测量学课程教学方法与考核方式的改革研究与实践

2012-04-01夏冬君王世成

测绘通报 2012年9期

关键词：测量学考试教学方法

夏冬君，王世成

(哈尔滨工业大学交通科学与工程学院，黑龙江哈尔滨150090)

测量学课程教学方法与考核方式的改革研究与实践

夏冬君，王世成

(哈尔滨工业大学交通科学与工程学院，黑龙江哈尔滨150090)

测量学课程具有理论与实践紧密结合的教学特点，结合课程性质，在教学活动中开展教学方法和考试方法改革，采用理论和实践相结合的教学模式，实行平时作业、大作业、课间实验和期末考试相结合的累加式考试方法，取得了良好的效果。

教学方法改革;考试方法改革;实践教学;累加式考试

一、前言

测量学作为一门技术基础课，在土木工程各专业课程中占有较重要的地位，为学生相关专业课学习和学生工程实践技能培养打下良好基础。传统测量学以常规测量仪器、测量技术和方法为教学主线，具有完整的知识体系，发挥了应有的作用。随着测绘新技术的不断发展，测量学课程体系亦需要进一步完善。因此，在课程教学内容、教学方法和教学手段上应进行相应改革，以满足课程教学改革的需要。笔者在课程教学活动中积极开展教学方法和考试方式的改革，采用启发式、探究式、互动式课堂教学方法，实行以平时作业、大作业、课间实验和期末课程考试方式相结合的累加式考试模式，并制定求创新、重能力的考试制度，保证了课程教学方法和考核方式改革的顺利进行，取得了良好的效果。

二、课程教学方法改革思路与实践

1.教学内容改革

测量学课程是我校土木工程类各专业学生的一门技术基础课，为后续相关专业课的学习提供了技术保障，对培养学生的专业素质，提升学生的实践能力也有着重要的意义。测量学课程有比较完整的知识结构和完善的课程体系，具有理论与实践紧密结合的教学特色，这在培养优秀工程建设人才方面起到了重要作用。随着测绘科技的不断发展，以电子水准仪、全站仪、GPS等为代表的测绘新技术在工程实践中已经得到广泛应用。教学过程中，在保持课程体系完整的前提下，应对教学内容进行优化设计，将当前使用较少的技术和方法从教学内容中删除，并及时将测绘新技术引入到教学活动中。如开展全站仪数字化测绘技术教学和实践，使学生掌握数字化测图的原理、方法及特点，熟悉数字化测图的作业模式、作业过程，掌握全站仪的使用方法，能熟练使用AutoCAD绘制地形图。将数字化测图和经纬仪测绘地形图进行比较，找出其中的差异和各自的优缺点。通过比较学习，能使学生更好地理解和掌握课程的相关内容，从而引导和激发学生学习测量学课程的兴趣。

2.教学手段改革

教学手段是教师传授知识的重要途径，如何运用好各种教学手段和教学资源，将决定学生的学习效果和课程教学质量的好坏。传统教学手段以板书为主，该方法有助于学生思考和记忆，但测量学教学过程中需要大量的仪器图片、地形图、数据表格等，教师需要携带仪器到教室讲解其构造和使用方法、提前绘制各种图形和数据处理表格，不仅增加了教师的工作量，而且不够形象直观，影响教学效果和质量。多媒体教学手段则完全解决了这些问题，达到事半功倍的效果。因此，在教学过程中应采用多媒体+板书相结合的教学手段，将课程主干教学内容制作成多媒体课件，解释性内容则采用板书的方式进行，从而提高学生的学习效率和课堂教学质量。

3.教学方法改革

目前，各高等院校都在积极推行教学方法改革，并将其作为提升学校人才培养质量的关键环节。教学方法改革过程中，教师起着关键性作用。教师要以高度的责任心积极投入到改革中，精心组织教学内容，积极探索适合本课程的教学方法和教学模式，制定符合课程教学要求的实践教学体系，设计课程大作业等，以提高课程的教学质量。同时，教学方法改革应坚持以学生为中心，通过教学方法和考试方法改革引导学生积极参与课程教学改革，通过课后习题和大作业方式督促学生理解和消化课堂教学内容，以提升学生自主学习的兴趣，提高学生的学习效率。

结合测量学课程的特点，在课程的教学过程中推行启发式、探究式教学模式，要求教师要精讲，学生要多练。同时，引导学生运用所学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣和创新思维，注重实践能力培养;学生则应尽快适应启发式、互动式、研究式的教学方法和重能力、求创新的累加式考试方法，为自主学习打下良好的基础。

