改革计算机教学模式推进大学生信息素质教育

邹立坤 李存 杨才峰

1中央司法警官学院 河北 071000 2河北软件职业技术学院 河北 071000

0 前言

二十一世纪，人类迈入了信息社会，信息作为重要的生产力要素，对当前的社会发展、经济繁荣、科技进步产生着重大的影响。针对在信息社会中生存的每个人而言，谁能更早、更多、更快地占有信息资源并能有效地开发和充分地利用，谁就能在激烈的社会竞争中立于不败之地。因而，世界各国都非常重视国民的信息素质教育。我国各高校在不断加强大学生计算机技术教育的同时，还倡导计算机教学工作者充分利用计算机课程教学的有利优势，更新教育观念，创新教育模式，在大力提升大学生信息素质方面做出探索和实践。

1 信息素质的概念与高校计算机教学

信息素质是随着信息化社会的发展而产生的概念，信息素质(Information Literacy)一词最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年给美国政府的报告中提出来的。他认为信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。信息素质是构成人们终生学习的基础，是各门学科、所有学习环境和所有不同层次教育的甚本因素之一。信息素质应包括知识、能力和觉悟三个方面：

第一，信息知识，是信息素质的基础部分。是指对各种信息技术专业知识的掌握程度，这些知识的拥有需要在学习、工作过程中长期的积累。

第二，信息能力，是信息素质的保证，是信息素质的重要部分。它包括人们获取、处理、交流、应用和创造信息的能力。信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取信息，利用信息，并创造出新信息的能力。

第三，信息觉悟，是指树立正确的思想观念、道德观念、行为观念、寻求科学的管理方法，培养良好的信息道德；增强学习新知识、新技术、新成果的自觉性和主动性；提高感知新观念、新事物的敏锐性。

大学生信息素质是大学生素质的一个重要组成部分，信息素质教育也愈来愈引起社会的关注和重视。计算机作为信息时代的主要载体和工具，在当今社会上正发挥着越来越重要的作用。因此计算机课程是一门在各个高校必需设置的课程，它有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性。计算机教学是提高大学生信息能力，提升学生利用计算机实现对信息的采集、处理、应用，从而解决现实问题的能力的主要途径。

2 提高大学生信息素质的必要性

2.1 大学生信息素质培养是人力资源能力建设的重要一环

二十一世纪，网络在人类生活中的作用已日益凸出，信息的传播更加迅速，人类开始跨入信息时代。信息资源成了信息社会最宝贵的资源和财富。这就要求我们必须适应时代发展的需要，注重培养大学生的信息素质，提高大学生的信息能力。

2.2 信息素质的形成是大学生未来生存发展的基础

随着社会的不断进步，知识更新的周期越来越短，频率越来越快。没有任何一门知识或一种技能可以终身受用，人们只能通过不断地“学习”以提高自身的素质。在信息浪潮的冲击下，大学生在校几年学习的知识很快会过时，不能满足未来工作的需要，这就要求他们必须掌握一种能获取知识、更新知识的本领，即信息获取、信息分析和信息加工处理能力。

2.3 信息素质的培养将为大学生终身学习提供前提条件

只有具备信息素质，才能知道如何学习，从而为终身学习作好准备。网络的发展，既向教育终身化和学习终身化提出了要求，同时又提供了条件。信息素质的形成，有利于创新意识的培养。创新观念是网络教育能否成功的基础，是否具备创新意识，也是大学生能否承担起信息时代赋予使命的关键，信息素质的养成，使大学生得“渔”而非“鱼”，从而为创新意识的培养莫定了基础。

2.4 大学生的信息素质亟待提高

目前，在国内开展信息素质教育中，还普遍存在着对信息素质认识不足、重视不够、投入过少等问题。在大学生计算机教学中，存在教学内容、教学手段、教学方法等方面亟待方法更新，急需将信息素质教育的内容嵌入至计算机教学的各个环节当中。在利于学生掌握先进的信息技术，促使其信息素质稳步提高的体制机制方面还有待研究和探索。

大学生信息素质教育是时代发展的需要，是在信息技术革命将我国推向信息社会的背景下的一场高等教育革命。没有信息素质这一基础，就不能掌握学习的主动权，就难以及时了解各自学习和研究领域中的信息和动向，就会失去成功的先机。对于大学生来说，缺乏信息技术能力，就等于失去了学习的重要工具。目前大学生还普遍存有在信息面前茫然、无所适从的现象，呈现出学习能力不够、获取知识途径单一、创新能力久缺等问题。当今社会呼唤创新型人才，只有提升了大学生的信息素质，才能有效提升其社会竞争能力，才能在信息社会中生存、驻足、有所作为。

3 抓好计算机教学，提高大学生信息素质

信息化社会中，高校的一个重要任务就是培养大学生的信息素质。大学生的信息素质教育是培养和提高他们的信息意识、信息能力和信息道德等为宗旨的一系列教育。信息能力作为素质教育的一个环节，在素质教育中占据了极其重要的地位。

计算机作为信息时代的主要载体和工具，在当今社会上正发挥着越来越重要的作用。计算机是一门在各个高校必需设置的课程，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性。创新计算机教育模式，提高大学生信息能力，是提高大学生信息素质的重要途径。计算机教学应该从以下几个方面着手，使之与信息素质教育有机地结合在一起，发挥其应起的作用。

3.1 教师自身素质的提高是信息素质教育得以顺利实施的有效保障

教师是教学的主体，所有的教育方案和教学内容都由教师来承担，教师自身的信息素质、教学水平和创新意识等在很大程度上影响着学生的学习态度和学习质量，教师的素质直接影响着学生素质的高低。

