多媒体在《药用高分子材料》教学中的应用与思考

郑 化，殷以华，吕 波 (武汉理工大学化学工程学院，湖北 武汉 430070)

多媒体在《药用高分子材料》教学中的应用与思考

郑 化，殷以华，吕 波 (武汉理工大学化学工程学院，湖北 武汉 430070)

多媒体技术应用于教学有许多优点，但同时也存在一些问题。分析了多媒体用于药用高分子材料教学的优势，并针对存在的问题提出了相应的对策。

多媒体教学；药用高分子材料学；教学过程

《药用高分子材料》是制药工程专业的专业必修课，主要研究各种药用高分子材料的制备、结构与性能等内容。它融合了药物制剂学与高分子化学、高分子物理学、高分子材料学等学科的相关内容，为药物新剂型设计与新剂型处方提供新型高分子材料和新方法[1]。由于该门课程理论性较强，知识点相对零碎，难于记忆，学生普遍感到比较枯燥。因此，仅用传统的教学方式很难达到令人满意的教学效果。而通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体——包括文字、图片、声音、动画及短片等手段[2]，并与传统的教学方法有机结合，共同参与教学全过程，可以激发学生学习药用高分子材料的学习兴趣，从而达到最优化的教学效果。

1 多媒体在药用高分子材料教学中的优势

1.1激发学生对《药用高分子材料》的学习兴趣

由于课程设置的局限，很多制药工程专业的学生缺乏高分子的基础，对高分子在药用材料中的重要性缺乏认识，降低了学生的学习兴趣。而在药用高分子材料的教学中，经常会讲到一些由高分子材料发展产生的新剂型或者一些专业术语，学生因为没有见过，用传统的讲述方式会让学生感到很乏味。而多媒体教学通过文字、图片、声音、动画及影片等多种丰富多彩的内容资源将静态与动感、现实与虚拟结合，使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或者无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，容易激发学生对药用高分子材料的学习兴趣并产生进一步探索知识的强烈驱动力。如在讲到新型靶向制剂的优越性时，必然要与传统的剂型对比，在强调靶向制剂如何提高疗效及降低毒副作用时，若仅仅通过枯燥的文字或者简单的数字对比图来描述，很难引起学生的兴趣。若充分利用多媒体的优势，提前拍摄一些照片——以肝组织靶向制剂为例，通过传统剂型与肝靶向剂型在动物模型各组织中的分布切片图，可以直观地说明靶向剂型比传统剂型对病变部分治疗更精确，最大限度减少药物在其他组织的分布，降低药物的毒副作用，提高治疗效果，从而更好的利于学生的理解和接受，激发学生的学习兴趣。

1.2增大教学容量，提高教学效率

传统的教学模式一般由老师口授，同时要求一定的板书，需要耗费大量的时间。而多媒体教学可使得老师把在课堂上进行板书的时间转移到课前的准备工作当中，教师在备课过程中便将重要的概念、知识点、相关案例等大量教学信息准备在多媒体课件中，上课时可直观生动地显示在屏幕上，在节约了大量板书时间的同时可以更多的向学生传达信息，充分提高课堂教学的效率。例如在对药用高分子材料中基本知识高分子结构的讲述中，涉及到高分子近程结构、高分子远程结构及高分子聚集态结构等许多抽象的概念。如果用传统的教学方式，教师很难通过板书或者分子模型将复杂的高分子结构讲述清楚。而通过多媒体技术，利用相关的化学软件如Chemoffice、Chem 3D等将高分子的三维结构绘制出来，并通过Flash等软件将分子的运动等过程表示出来，给学生直观的认识，更有利于学生的理解和掌握，提高了教学的效率。

1.3增强师生互动，提高学生自学能力

多媒体教学把大容量集成化的教学信息资源通过大量文字、图片、动画等方式呈现在学生面前，在传统等量信息条件下花费的时间较短，可以有更多的时间加强师生间的互动。随着高分子材料的快速发展，许多新型的药用高分子材料在教材中并没有介绍。为了弥补这些不足，笔者结合自己的科研工作，将一些涉及到药用高分子材料的前沿领域进行了介绍，如“高分子基因载体材料” 、“智能响应的高分子前药”等。同时为了提高学生的自学能力，笔者在讲授的过程中有意的设置一些与药用高分子材料前沿相关的问题，既让学生带着问题去听课，又鼓励学生在课后去查阅相关资料，了解药用高分子材料的最新进展，并展开小组讨论，制作成课件后给全班同学汇报。通过这样的教学互动，既让学生对药用高分子前沿知识有一定的了解，拓宽学生的知识，又培养了学生独立思考，自主获取知识和信息的能力，还使他们初步掌握学术报告的本领，激发他们学习及科研的兴趣。

1.4可以生动模拟实践过程

药用高分子材料目前还只设置理论课程的教学，没有相应的应用实验课程。学生对药用高分子化合物的一些理论性能无法获得感性认识。因此，在课堂教学中讲授药用高分子材料应用相对应的理论部分时，通过多媒体教学对应用实验进行模拟，既可以帮助学生掌握相关药用高分子材料的应用，又有助于学生对理论知识更深刻地理解与掌握。如通过对高分子化合物溶解与粘度测定的实验模拟，使学生清晰高分子化合物分子量与粘度之间的关系，让学生更直观地认识药用高分子材料的特性。

