英文电影与英语课堂教学

何 影

（东北石油大学 外国语学院，黑龙江 大庆 163318）

英文电影与英语课堂教学

何 影

（东北石油大学 外国语学院，黑龙江 大庆 163318）

电影是一门容纳文字、音乐、舞蹈、绘画、摄影等多种艺术形式于一体的综合艺术。将英文电影带入英语教学，有利于充分调动学生们的各种感官，培养和激发其英语学习的兴趣，提高学生英语的整体水平。

英文电影；英语教学；英语学习

一、电影欣赏的必要性

增强学生的学习兴趣。通过电影欣赏，可以充分调动学生们参与学习的积极性。在实际教学中，可以根据学生的兴趣和实际教学情况，有针对性地选择一些学生们感兴趣又比较有意义的影片作为电影欣赏课的内容。这样既满足了学生的需求，调动了他们的积极性，又可以很好地达到教学的目的。

创造英语学习的良好氛围。学习英语需要一种听说训练的良好氛围，普通的课堂教学是无法满足这一要求的，不管是授课教师还是学生，在英语的听说能力方面都会存在这样那样的缺陷，而英语原声电影则不存在这种情况，影片中的发音都带有非常典型的英音或美音的特点，地道的发音可以为学生的听说能力训练提供良好的氛围。在这样一种良好的氛围中开展教学，可以起到事半功倍的效果。

提高学生的英语水平。学生的英语水平绝不是简单的考试成绩所能体现出来的。英语教学的根本目的不是为了考试，而是为了学生们能够更好地掌握英语知识，可以在日常生活中熟练灵活地使用英语进行交际。因此，衡量一个学生英语水平的高低，更多的应该是关注其是否可以具备较好的听说及应用水平。电影欣赏正好可以为学生提供这样的平台。在与外国人交谈时，外国人普遍认为中国学生的词汇量大，语法好，但说出来的英语感觉怪怪的，其原因是中国学生学到的英语并不是听外国人所学到的，而是从书本上学到的，而书本上的英语滞后于实际生活中的语言。电影欣赏中的英语是原汁原味的，正为学生提供了学习口语的良好素材，同时也是书面表达的良好补充。

学生在学习英语时苦于词汇量和习惯用语的匮乏，电影中的很多经典台词是学习英语词汇和固定用法的很好素材。例如：影片《阿甘正传》中有一句“Jenny and I was like peas and carrots.”“like peas and carrots”，直译为“像豌豆和胡萝卜”，实际上是指两个人“形影不离”；《狮子王》中，“It’s like you are back from the dead”是“死而复生”的意思；《乱世佳人》中，“I think it’s hard winning a war with words”则是“纸上谈兵”的意思。

进行素质教育。经典的电影同时也是进行素质教育的良好素材。如影片《阿甘正传》，将一个平凡人的命运和美国战后30年的历史结合起来，隐喻着人不一定都有残疾，或许都有性格上的缺陷，如果每个人都像阿甘一样，踏踏实实做人，老老实实做事，将贪婪欲望抛在一边，就必然会有意想不到的收获和喜悦。［1］（P87～88）影片《人鬼情未了》中，当山姆的亡灵揭露了加尔的一个个罪行时，“善有善报，恶有恶报”这一真理又一次被印证。［1］（P226）此外，影片中的经典台词也给学生教育与鼓励，如《狮子王》中的“Yes，the past can hurt.But I think you can either run from it or learn from it.”这些富有哲理的句子都会让学生们对人生有所思考。在心理素质教育相对匮乏的今天，这些电影更容易引起学生们的共鸣。

二、利用电影欣赏进行英语教学的基本方法

有些教师只是担任电影放映员的工作，结果就是学生看电影同平时的娱乐放松没什么不同，下课之后什么都没有学到。欣赏电影则是用艺术的眼光去品味。在欣赏电影的同时，深入地了解影片所处的时代、政治背景，能够有助于学生较好地领会影片的精髓。

