独立学院学风建设问题和对策

陈 凯

（长江大学 工程技术学院城市建设系，湖北 荆州 434000）

独立学院学风建设问题和对策

陈 凯

（长江大学 工程技术学院城市建设系，湖北 荆州 434000）

独立学院听课率较低，部分学生缺乏创新精神，甚至荒废学业，学风堪忧，原因有社会和学校层面的，也有学生自身的。加强学风建设要做好五个突出，即突出学生的主体性，突出教育的特色性，突出教师的主导性，突出与社会的衔接性，突出与家长的协作性。

内涵发展；独立学院；学风建设

一、学风现状

第一，听课率较低，部分课程旷课严重，时有迟到、早退现象。独立学院的学生学习基础薄弱，学习习惯较差，有30%的学生上课不认真听讲。有些老师不注重与学生交流，造成了老师讲课，学生不听的局面。低年级学生上课基本能做到不迟到、早退、旷课，到课率可以达到96%左右。高年级学生对不感兴趣的课，或缺乏管理的课，就会选择性逃课，到课率只有60%左右。

第二，学生创新精神缺乏，学术氛围差。大多数学生学习满足于结业考试能过关，毕业能拿到文凭，仅仅局限于掌握老师上课所讲的内容，所学知识也只是停留在书本上，不懂得怎么把理论运用到实践中去，不参加任何竞赛。这种局面的形成，一是由于学生缺乏科研创新的兴趣和积极性，二是由于学校缺少科研创新团队对其引导和指导，在校园文化建设中学术大师的讲座举办得少，没有营造良好的学术氛围。

第三，部分学生不干正事，荒废学业。学生进入大学后，学习环境变化了，不再是高中阶段的目标单一和高压态势学习，部分学生以为可以放松了，以为大学就是终点站，没有了目标，对前途一片迷茫，有的学生开始沉迷于网络游戏，谈恋爱，整天无所事事。当学生把精力放在了这些事情上时，忘记了作为一名学生的本职工作是学习，学习越来越滑坡，甚至荒废了学业，有的学生最后不得不留级或退学。

二、学风问题分析

第一，学生自身原因。独立学院学生不是大学中天之骄子，很多学生进校后普遍缺乏自信心，质疑自己的学习能力，缺少勇气，不敢挑战，没有了远大的目标，无法产生学习的内在动力。大多数学生没有养成良好的学习习惯，学习方法没有掌握，造成学习效率低，学习效果差，自觉学习能力不强，对老师存在依赖心理，应付考试心理较强，学习的主动性差。少数同学学习态度不端正，成天混日子，对自己要求不严格，厌学和逃学。

第二，学校原因。独立学院办学时间较短，在办学思想、人才培养定位等方面还不成熟，人才培养计划和教学实施大纲还不能适应三本院校学生的特点，很多内容还是套用照搬母体的内容。资金投入不足。随着学生规模的增大，教学资源极其紧张，实验设备严重不足等情况日益突出，硬件设施的制约在一定程度上影响了大学生的学习。大学是大师之谓也，我院教师主要由自有教师、本部教师、外聘教师组成。自有教师很年轻，缺乏教学经验，学历层次不高，对课堂驾驭能力不强；本部教师只是来上课，缺乏对其考核约束，有些老师缺乏责任感；外聘教师精力有限，对学生的教学投入不足，只是为了拿到课酬。整个教师队伍的不稳定性和教学水平不高，加上教师的归宿感不强，流动性非常大，导致教学缺乏连续性、系统性，直接影响到学生学习的积极性和学习效果，在学风建设中很难发挥教师的主导性，以教风带动学风，形成教学相长的良好局面。

第三，社会原因。当今社会浮躁情绪和急功近利的不正之风蔓延到了校园里，致使学生投机取巧，静不下心来认真学习，部分学生觉得读书无用，滋生厌学情绪。学生花费大量的时间和精力去做兼职或者去创业赚钱。社会竞争的压力大，很多学生不得不提前去找工作，两者不能协调好，导致最后一事无成。学校周边的娱乐场所，例如网吧、酒吧、歌厅、餐馆等扰乱了学生正常的学习生活秩序。学生不再是三点一线的生活轨迹，课余消遣生活非常丰富，更不愿意呆在安静地自习室里。