1.5有利于优质教学资源的传播和共享

2010年我国普通本专科生的在校规模已经达到2000万。高等教育的投入增长赶不上规模的发展，大部分高校原有的优质教育资源被稀释了[3]。因此，优质教学资源的共享是目前教育发展的趋势，如英国已建有400多门在线课程可供全球50多万名学生共享。我国从2000年开始启动“新世纪网络课程” 、“国家精品课程”等项目，就是要通过教育改革与教育创新，促进优质教学资源的共享，为全面提升教学质量服务。在传统的教学中，教师的优秀教案由于保存和传播的不便，缺乏交流。多媒体课件作为数字化的教学资源，能够长久地保存并通过网络或者其他手段广泛传播，便于学生自学和老师之间的交流，实现优质教学资源的共享，而从改变传统教学中教育资源利用低的局面。

2 多媒体应用于药用高分子材料教学中应注意的问题

多媒体技术的应用使药用高分子材料的教学方法与手段发生了根本的变化，实践证明多媒体技术的使用对进一步改善教学效果有很好的帮助，但是在多媒体教学过程中也存在一些应当注意的问题。

2.1多媒体内容应层次清楚，简单明了

由于多媒体的信息量比较大，在多媒体授课时，应当做到重点突出、简单明了。不能为了突出多媒体信息表达的优势，将重点放在色彩搭配及文字、图像、声音和界面设计上。否则课件画面繁杂，即使看起来生动活泼，也很容易分散学生的注意力，打断既有思维的连贯性，使学生过于关注图像和声音等而忽略了课程内容的重点，反而画蛇添足、喧宾夺主，很难深入学习与思考。例如在讲到合成药用高分子的结构与性质及应用的时候，只需要选取几个有代表性的合成高分子，来深入讲述高分子的结构与性质及应用之间的关系，没有必要将教材中每个合成高分子的结构与性质及应用做到课件上，这样既浪费时间，又由于时间所限不能深入的讲解合成高分子结构与性质及应用三者之间的关系。

2.2合理设计与运行教学进程

多媒体教学容量大，可更加丰富药用高分子材料的相关知识。但由于多媒体教学方式省略了一些板书的书写时间，教师的讲课节奏明显加快，留给学生提问与思考的时间减少，就容易失去授课的节奏感而很难把握教学进程；学生也因需要在看书、记笔记、听老师讲述等方面快速切换而疲于奔命，严重影响教学效果[4]。因此需要老师在授课前精心设计教学进程。在授课过程中，对药用高分子基础知识要深入浅出，在做好引题与铺垫后及时转入药用高分子材料核心知识的讲述。在教授药用高分子材料核心知识时一定要注意讲课节奏，可采用放慢速度、重复或总结的方法，保证学生在领会的前提下有时间做笔记或标记；同时注意语音的控制，引导学生对关键知识的把握。

2.3多媒体教学与传统教学相结合，优势互补

多媒体教学可通过视听结合，给学生以动感、色彩和声音等强烈感官刺激，从而充分调动学生的学习积极性，有利于教学效果的提高。但传统教学中教师书写板书时所特有的亲和力、口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法取代的，另外，多媒体教学的一个缺陷就是本身不易表现原理推导过程和知识的前后衔接。如在讲授药用高分子材料过程中，需要对高分子材料的力学性能所涉及的相关原理及计算进行推导。采用传统的教学方法，教师可在黑板上用板书进行严密的推导，其计算过程一目了然，便于学生掌握知识的来龙去脉。因此，多媒体教学应与传统教学方式相互融合，相互补充，取长补短，达到最佳教学效果。

总之，在药用高分子材料的教学活动中，多媒体作为一种教学辅助手段有了明显的优势，它能更直观与生动地展示教学内容，调动学生的学习兴趣。但归根结底它只是一种教学辅助手段，是老师教学活动的补充，必须根据实际的教学情况灵活运用。要充分整合多媒体教学与传统教学各自的优势，相互取长补短，充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，共同提高药用高分子材料的教学效率。

[1]姚日生.药用高分子材料[M].2版.北京：化学工业出版社，2008：1.

[2]陈莉.关于高校多媒体教学的探讨[J].上海工程技术大学教育研究，2010(2): 24-26.

[3]吴启迪.2006年5月24日在教育部直属高校“提高教学质量，深化教学改革”工作研讨会上的讲话[EB/OL].(2006-08-14)[2012-01-29].http://www.eol.cn/article/20060814/3203366.shtml.

[4]成立，李庆明，王振宇，等.提升多媒体教学质量之我见[J].江苏大学学报:高教研究版，2004，26(3): 93-96.

[编辑]一 凡

10.3969/j.issn.1673-1409(R).2012.03.036

G420；G434

A

1673-1409(2012)03-R074-03

2012-02-20

湖北省高等学校省级教学项目(2009091)；武汉理工大学教改项目 (2011161)

郑化(1965-)，男，湖北武汉人，教授，博士，博士生导师，主要从事药用高分子合成与生物学评价、药用中间体合成与工艺、现代药物剂型与制剂新技术研究。