青川中学学校建筑的规划和设计

马骏 范晓军

摘要：本文阐述了当代学校校园建筑规划的特点及理念，结合青川中学工程实例，提出了项目设计理念，重点探讨了学校的建筑规划和建筑设计。

关键词：建筑规划；建筑设计

Abstract: this article expounds the contemporary school campus architecture and planning and the characteristics of the concept, combined with engineering examples qingchuan middle school, and put forward the project design concept, and probes into the school construction planning and architectural design.

Keywords: construction planning; Architectural design

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

1学校校园建筑规划的特点及理念

1.1 功能和分区更为合理明确、动静结合

我们在学校建筑设计上贯彻“以人为本”的指导思路，同时体现新校区在青川县灾后重建的智慧岛区块里，所担当的传承发扬历史文化的新时代任务，打造饱含墨香神韵的文化新名片。一所成功的中学校园不仅以合理的功能分区，便捷的交通组织，优美的环境设计为基础，结合当地的地域特征，以现代化、生态化、信息化、个性化为未来发展方向，通过丰富的空间，现代的建筑语言，并结合学生行为心理学特点，创造一个极具独特风格的校园文化，本方案正是立足于此进行构思与设计的。

1.2 校园空间的规划

我们是要建立一以人为重点的优质校区环境，整体校园是以中国传统风格为目标，以半围合性广场作为学校精神空间，串联校园各教学楼，并连接行政设施区以及生活设施区：校区内的各项活动，皆沿着此广场为主干展开。而在表意的层次，广场也形成主要的校园意象象征。

1.3 强调校园环境建设

当代的中学校园越来越重视校园环境建设，优美的校园环境不仅能给学生提供一个良好的学习氛围，同时也能对学生的健康成长起到潜移默化的作用，因此校园环境建设是新时期学校校园建设的重点之一。创办生态化、花园式学校已是一些学校的目标。校园环境建设除了校园建筑的更新、改扩建外，主要集中在优化校园的绿化景观及其他校园设施等方面。

2 工程概况

本项目位于青川，占地面积约62074平方米。规划校园建筑以多、低层建筑为主，建筑风格清新自然，旨在打造成为本教育区块的代表建筑形象。

3 设计理念

我们在学校建筑设计上贯彻“以人为本”的指导思路，同时体现新校区在青川县灾后重建的智慧岛区块里，所担当的传承发扬历史文化的新时代任务，打造饱含墨香神韵的文化新名片。一所成功的中学校园不仅以合理的功能分区，便捷的交通组织，优美的环境设计为基础，结合当地的地域特征，以现代化、生态化、信息化、个性化为未来发展方向，通过丰富的空间，现代的建筑语言，并结合学生行为心理学特点，创造一个极具独特风格的校园文化，本方案正是立足于此进行构思与设计的。

4 建筑规划

设计采用几何特征的形态顺应地形，通过架空、围合、打通等方式来创建具有连续性和贯通性，而又不失独立性的校园空间。规划用地总面积62074m2，总建筑面积47081m2，其中，地上总建筑面积40289m2，图书行政楼6513平方米，教学楼19865 平方米，报告厅2121平方米，食堂5270m2，宿舍13312平方米；容积率为0.758，建筑密度16.5%，绿化率36.5％。在规划空间布置上，注重人经过建筑时在活动中感受到的效果，采用在空间中流动，自由的欣赏建筑的方式。强调多层次的交流空间，为人的活动、停留、交往创造不同尺寸的空间。营造“围而不堵，透而不疏”的空间设计，使校园建筑既有空间形态上的围合感，又形成有丰富层次的室外空间。庭院空间—教学楼间的庭院绿化是学生课间活动使用频率最高的场所，底层架空使庭院间的绿化相互渗透，视线上有通透感。

5 建筑设计

我们以这样的空间来描述青川中学新校区：气势的入口，历史的建筑，安静的书院，互动的多功能走廊平台，组成新青川中学的校园综合体。

5.1我们以这样的手法来设计青川中学新校区（起、转、承、合）：

起――景观塔

由于从主城区进入智慧岛大桥和地面有5米的高差，我们将青川中学沿智慧岛大桥一侧设置架空层，将用地抬高到和道路平行高度，并在转角处设置映入眼前的是带有当地特色的景观塔，这是整个智慧岛区块的门户标志，也是青川中学的标志。由此人们得到的信息是，我进入了智慧岛。

转――气势的入口

以宏伟的校园前广场为转折点，青川中学给人在视觉上第一眼就与众不同。图书馆、行政楼，800人报告厅和教学楼的二层连廊把整个前广场围合起来。这个结合校门广场为一体的学校入口是整个校区序列的核心。也为学校在智慧岛的亮相拉开序幕，形成建筑空间上第一个高潮－－气势的入口形成的校前区。

承――安静的书院，互动的多功能连廊平台

以教学楼为主体的教学核心区是一组以围合内景庭院为主题的富于韵律感的建筑群。教学楼的西侧是青竹江，一侧布置教师休息室；北侧通过抬高平台，连接至运动场一侧，是师生从教学到运动区的交通平台。

合――以图书馆为核的合院空间体系

以图书行政楼为服务中心的内核围绕布置各个功能区。东北侧生活区为宿舍，北侧运动区为运动场，西南侧布置教学楼综合体，东侧是800人会议中心及食堂。宿舍区是围合的立体庭院，二幢宿舍围合成内院，使学生宿舍便于管理。

5.2重点设计对象――使用者，管理者，来訪者

我们把受众人群分为使用者――学生，管理者――教师，所有的设计均以这两者的使用要求为根本。

1.1使用者――学生

学生流线分为教学模式和运动模式。学校教学楼为主体，学生的上课，自习，查阅资料，与老师交流等行为为教学模式，此流线主要位于教学楼内和教学楼东侧，沿后面道路从宿舍到教学楼，经过图书馆，形成独立的流线。学生吃饭、运动、打球、演出、听报告等行为为运动模式，此流线主要位于校园北侧，与校前广场流线不交叉。内环流线主要位于教学楼的两侧，通过内院结合又各自独立，方便学生使用。

1.2管理者――教师

教师对学校有着全面管理的职责，建筑设计如何方便教师的管理也是设计的另一重点。主教学区每个年级的办公和教室一一对应的布置，保证了教师日常教学的便捷。宿舍区的围合设计便于管理，宿舍管理位于底层，可以通过内院方便的监控到每层宿舍楼面的交通回廊和宿舍入口，方便教室值夜和巡查，便于管理。食堂和浴室布置在宿舍楼南面，靠近宿舍管理，便于人员管理和就餐。图书行政楼是一个均质空间柱网的平面设计，核心筒和卫生间靠两侧独立布置，保证了每层平面的多功能布置要求，各种不同进深和面积要求的房间可以在每层不同分割，适合多样需求。图书行政楼坐镇校区中央，对西侧是教学区，方便学生借阅，交通便捷；东侧是800人报告厅，和图书馆、教学楼形成品字形围合；是学校的礼仪空间，方便行政楼行使对社会外界的开放参观，接待会议等服务功能要求，十分方便使用。

1.3来访者