第四，家庭原因。现在学生大多是90后的独生子女，家庭条件优越，很多学生缺乏责任感和紧迫感，缺乏挫折教育，在遇到困难时容易陷入自暴自弃、消沉的情绪中，学习积极性不高和进取精神不强。很多父母只注重学生的物质需求，很少去了解学生内心的想法，关心学生感情、学习方面的事情。致使学生容易在人格、性格、感情等方面不完善，这对学生的学业也产生了很大的影响。

三、加强学风建设的对策

第一，通过思想教育的办法，建立立体化思想教育体系，突出学生的主体性。通过形式多样、内容丰富的活动开展思想教育，深入细致地了解学生的学习动态，有目的、有步骤地引导学生树立正确的学习观、人才观、大学观，明确学习目标，产生学习动力，端正学习态度。从新生进校开始，帮助学生充分认识自己，树立信心，养成良好的学习生活习惯，开展职业规划指导，使其顺利适应大学学习和生活。严格落实学生学籍管理和学生日常行为管理制度，要坚决实行淘汰制，达不到学分要求的给予适当的处理，该留级的留级，该退学的退学，不能一味庇护或者给予教育的机会，这会破坏整个学校教育环境，对其他学生学习造成坏的影响。在现行的素质导师加班主任的学生管理模式下，利用党团组织的政治优势，发挥学生党员、学生干部的模范带头作用，形成立体化的学生思想教育体系。只有思想上通了，才能发挥学生的主观能动性，把要我学变成我要学，突出学生在学习上的主体性。

第二，通过教学改革的办法，适应独立学院学生学习的特点，突出教育的特色性。深化教学改革是加强学风建设的核心。独立学院是在新机制新模式下办学，要根据学生的特点，确立准确的人才培养定位，建立科学的人才培养体系，构建面向一线工程师、经济师、管理师的新型应用人才素质、能力、知识结构。要研究调整人才培养计划，修改课程设置，修订教学大纲，按照适应学生特点，适应社会需求的原则，进行教学设计，培养有特色的实用性人才。

第三，通过打造高水平的自有教师队伍，以教风带学风，突出教师的主导性。打造一支稳定、高水平的自有教师队伍是加强学风建设的关键。独立学院拥有的是在合同制下的教师队伍，相比本部教师，缺乏稳定和归属感，待遇偏低，造成教师队伍流动性很大，不利于教师队伍的培养和学校教学。学校要做到政策留人、事业留人、待遇留人，给青年教师创造良好的进修、生活环境。同时，要端正教师的教风，加强教师的教学管理，开展中青年教师讲课比赛、学生网上评教多种形式的评比监督机制，促使教师用心治学，提高教学效果。只有教师在教书育人中做到严谨、负责，学生才会学得认真，有收获。

第四，通过利用校企合作平台，发挥企业优势，突出与社会的衔接性。充分利用校企合作平台是加强学风建设的突破口。学校要与多家企业建立合作关系，让学校紧密联系社会，让学生紧密联系企业，可以给学生提供更多的生产实习机会，与企业合作办班，增加学生就业的机会，减少学生的迷茫感，增强就业的信心，更加明确学习的目的。邀请企业家和校友到学校给学生做报告，激发学生学习的动力和热情，增强今后踏入社会适应工作岗位的能力。只有利用校企合作的优势平台，才能更好地让学生走出去，回过头来考量自己，思考进一步增强学习本领，提高实践动手的能力。

第五，通过建立家长沟通机制的办法，突出与家长的协作性。学校应主动加强与学生家庭的沟通和联系，素质导师和班主任应通过电话、信件的形式，保持与学生家长的紧密联系，有些工作先得把家长的工作做通，取得家长的理解和支持后，才能更好地做通学生的工作。坚持每个学期给家长寄一封信和成绩通知单，向家长汇报学生的学习生活情况，让家长更多关心学生学习、生活情况，达到共同教育管理的目的。有了学生家长的协作，才能共同推进学风建设。

G4

A

1673－1395（2012）06－0129－02

2012-05 -10

陈凯（1983－），男，湖北钟祥人，讲师，主要从事思想政治教育研究。

责任编辑 袁丽华 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn