实践意义。首先，应针对艺术类大学生个性张扬偏激，情感丰富细腻，自我意识强烈，理想信念淡薄的特点，通过“院长话题”、“超越状元——与高职大学生谈成才”等特色拓展资源，发表主题讨论，引发大学生的评议，通过评议直接了解大学生对所立主题的看法和意见，然后进行有针对性的思想政治教育，以增强他们的理想信念。除了正面教育疏导外，亦可适当地补充反面教材，督促学生反思，引导他们知荣辱，辨善恶，明是非。其次，可以所处年级为单位，构建有针对性的思想政治教育内容版块。应针对一年级大学生，着重加强网络法制宣传、道德教育等内容版块建设，对其网络活动进行引导和规范；针对二年级大学生，应着重进行“在线思想交流和心理咨询”内容版块建设，充分利用网络信息传递方便快捷的优势进行在线交流，还可以利用职教新干线发私信的方式进行心理咨询，从而使大二学生的思想、心理问题得到及时有效的解决；针对三年级大学生，应着重加强“高职大学生职业规划”、“高职大学生就业指导”等内容版块的建设，引导他们深入剖析自己，规划职业生涯，准备好个人简历，做好面试的基础工作，积极主动地先就业再择业。通过上述措施，可以正确引导学生向积极进取、健康向上的方向发展，让他们知道，网络的真正作用不只是聊天游戏，要在网络中汲取先进的思想观念，净化心灵，陶冶情操，增强抵制不良思想的能力，进而提高思想道德素质。［2］

完善激励成才的服务体系。应做好各项服务工作，拓展学生工作服务平台，帮助学生解答心理、专业实践、就业指导等方面的困惑，做好贫困生的助学工作，激励学生刻苦学习，全面发展，以成为综合素质高的应用型人才。首先，应切实加强心理健康教育。新生入学后应建立心理档案，以掌握其心理素质的整体状况，通过开设心理健康系列讲座、校园广播站、心理信箱、心理沙龙等，多渠道开展心理健康教育活动，为艺术类大学生疏导不良情绪，减轻内心压力，从而促进其健全人格的发展。其次，应广泛开展专业实践教育活动，积极开拓实习基地，为学生提供专业实践锻炼的机会。通过专业实践，提高学生的专业素养和职业道德，提高学生认识社会、服务社会的能力，开拓学生的艺术视野，为学生成长成才打下坚实的专业基础。再次，应着重做好家庭经济困难学生的认定工作。应建立家庭经济困难学生档案，通过走访调查等方式，了解困难学生的真实情况，把家庭真正困难的学生找出来，给予重点帮扶。可通过国家助学贷款、国家助学金、慈善基金等，帮助贫困大学生解决生活困难，缓解经济压力，鼓励他们直面困难，积极进步，顺利完成学业。最后，全力做好就业指导工作。就业是学生工作的重中之重，关系到毕业生的切身利益，关系到大学生思想政治教育的成效。学生入学之初就应开始对其做好职业规划，并与教学相结合，在教学中调整其就业期望值，引导学生树立正确的就业观念。可以积极举办承办招聘会，广泛联系成功就业校友，鼓励校友返校招聘优秀毕业生，为学生与企业顺利对接提供平台；指导学生自主创业，举办招商引资会，为校园内自主创业团队提供推介创业项目的机会。

创新校园文化育人模式。健康的校园文化，可以陶冶学生情操，净化学生心灵，启迪学生心智，提高学生的综合素质。大力开展校园文化艺术活动，有助于实现思想政治教育和艺术教育双丰收。通过丰富多彩的主题活动，可以克服解决大学生中常见的对思想政治教育工作消极应付，甚至抵触对立的情绪或逆反心理，从而使高职院校思想政治教育和艺术专业教育取得潜移默化的效果。如3月公益活动月，可以鼓励大学生积极学雷锋，主动参与“志愿者义务服务活动”、“公益卫生打扫”、“设计公益广告”、“保护母亲河，清洁新家园”、“擦除牛皮癣，还城市一张光洁的脸”、“弯腰行动，拾捡垃圾”等公益活动，激发学生奉献社会的热情，增强社会责任感；4月精神文明建设月，可以积极开展寝室比美、文明寝室、特色寝室评选等活动，促进学生公寓基础文明建设，可以针对艺术类大学生女生较多的现状，积极开展“我们都是一朵花”女生服装走秀和化妆比赛，以展现青春活力，营造尊重女性的氛围；5月心理健康活动月，可以积极开展“绘心漫语”漫画设计比赛、心理剧表演等活动，引导艺术类大学生掌握必要的心理学知识，养成“自尊、自爱、自强”的健康心理习惯；6月毕业生主题教育月，可以举办毕业典礼、优秀学生经验交流会、学生干部欢送会等一系列活动，加深毕业生与母校的感情，引导非毕业生积极创先争优；七八月实践教育活动月，可以召开暑期社会实践动员大会，号召学生走向基层，通过送文艺下乡，送科技下乡，举办乡村建筑模型展等活动，来引导艺术学生关注社会，关心人民，从人民群众中汲取丰富的艺术营养，以增添自身艺术文化底蕴，增加艺术作品的感染力；9月新生教育活动月，可以开展新生入学教育工作，积极组织迎新活动，举办迎新晚会，通过设计迎新宣传板报，表演迎新文艺节目等活动，帮助新生尽快适应大学生活；10月学风活动月，可以结合专业特色，开展工程字比赛、徒手画大赛、绿色建筑设计竞赛、涂鸦书画比赛、演讲比赛或音乐会演出等活动，大力推进学风建设；11月体育活动月，可以组织学生参加田径运动会，激励学生团结奋进、永不言弃的拼搏精神，增强集体意识和班级凝聚力；12月考纪考风教育活动月，可以召开英语过级考试动员大会、期末考试动员大会，组织新生集中学习考试纪律要求，引导艺术类学生自觉遵守纪律。

总之，针对新形势下高职艺术类大学生思想政治教育工作出现的新特点、新问题，思想政治教育工作者要高度重视，积极探索艺术类大学生思想政治教育工作的新途径、新方法，切实提高高职艺术类大学生思想政治教育的实效性，为培养我国社会主义现代化建设需要的合格的高等艺术人才，繁荣社会主义文化艺术事业，做出积极的贡献。

［1］邵晓军.浅议艺术类大学生思想政治教育方式［J］.陕西广播电视大学学报，2010（2）.

［2］蔡中宏，王永斌.科学发展观视野中的大学生思想政治教育创新［J］.兰州交通大学学报，2008（10）.

G718.5

A

1673－1395（2012）02－0118－03

2012－01－10

湖南省高校思想政治教育研究课题2011年立项课题（11C31）

李蓉（1980－），女，湖南益阳人，讲师，硕士，主要从事伦理学、德育教育研究。

责任编辑 韩玺吾 E－mail：shekeban＠163.com