浅谈PPT课件在中药炮制学教学中的应用

赵翡翠，姜 林

（新疆医科大学附属中医医院药学部，新疆 乌鲁木齐 830000）

浅谈PPT课件在中药炮制学教学中的应用

赵翡翠，姜 林

（新疆医科大学附属中医医院药学部，新疆 乌鲁木齐 830000）

中药炮制学；PPT课件；教学效果

中药炮制学是中药本科生的专业基础课，具有操作性强、与实际生产联系紧密等特点。笔者根据多年在中药炮制学教学中使用PPT课件的体会，对PPT课件提高教学效果的作用进行分析，希望能够为广大同仁进一步利用PPT课件提高中药炮制学教学效果提供参考。

1 PPT课件使教学内容直观、形象

中药炮制学是研究中药炮制理论、工艺、规格标准、历史沿革及其发展方向的学科，是中药本科生的必修课。在教学过程中如果不采用直观、形象的教学方法，将会导致学生在学习时感到枯燥无味，不仅会影响教学过程的顺利进行，而且影响学生今后工作中对中药炮制学科的深入认识和研究。PPT课件可以融和文字、图片、视频、动画等多种媒体技术，具有传统教学手段所不具备的表现力。采用炮制视频能使学生直观、形象地了解某一个炮制工艺的流程，如净制、切制、炒法、炙法、蒸法等，加强学生对工艺流程的理解和记忆。另外，对于具体药物的不同炮制品用文字描述其外观颜色和性状变化时，学生往往对其颜色很难区分，如生苦杏仁与炒苦杏仁如不去皮，很难仅从外在性状判断炮制品的颜色是否符合炒黄要求，而需从苦杏仁的断面颜色是否加深进行判断，通过采用PPT课件在授课中分别展示生品与不同炮制品的图片，经过颜色比较和炮制火力火候的比较，学生能较容易地掌握炮制品的质量要求，而且能够在实验操作中加以应用[1]。

2 PPT课件能更好地突出中医药特色

中药材必须经过炮制成饮片之后才能入药，这是中医临床用药的一个特点，也是中医药学的一大特色。中药炮制起源于用药实践，其历史可追溯至原始社会，并随着中药的发展而不断发展，其中涉及中医药的发展历程，包括很多古代名医和经典著作，单纯地通过书本和传统板书教学，显得较为枯燥，但通过PPT多媒体课件展示丰富的中药饮片图片、名医名家图像、名著原始版本的图片、古代医家炮制中药的场景。例如，讲到李时珍的《本草纲目》时，可在PPT中展示李时珍的图像，并用PPT简单介绍李时珍的生平和成功历程以及《本草纲目》在世界医药史中的贡献，既激励了学生学习中医药的热情，又形象、直观地展示了中医药传统文化的丰厚底蕴，突出了中医药特色，增强了学生对中药炮制学的学习兴趣。

3 PPT课件能提高课堂教学效率

学校开设中药炮制学往往是在学生已经学习了中医基础理论、中药学、中药化学和中药药理学等课程之后。因此，在讲述中药炮制实例时，可将该药材的原植物、药材、炮制品图片放在一起展示，可通过提问的方式，让学生先回答该味中药的鉴别特征、性味、功效、化学成分、药理作用等已经学过的知识，一方面帮助学生回忆中药的基础知识，另一方面有助于学生理解炮制前后药物性味、功效、化学成分、药理作用的变化，加强对中药炮制原理的学习。同时，每节课结束后，可利用PPT课件将课程中的重点和要点以复习题（包括选择题、填空题、判断题）的形式，进行提问，克服了传统教学中教师只负责讲授，而不能很好地与学生互动的弊病，从而在课堂中帮助学生进行复习，大大提高了课堂教学效率。

4 PPT课件能扩大信息量和知识面

通过中药炮制学的教学，不仅要培养具有扎实专业基础的中药学本科生，而且通过学习强化学生对中医药学科的热爱，并对中医药最新前沿知识有所了解。因此，在授课中要适时、适量地补充课外知识，扩展学生的知识面和视野。对于一些重点中药的炮制实例，如常山，可利用PPT课件展示该中药在民间治疗疟疾的传说故事以及我国在治疗疟疾方面的著作和理论均比国外要早几百年的事实，以增强学生对学习中医药的自豪感。同时，在讲述重点中药炮制理论和炮制品的炮制工艺、质量要求时，可在讲授过程中通过PPT课件讲解最新的科研信息和最新的研究文献，使学生了解中药炮制学这门课程的当前研究水平，拓展对中药炮制的研究思路，从而使这一国粹不断发扬光大[2]。

总之，在中药炮制学教学中应用PPT课时，一方面，应防止过度追求幻灯片的艺术效果，如颜色过于杂乱、动画与教学内容不相符合、图片过多等，而未突出教学内容。另一方面，应防止将课本上的内容直接放在PPT课件中，满屏都是文字，字体过小、间距过窄，没有重点和难点的提示，容易使学生产生视觉疲劳。另外，在应用PPT课件教学时，教师更应该加强基本功的训练，尤其是对中药学专业知识要认真钻研，多查阅相关资料和最新进展，这样才能在课堂教学过程中游刃有余，充分发挥PPT课件的优势，达到事半功倍的教学效果。

[1]王光宁，周毅生，孟江.基于多媒体技术的中药炮制学教学现状分析[J].南方医学教育，2011（2）：27-28.

[2]覃葆，刘舒凌，曾春晖，等.以提高科研能力为导向的中药炮制学实验教学实践[J].广西中医学院学报，2011，14（2）：108-109.

G420

A

1671-1246（2012）16-0044-01