高职院校顶岗实习建设与管理的实践探索——以深圳职业技术学院眼视光技术专业为例

金晨晖

（深圳职业技术学院医学技术与护理学院，广东 深圳 518055）

高职院校顶岗实习建设与管理的实践探索
——以深圳职业技术学院眼视光技术专业为例

金晨晖

（深圳职业技术学院医学技术与护理学院，广东 深圳 518055）

顶岗实习是工学结合的重要实践教学手段[1～2]，也是学生获得岗位核心能力的重要途径。深圳职业技术学院眼视光技术专业结合深圳市地方就业市场的特点，对岗位核心能力进行重新分析，并经过实践积累本专业顶岗实习单位的正确建设与管理经验，可以保证学生获得完整的岗位核心能力，从而提高学生的就业竞争力。

岗位核心能力；顶岗实习；工学结合；就业率

深圳职业技术学院（以下简称深职院）眼视光技术专业自2004年创办以来，就业工作成绩显著，其主要原因有两点：一是专业结合当地就业市场特点，认真再分析学生岗位核心能力的组成，从而选择更加适合的顶岗实习单位[3]；二是专业通过选择用人需求量大的顶岗实习单位，来实现了学生顶岗实习与就业的无缝对接。

根据2004年5月卫生部和教育部共同组织、制订的《我国护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》的内容，三年制眼视光技术专业的岗位核心能力是验光配镜的技能操作与管理，学生就业面向眼镜企业的管理岗位与技术岗位，因此，专业将学生的顶岗实习单位安排在眼镜企业。但是，深职院眼视光技术专业根据深圳市就业市场特点，对学生就业单位的认识是：学生应该就业于能够提供验光配镜岗位的单位，不仅仅指的是眼镜企业，同样也应该包括医疗企业所承办的验光配镜中心。学生今后如果在医疗企业的验光配镜中心工作，那么医疗企业对学生岗位核心能力的要求不仅仅是验光配镜的技能操作与管理。因此，三年制眼视光技术专业学生岗位核心能力主要包括两种核心技能，分别是：人眼基础健康的检查与评估和验光配镜的技能操作与管理。前者主要是学生在医疗企业实习中所获得，而后者主要是学生在眼镜企业实习中所获得。为了能够使学生在顶岗实习中掌握上述两个岗位核心技能，本专业需要安排医疗企业和眼镜企业两类单位作为学生的顶岗实习单位。

从毕业生就业单位来看，根据目前深圳市该专业就业市场的情况来分析，医疗企业所需要毕业生人数较少，而眼镜连锁店企业对毕业生的需求近年一直持续稳步增长。所以，毕业生的主要就业单位还是应该主要由眼镜企业来进行消化吸收。

从学生顶岗实习单位选择和就业市场情况的分析，可以看出，眼视光技术专业需要解决好两个问题。首先，学生必须经历在医疗企业和眼镜企业的实习，从而完成岗位核心能力的培养目标。其次，在学生顶岗实习结束时，用人单位多是以眼镜企业为主，怎样去引导更多的学生及时去选择眼镜企业作为就业单位。针对上述两个问题，深职院采取了相应的顶岗实习及就业的管理办法，并取得了一定的成效，现把我们相应的工作思路和方法介绍如下。

1 顶岗实习单位的建设

实习单位的选择必须满足学生全面掌握职业技能的要求[1～2]。为完成学生完整的岗位核心能力的培养目标，医疗企业和眼镜企业共同构成了学生顶岗实习单位。专业学制为3年，在最后一年顶岗实习计划中，前半年学生在医院实习，后半年学生在眼镜企业实习。前半年学生的主要学习任务是熟悉一般眼病的临床表现及其治疗处理原则、一般眼科特殊检查设备的操作。后半年安排学生在大型眼镜连锁店实习，主要学习任务是掌握验光配镜的操作技能、眼镜店门市管理运行等知识。这样培养出的学生在今后的就业中会有很大的优势。如果学生毕业后去医疗企业，学生将会弥补医疗企业缺乏能够熟练验光配镜及眼镜店管理人才的不足；如果学生毕业后去眼镜企业，学生将会弥补眼镜企业缺乏能够熟悉眼部一般疾病诊断及处理人才的不足。

专业和实习单位之间共建实习培养方案包括3个方面内容，分别是共同制订顶岗实习大纲、共同组建师资队伍以及共同编写或修改顶岗实习技能培训资料。与不同类型实习单位的合作内容有一定的区别。