第一，不断提高自身素质。计算机作为一门新兴的学科，有着其他学科无法比拟的知识更新速度和知识面广阔程度，教师稍不注意自身的发展就会落后。这就要求计算机教师要注重知识积累，及时了解计算机发展动态及信息；加深对理论知识的学习，在业务上要不断地进行自我“充电”，要始终不断地学习或进修；加强对操作技能的训练，并掌握当前一些比较流行的软件及计算机先进技术的应用；加强对课堂教学方法和教学效果的研究，提高课堂教学质量；积极从事科研等创造性工作，提高自身的创新意识和创造能力。

第二，要树立“学生是教学的主体”的教学理念。随着计算机技术与其它技术日益紧密结合，与人文文化互相渗透和融合，作为教师必须转变教学观念，不但要从原来单纯的知识传授者转变为既是知识的传授者，更应是学生创新思想的启迪者。要树立起“学生是教学的主体”的理念，给学生一个宽松的学习环境，倾听学生对于教学内容、教学方法的意见，允许学生发表不同的见解，要充分相信学生的判断力，坦然对待学生提出的各种学术问题，在解决学生的问题中给学生以方法论的指导。

第三，着力构建学习环境，引导学生自身信息素质的培养。学习环境是学生在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源达到自己的学习目标。在以学生为中心思想指导下，教师在设计课件等教学材料，以及收集更新教学资源时应针对学习环境而非教学环境，要考虑支持学生的自主学习和协作式探索。同时教师要创造合适的教学环境调动学生积极主动地搜寻信息，指导学生掌握分析、评价信息的方法，并能够主动对信息进行加工和利用。

3.2 改进教学方法，培养学生学习兴趣，挖掘学生学习潜力

在计算机教学，培养学生信息技术的过程中，学生是否有学习兴趣，是学生能否学好的重要因素。所以，如何培养学生学习兴趣，是教师要解决的首要问题。我们认为案例法和讨论法是培养学生兴趣的行之有效的两种方法。

第一，案例法。案例法是通过一个综合例子来作为讲课线索，引出各个知识点，然后要求学生应用所学的知识点，以作品的形式设计展示实例，提升学生的知识应用能力和创造能力。

例如在讲《Visual FoxPro 程序设计》课程时，先给大家展示一个基于 Visual FoxPro开发的贴近学生生活的数据库管理系统，简单介绍该数据库管理系统的功能和开发过程，鼓励学生通掌握了本门课程后也能开发出类似或更好的应用程序，在激发学生的学习兴趣同时，帮他们树立学习好本门课程的信心。在具体章节授课过程中，根据具体讲授内容，设计相应案例，并要求学生模仿和进一步完善。学生对案例感兴趣了，通常都会主动利用业余时间上机，力求把作业做得完美。学生模仿和完善案例的过程中，他们必然会遇到各种各样的问题，通过查书、查资料来解决这些问题，这就是自学能力的培养。所以，案例法是一个培养学生综合能力的好方法。

第二，讨论法。利用课堂时间，教师提出一个综合性的问题，让学生分组讨论寻求最佳的解决方案，或者让学生讨论解决学习或上机过程中遇到的一些问题。教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践从而得出正确答案。讨论法可以激发学生学习和上机实践的兴趣。

3.3 以实践教学为主，培养学生创造性学习的能力

计算机课程是实践性和操作性很强的课程，目前，学生上机环境大为改观，为培养和提高学生在学习中的独立分析问题与解决问题的能力创造了条件。教师要充分利用这个条件，提高学生的学习效果，掌握先进的信息技术，完善信息素养。

学生在上机实践过程中要克服依赖思想。由于每人的客观条件，加上每人上机遇到的实际问题也不尽相同，这对克服学生依赖思想极为有利。教师在上机辅导中既不能采用“放羊形式”，对学生上机实际操作不管不问，也不能采用“有问必答”的方式，更不能采用“包办代替上机操作”的方式。这些方式都不利于对学生独立分析与解决问题的能力的培养。教师在上机辅导中要根据学生提出的具体问题区别对待，对代码键入错误类问题采取“不予解答”；对类似VB中字符型数据没加定界符的问题给予“提示”；当学生有新的想法但有的问题很难解决时要“及时解答”。当然采用“不予解答”或“提示”的方式后教师应过几分钟再来检查该学生是否解决了这一问题。若解决了要及时给予鼓励，增强学生克服依赖思想的自信心。如果没解决，老师还可换一方式给予提示。

3.4 培养学生自学能力

自学能力的培养是计算机教育的延续，是计算机教学的重要组成部分，也是使其能不断提高自己信息素质的重要手段。

信息社会中，信息爆炸、信息技术飞速发展，学生在校学习的内容远远不能满足社会需求。因此，教师在教学过程中，不仅要教学生掌握相应的信息技术，还应在计算机教学过程中有意识地培养学生的自学能力，使他们能够根据社会发展的客观要求，独立地组织自己的学习活动，以获取更深，更广泛的知识，在社会中立于不败之地。例如，根据学生已学知识的结构，在课堂上留出一段时间，布置一个难度适当、兴趣较浓的学习任务，让学生利用已经掌握获取信息的方法及网络资源进行自学，最后再讲授，通过讲授，学生既学到了知识又领悟到获取信息方法的差异，同时也提升了自学的能力。

4 总结

培养大学生信息素质是高校计算机教学的一个重要内容，计算机课有别于其他学科，它的发展日新月异，缺少现成的教学经验供我们借鉴。我们在教学过程中应始终保持与时俱进的精神状态，不断更新教学观念，将培养和提高信息素质这一目的统一贯穿于计算机课程教学活动的始终。这既是对教师的要求，也是对学生的要求。在实现信息素质教育的过程中，不论是教师还是学生，不论是改革教学内容还是教学方式，都必须注意强调量的不断积累，不能急于求成，没有充分的量变就不可能产生质变。

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