在上课之前，教师应做好充分准备，备好课，精选适合学生欣赏的电影，并将其归类。如社会伦理片可欣赏《克莱默夫妇》、《雨人》、《阿甘正传》和《闻香识女人》，校园生活片可欣赏《春风化雨》、《非常学生》，战争片有《桂河大桥》、《生逢七月四日》和《拯救大兵瑞恩》等，历史传记片有《阿拉伯的劳伦斯》、《甘地传》、《勇敢的心》，西部片有《与狼共舞》、《不可饶恕》，政治片《飞越疯人院》、《刺杀肯尼迪》、《辛德勒的名单》，浪漫爱情片《卡萨布兰卡》、《人鬼情未了》、《理智与情感》、《泰坦尼克号》，科幻片《外星人》、《侏罗纪公园》，惊险悬念片《蝴蝶梦》、《沉默的羔羊》，音乐歌舞片《红菱艳》、《雨中曲》、《莫扎特》等等诸如此类的，在此不能一一列举。

课堂教学时，教师可以先向学生介绍一下影片拍摄的历史背景、导演、主要演员、影片获奖等信息，便于学生更好地理解整部影片。例如，在观赏《勇敢的心》这部影片之前，可先向学生介绍这部影片是一部史诗巨片，描写的是古代时期英格兰与苏格兰之间的战争。美国著名演员梅尔·吉布森自导自演了这部影片。该片曾获得1996年第68届奥斯卡奖的7项提名，最终获得最佳影片、最佳导演、最佳化妆、最佳音响效果剪辑和最佳摄影5项金像奖。［1］（P151）也可以介绍梅尔·吉布森和苏菲·玛索曾经主演过哪些影片以及这些主要演员的性格特点等。此外，教师也可以预先设计好一些问题，让学生带着问题去欣赏电影，或是分段欣赏影片，并设计好问题向学生提问，也可以安排学生们进行分组讨论，让他们畅所欲言。

教师可以让学生学习如何去欣赏电影的艺术构成手段和风格。欣赏电影不等于看电影，它是一种审美活动。在欣赏电影的同时，如果教师能够向学生讲解一些电影艺术手法，如蒙太奇、画面、声音等，能让学生更好地理解导演的意图和整部影片。如《辛德勒的名单》这部影片采用黑白片的纪实手法，这既有历史的沉重感，又让人带着一种压抑和沉闷的心情去感受那一段历史。影片中大量使用蒙太奇和与画面相匹配的音乐，为表现影片的主题起到了很好的渲染作用。［1］（P207）

课后教师可以给学生布置各种各样的作业，如精选一段电影对白，将学生分组，让学生去模仿对白中的语音语调，下次课堂上让学生来展示练习情况；可以精选影片中的经典台词让学生背诵，在背诵的过程中学生能够掌握一些生词和短语；可以让学生用英文复述整部影片，加深对影片的记忆；也可以以作文的形式写出影评或观后感，发挥学生的想象，表达他们自己的观点，学生在查找资料的过程中也会收获很多。

三、存在的问题

影片的选择。课前教师对影片的选择很重要。一提到电影欣赏，很多教师会选择如《飘》、《乱世佳人》、《魂断蓝桥》等一些经典的老片。这些影片的故事情节学生们都已经烂熟于心，一些经典对白也耳熟能详。如果播放这些影片，既不能调动学生的积极性，也激发不了学生的学习兴趣。目前虽然市场上的影片很多，但是商业片所占的比例越来越高，真正适合大学生欣赏的却寥寥无几。有的影片过于商业化，只追求宏大的场面和喜人的票房成绩，而有的影片中对白的发音又不适合学生练习口语，这些都是影响教师选择影片的主要因素。

学生水平参差不齐。大学生的英语水平不可能都在同一水平线上，因此对于影片的接受能力也就不一样。水平好的学生看完一遍影片能够听懂影片中大部分的台词，理解整部影片的大致内容，而有些水平一般的学生则只能听懂影片中一些相对简单的对话，无法很好地理解电影的内容。这些都是在电影欣赏教学中需要注意的问题。

将英文电影欣赏带入英语课堂，既能够激发学生学习英语的兴趣，为学生提供英语学习的良好语言环境，又能让学生了解西方的人文、地理、宗教、历史等，将学生的各种感官同时并用，是学生学习语言知识和文化知识的有效途径。

［1］蔡冬冬.当代英美电影鉴赏［M］.北京：外文出版社，2000.

H319

A

1673－1395（2012）02－0098－02

2011－12－22

何影（1979－），女，黑龙江大庆人，讲师，主要从事翻译理论与实践研究。

责任编辑 韩玺吾 E－mail：shekeban＠163.com