1.1 共同制订顶岗实习大纲

顶岗实习大纲是教师顺利完成学生培养目标的依据。在共同制订大纲之时，需要注意以下3点。

（1）在学生去企业进行顶岗实习之前，需要专业和企业相互了解各自对学生所需掌握的岗位核心能力是什么，这一点是共同制订实习大纲的首要前提条件。因为眼镜企业和医疗企业对员工的岗位核心能力的要求会有一定程度上的差别，所以专业去了解合作企业的工作流程特点是很重要的。结合企业现有的岗位技能要求特点，来制订实习大纲是有效保证学生培养目标获得的方法。

（2）明确分清医疗企业和眼镜企业顶岗实习的内容，既做好知识衔接，又避免学习内容的重复。医疗企业和眼镜企业各自有其擅长的教学培训内容，在明确双方所拥有的优势后，也就可以明确双方所需要承担的教学内容，从而合理有效地分配教学任务。

（3）顶岗实习大纲需要参考相关国家职业技能考试要求。学生职业资格证书的获取不仅是学生毕业的资格，也是今后从事本行业的准入资格。在与不同企业制订顶岗实习大纲的时候，都需要考虑岗位核心能力是否满足国家职业技能鉴定部门的相关要求。学生在顶岗实习期间所学的操作技能，同时也能保证学生顺利通过职业技能鉴定考试，从而顺利毕业。

1.2 共同组建师资队伍[4]

企业和专业之间统一了顶岗实习大纲和明确了学生的培养目标之后，还需要组建共同的实习指导教师，为的是更严格执行实习大纲，更好地完成培养目标。师资组建的原则为校内专业教师与企业指导师相互依托，共同负责学生顶岗实习。共同组建师资的做法包括以下3个方面。

（1）校内教师参与企业培训部门的相关工作。因为学生顶岗实习的工作环境是以企业为主，所以实际上承担教学任务的主要是企业的指导教师，即工作一线的企业员工。那么对这些指导教师进行如何带教实习生的培训，就显得格外重要。培训者由企业技术权威和我校专业骨干教师组成，在眼镜企业，专业骨干教师受聘于企业作为技术顾问；在医疗企业专业教师注册在医疗企业进行临床工作，参与制订和修改企业培训项目。这样做可以从源头上确保企业和专业之间、企业上层和下层之间对岗位核心能力培养要求达成共识。

（2）企业人员承担校内课程。企业的管理层或骨干技术员工通常以讲座的形式为学生进行定期学术或管理讲座，从而在学生校内学习期间就增加了学生和企业之间的互动，为其今后顶岗实习的管理和就业打下良好基础。

（3）企业指导教师需要具有相关代教资质。为了保证实习指导教师有能力地按照实习大纲要求去顺利完成教学任务，我们要求在医疗企业指导教师必须具备相应的执业医师资格，在眼镜企业指导教师必须要有相关工种职业资格高级以上证书。

1.3 共同编写或修改顶岗实习技能培训资料

为了达到实习大纲所规定的技能培养目标，校企共同编写适合专业和企业培训要求的技能培训资料是非常有必要的。共同编写或修改技能培训资料的做法包括以下3个方面。

（1）定期举行专业和企业之间的学术交流会，为编写或修改培训资料提供依据。比如：专业与企业定期举行通常一个月一次的学术交流会。企业参加人员主要是企业管理和技术部门主管，讨论的主要内容是企业实际工作所遇到的一些难以解决和困惑的问题，针对这些常见问题，我们进行总结，并提出相应解决的建议和具体操作方法。根据以上依据，再对企业岗位工作流程或培训教材进行必要的修改。

（2）编写或修改顶岗实习技能培训资料需要参考国家职业技能要求。培训资料编写的需要兼顾到国家职业技能要求的相关内容，以保证学生或企业员工能够顺利获取相关职业资格证书。

（3）共同编写的培训资料适用性广泛。所编写的岗位技能培训教材，不但作为学生顶岗实习的学习资料，而且也同样作为企业员工的岗位能力的培训教材。

2 顶岗实习管理

为了及时解决学生就业，主要依托用人需求量大的企业作为顶岗实习平台，以实现学生顶岗实习与就业的无缝对接。学生经过前半年的医疗企业实习，通过考核，可以进入后半年的眼镜企业顶岗实习。该阶段的实习管理将与就业工作密切联系。因为眼镜企业用人数量大，所以学生一旦考核合格，既是顺利通过了企业的用工试用期，又是获得该企业正式员工的入职资格。企业很愿意学生在毕业之际便能能成为正式员工，学生也能在毕业之际便能顺利签上就业协议书。

