优化英语课堂教学的技巧

陶宁玲

现代教学观强调学生在教学过程中的主体地位，强调学生在教学过程中的主动参与，因为只有通过学生的主动参与，才能实现主体的主观能动性与实践的统一，进而促使学生知识技能的提高。英语是一种语言交际工具，英语教学目的是培养学生运用这种工具的能力。中学生主要是通过课堂这一场所来学习英语知识，提高英语水平。因此，在英语课堂教学中，只有充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，引导学生主动参与，才能激活英语课堂教学，从而收到良好的教学效果。

一.对学生进行学习目的的教育

兴趣是最好的老师，在学生刚接触英语时，学习兴趣比较浓厚，对英语学习感到非常新鲜，故教师在教学过程中，对学生进行学习目的教育，认识学习英语的重要性，明确学习目的。引导学生要适应信息化的生活，全球化的经济活动，就必须学习外语，学习外语越来越成为我国对外开放及与各国交际的重要工具。教育学生树立远大的理想，为实现理想而努力学习，将来成长为建设祖国的有用之才。这样，有了良好的学习动机，就有了学习的动力，就会对英语学习产生浓厚的学习兴趣。

二.联系课堂教学实际，激发学生参与英语学习的兴趣

绝大多数学生在课堂上注意力高度集中的时间很短，枯燥的语言知识讲解和反复单调的词句训练，很容易使他们的身心疲惫，学习效率降低。在教学中，多方调动学生的学习兴趣，首先教师应当根据英语课程自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，联系课堂实际，把英语学习同学生的生活实际结合起来，创设与学生日常生活相关的情景。激发学生的参与兴趣，使学生感到生活中处处有英语，学起来感到轻松、真实。另外，教师可以借助图片、录音和幻灯，使教学直观形象，充分调动学生多种感官参与英语学习，变“苦学”为“乐学”。教学家乌申斯基说：“如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为学生多种感观所接受，我们就能够使自己讲授的知识为学生所接受。”因此，在教学中，教师可将要学的句型、单词制成色彩鲜明的图片或幻灯片带到课堂上，展示给学生，并辅之以录音。这样既有利于激发学生兴趣，又能提高学习效率。

三.指导学生具有决策性的学习方法

学习有如作战，作战要先进行战略决策，根据战略决策选择战术，按战术要求提出战斗任务，最后采用多种方法去完成战斗任务。战斗任务是具体的，但必须着眼于战略、配合战术。决策性的英语学习方法，是战略层次的方法。我们常说拉车要看路，看路既要看眼前的路，更要看达到目的的路，战略层次的方法就是看路；故教师要组织学生树立英语学习的观点、方法和倾向的决策，帮助学生了解英语学习的特点，使他们懂得取得英语学习的最后目的是运用，而英语知识又是达到这个目的必备工具，这样学生便能够自觉地兼顾结构与功能的学习，自觉选用大胆练习的方法。决策性的方法能够帮助学生选用、创造适合自己的学习方法。

四.激发学生的成就动机，增强学生的学习信心

每个学生都有获得成功的需要和愿望。成功是学生的最佳心理体验，也是每个学生强烈求知欲的原因。在教学实践中，每个学生的确存在着个性差异，或许是智力水平，或许是能力倾向，或许是性格、体质。在教学过程中，教师应注意照顾学生的不同水平，正确地对待每一个学生。对英语基础知识的学生，教师应允许他们选择伙伴，按自己的水平发挥。对语言能力差的学生，教师应允许他们掌握知识的时间比别人长一些，鼓励他们大胆地读和说。对于他们的错误，不斥责，善意地给予纠正。对于他们的成功予以肯定、赞许，帮助他们树立信心，让他们在参与教学中感受到成功的喜悦。

在英语教学中让学生明确学习目的是英语教学的关键，激发学生学习的兴趣是一个不可忽视的环节，同时也是一个长期的、循序渐进的过程。积极引导学生参与教学活动，充分调动学生求知的积极性，激活英语课堂教学，在有效的课堂中提高学习效率。

（作者通联：336300江西省宜丰县新昌一小）