三、强化实践教学在课程教学改革中的地位

实践教学环节在课程教学中占有重要地位，对学生理解和掌握测量仪器使用方法、测量基本原理和测量数据处理方法等起着非常重要的作用。通过实践教学培养学生实际动手能力、分析问题和解决问题的能力，达到理论联系实际的教学目的。

1.强化实践教学

测量学实践教学环节分为课间实验和测量实习两部分。课间实验设有验证性实验和综合性实验，验证性实验一般只涉及单一的测量仪器使用方法、测量数据的获取和数据处理过程;综合性实验在内容和方法上涉及多个章节的知识，学生可以通过做一个实验掌握多个知识点。结合课程实际和专业教学需要，调整实验学时数(实验学时数占课程学时的1/3)和实验项目，将视距测量和全站仪使用实验项目(验证性实验2学时)调整为经纬仪测绘地形图和全站仪数字化测绘实验项目(综合性实验4学时)。调整后的实验项目不仅能锻炼学生的实践能力，提高综合分析问题、综合运用知识的能力，还能体现各知识点之间的联系，更能加深对知识的理解，以达到理论指导实践、实践验证理论的教学目的。

测量实习应以学生为主，学生可根据教师布置的实习任务和进度分工协作，循序渐进，合理安排时间和进度，协商解决实习中遇到的各种问题，圆满完成实习任务。在组织形式上将每组人数由以往的7～9人一组调整为4人一组，充分调动学生的积极性，对提高学生的实践能力、组织协调沟通能力，培养学生的团队合作意识具有重要意义。在内容上保留原有经纬仪测绘地形图内容(手工绘图)，增加CAD绘图内容，采用一套测量数据，在CAD中用极坐标法按数字化测图要求绘制地形图。将传统测量方法与数字化测绘方法相结合，提升实践教学的效果和质量。

2.注重实际应用

在教学过程中加大应用环节，设课堂教学大作业内容(6学时)，学生在教师指导下，独立完成“导线测量计算”、“地形图绘制”和“地形图应用”大作业，培养学生的数据处理能力和综合应用能力。

在大作业设计时注重综合，强调实际应用。大作业不同于课后习题，课后练习题不分你我，内容和结果是一样的，可能存在部分同学抄袭现象;而大作业在完成的形式和过程上大家是一致的，但已知数据和结果却各不相同，教师需要花费大量时间和精力用于设计作业并给出答案。学生可根据班级和学号选择自己的作业题目，独立完成作业内容，从根本上杜绝相互抄袭的现象。大作业综合性较强，可以培养学生的自主学习能力和综合应用能力。

四、考核方式改革设计

我校近年来在课程考试方法改革上做了大量工作，鼓励教师积极参与考试方法改革，并将教学方法和考试方法改革作为本科教学的重要工作之一。主管教学工作的校领导多次强调：“考试方法改革的核心和关键就是通过累加式考核方式，引导学生主动学习，激发学生自主学习的积极性，从而推动重能力、求创新的学生培养模式。”

结合学校要求，根据课程教学的实际情况和特点，笔者在总结多年考试方法改革的基础上，进一步开展考试方法改革，彻底改变一张考卷定成绩的局面，采用累加式方法综合评定学生的课程成绩。实行以平时作业、课间实验、大作业和期末考试4部分构成的求创新、重能力的累加式考试模式。

1.平时作业考核

在课程教学期间给学生布置一定数量的习题，由学生自主完成，教师应及时批改并给出成绩。对作业中出现的共性问题应在教学过程中及时讲解;个性问题可以单独交流。平时作业成绩占课程总成绩的10%。

2.课间实验考核

强化实践教学环节，培养学生的实践能力，使理论和实践有机结合，加大实践教学环节所占比重。课间实验教学学时占课程总学时的30%，课间实验课占总成绩的30%。

3.大作业考核

在课程教学活动中增加大作业环节，由任课教师精心设计大作业4项，学生根据班级和学号选择自己的作业题目，在课堂或课后独立完成作业内容。大作业内容综合性较强，可以培养学生的综合应用能力。大作业占总成绩的10%。

4.期末考试

期末考试题共分5种题型，重点考核学生对基本概念、基本理论、基本方法的掌握和综合应用的能力。试题分别为：①名词解释，不要求死记硬背，学生可以在理解的基础上进行解释说明;② 选择题，要求学生运用所学的理论给出正确的判断和选择;③填空题，要求学生掌握有关的理论和方法;④简答题，要求在掌握有关理论的基础上进行解答，学生可用自己的语言或规定的符号进行说明;⑤计算题，要求学生运用所学知识对数据进行处理、计算。期末理论课考试卷面以100分计，占课程总成绩的50%。