“问题—建构”有效地理教学策略的设计
2012-03-22江苏省宿迁市江苏省泗阳中学223700胡继中
江苏省宿迁市江苏省泗阳中学 （223700） 胡继中
“问题—建构”有效地理教学策略的设计
江苏省宿迁市江苏省泗阳中学 （223700） 胡继中
一、中学地理“问题—建构”有效教学策略的教学案例呈现
以鲁教版“城市空间结构”第一课时为例：
1．情景营造，激趣启学
播放祖海演唱的《美丽的泗阳》媒体文件，同时展示一组泗阳城市的主要功能区，丰富学生感知表象，定向激发学生学习兴趣。或布置学生利用周末时间，逛县城调研，展示调研成果从而导入新课。
2．目标导航，自主学习
根据教学目标，或导学案提示，自主学习课本，初步掌握基本知识和技能，了解城市功能区的概念及类型，阅读有关城市地图，说出城市主要功能区的区位特点、布局原因并归纳其空间结构特征。
结合泗阳县城实际情况，思考把教材中抽象的功能区的特点明朗化。
记录自学的收获与困惑。
3．小组互助，合作探究
表述自己的问题，寻求同学的帮助，同时认真听取别人的意见发表自己的看法，并对别人的意见进行评价和补充。
结合乡土地理，拉近知识与生活的距离，才能使学生感到知识的实用性。泗阳县城有哪些城市功能区？各自分布在县城的什么位置、范围？不同城市不同功能分区的成因各是什么? 有同学在学校附近租房子住,租金大概是多少? 你们知道租金最贵的地方在那里吗？这两个地方的租金为何相差这么多？等等。
记录小组讨论成果与存在问题。
4．质疑点津，拓展延伸
各小组推荐代表展示本组成果及未解决的问题，教师组织讨论质疑，适时点拨，适度拓展：
（1）在我们泗阳中学附近，有一座开发的楼盘，它是这样宣传的：“泗中旁边安个家”，其用意是什么？
（2）市中心附近也可能有住宅区吗？泗阳的城市功能区之间有明确的界线吗？试以身边的事例加以说明。
（3）分析评价：泗阳县的工业分布是否合理，为什么?
（4）作为泗水古国的泗阳，商业区并不在城市的几何中心，而是靠近运河岸边的具有千年历史的骡马古街附近，你认为原因是什么？
（5）城市土地寸土寸金，然而泗阳县政府在城区拆巨资建造生态公园和森林公园，你认为合理吗，为什么？
5．总结反馈，建构网络
运用思维导图师生一起构建知识体系, 完善板书。
利用导学案检测评价，
画出泗阳县城各功能区平面示意图，说出其城市空间结构模式。
二、中学地理“问题—建构”有效教学策略的操作流程提炼