顶岗实习的管理工作主要也是围绕学生怎么样毕业和就业来开展的。其中，关键的一项工作就是考核，具体考核管理内容如下。

（1）将学生所需要掌握的岗位核心能力分成若干项目，并进行定期逐个考核。定期考核能够及时了解学生岗位核心能力的掌握情况，根据考核成绩反馈，便于专业和企业及时做出实习指导方面工作的调整。另外，学生在某企业实习期间，有可能落实了自己想去的另一家就业或实习单位。在这种情况下，学生首先必须完成在原企业实习的考核任务，剩下的岗位核心能力考核工作由另一家企业来完成。这样做，学生既完成了实习的考核任务，获得了毕业资格，又不会耽误学生的及时就业。

（2）考核工作由校企共同组建的师资承担。作为定期的对学生的考核,专业教师通常还是能够保证有时间参与到其中，从而落实好专业对学生实习情况的有效监督。

（3）考核的最终结果，既作为学生顶岗实习是否合格的判断依据，同样也是眼镜企业试用员工是否合格的参考。

顶岗实习一直以来都是医学及医学相关专业教学计划最后一年的教学任务，也是有效保证学生掌握所需临床技能的不可或缺的实践教学方法。因为医学院校都有自己的临床教学附属医院，所以可以保证学生顶岗实习教学目标的顺利完成。对于那些没有附属医院或是依靠企业来提供实习场所的专业，即使是，如上所述，专业和企业之间明确了共同培养目标，还是很难对学生顶岗实习全过程的质量进行有效控制，毕竟企业还是有着自己的生产和服务运行秩序，他们并不希望学校过多深入其生产服务过程，以免因专业的管理参与而打乱其生产和服务秩序。因此，专业在顶岗实习管理上应把考核管理的监控作为重点来抓。

3 结语

学生岗位核心能力的获得是顶岗实习的培养目标[5]，也是学生就业必备的基本条件。岗位核心能力的要求与地方就业市场发展特点密切相关，专业在对眼视光技术岗位核心能力的再认识后，确定需要选择两类企业作为学生的顶岗实习单位，即医疗企业和眼镜企业。先在医疗企业实习半年，再在眼镜企业实习半年，这样可以保证学生可以全面掌握专业岗位核心能力，从而提高学生的就业竞争力。在就业策略上，我们以用人需求大的眼镜企业为主要合作对象，采取顶岗实习与就业无缝对接的方式来解决大部分学生就业问题。另外，再适时安排学生去医疗企业就业，最终实现全体学生在两类企业中的顺利就业。

今后眼视光技术专业就业市场会随着深圳市整体经济发展规划的改变而发生相应的变化，尤其是在国家发展和改革委员会2008年12月提出《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》新的历史时期下，深圳市作为珠江三角洲核心城市需要承担推进珠江三角洲地区区域经济一体化、带动环珠江三角洲地区加快发展的任务，因此，今后眼视光技术专业就业市场不能仅局限于深圳市，更需要考虑到其周边地区。为了解决好学生更加广泛区域的就业工作，需要做好两个方面工作。

第一，扩大市外生源招收比例。扩大市外招收生源，一方面可以为深圳市就业市场带来更加优秀的人才，另一方面易于安排学生市外顶岗实习或就业，带动深圳周边区域眼视光技术服务水平。

第二，扩大市外顶岗实习单位的选择。顶岗实习单位往往是学生的就业单位，所以需要开拓市外顶岗实习单位，方便学生顶岗实习与就业的无缝对接。

[1]李霞．天津工学结合职教模式的历史演变[J]．天津职业院校联合学报，2007（1）：54-56．

[2]秦现仓．浅谈工学结合、半工半读的职业教育模式[J]．教育与职业，2006（29）：185-186．

[3]高宏，许朝晖．高职院校职业能力培养现状分析与研究[J]．职业技术，2008（1）：47-48．

[4]张尧学．端正思想 建设好首批国家示范性高等职业院校[J]．中国高等教育，2007（Z1）：61-62．

[5]吴启迪．国家示范性高等职业院校建设计划总体框架[J]．职业技术，2007（4）：15-16．

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1671-1246（2012）16-0018-03