有没有人告诉你:喜欢数学喜欢你

谭凤翠

从教23年之久，年轻时教书，是在享受驾驭知识的成就感，中年时教书，是在享受有良好的教学成绩的成功感，现在老了教书，却体会出别样的感受:成就感，成功感远远少于在和学生的和谐相处与快乐学习的过程中产生的满足和欣慰感！

因为身体的原因，我休假了一个学期，这段时间让我重新审视了我的职业，突然发现其实教师这个职业是我的最佳选择，我喜欢教书！所以休假完毕重新走上讲台时，我又一次的激情飞扬，从而在教数学的过程中走进了原来教学中的盲区。

一.场景

1.电话响起，“谭老师，你猜我是谁？……”，我怕猜错了伤害学生所以我说：“让我猜猜，你今天是不是很高兴啊，最近看过什么电视剧，是不是……”问了好多问题后我终于知道她是学生晗。她哭着说：“听说要分班了，我想和你一个班”……

2.课间，一个平时胆小的男孩子若有所思地问我：“谭老师，你下学期还教我们数学吗？”我不知道他是希望我继续教还是相反，所以我说你帮我安排一下吧，我正不知道该在那个班找工作呢。于是他很高兴地说，那就还是教我们吧。我说这下暑假我就可以轻松旅游了，不用到处找工作。这时候，他与其他同学笑成一团，异口同声：“耶！”

3.今年教师节的那天我没在家，等我回家时看到门上挂着一个礼品盒，打开一看，是一个现在被分到其他班的学生董给我的礼物和一封长长的信，信中说到对我的想念以及那些原来和我一起学习数学的点滴感受……两个字：感动！

套用一下“美的”的广告语：原来数学可以更美的！

二.数学入门学生需要的是平等引导而不是威严

距离产生美，是说抽象的情愫的，而老师和学生间的距离产生的不是美而是畏惧，畏惧带来的后遗症是怕学习数学。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。而且数学这种学科，表面上是有些枯燥晦涩，但它确是生活的一部分，不可替代，所以作为初中教师把学生带入门是最重要的事情；尤其是把学生的心带入门则是最高境界，这样才会让他们在以后的学习生涯中在神圣的数学殿堂里遨游、徜徉，会在数学的王国里历练成长，在那里看到在门外永远也看不到的别样风景。

1.把数学说成世上最简单的课程

2.把基础说成可有可无

我接的一个班上一个女孩子数学期末成绩只有58分（总分120分），她的其它成绩都挺好的，班主任说要把她的数学补起来简直就是一个“不可能事件”。那孩子活泼，对数学也没什么信心，农村的孩子也没人给她找家教什么的，有顺其自然的趋势。我先找她把我的观点分析给她听：数学其实不那么难，基础也不是像想象的那么重要，关键是要有信心……。她半信半疑，后来我和她约定认真听课一个月试试，结果她做到了，我也经常让她回答简单的问题，体会一下成就感。一个月后，她数学考试得80分，全班110分以上的有20个，而８０分对她来说也是个可喜的成绩。我问她，还试吗？她说，不想放弃！结果她期末考试考了114分。

3.把努力说得比生命重要

论学生的ＩＱ有多高，一定要强调后天的努力是提高成绩不可缺少的要件。因为中学的课程不是奥数，努力比什么都重要。我工作２３年，教过十多届毕业班，每次考状元的往往不是智商最高的那些学生，学习品质好，智商一般的学生总会脱颖而出。

4.信心会让学生如虎添翼

记得经济学家马云说过，今天很残酷，明天更残酷，后天是美好的，但是大多数人死在明天晚上！因为坚持是需要毅力的，好多人还没看到黎明的曙光就死在黎明前的黑暗里。所以一个人无论是学习还是做事信念很重要，要坚信自己一定能成功，才会真的成功。尤其是学习数学，成绩不会一路飙升，总会有跌入低谷的时候，这时候就需要老师给他们一点信心、鼓励和帮助。

5.耐心、默默地引导和关怀要时时刻刻

教师的角色就是引路，数学的海洋更是浩瀚无边，所以耐心默默地引导是老师的天职。数学课上课下，我经常和学生聊聊学习和生活，聊聊网络和游戏，观察着他们的困惑和希望，适时引导。

三.数学课堂需要的是和颜悦色姿态和商量的语气

没有“爱”的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱”，课堂才会变得有活力，在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主地学习和发展。

昨天下晚自习了，一个原来在我班上的学生玲跑到我教室里来看我，说他们现在班上的同学不是很喜欢数学课，我说你们数学老师挺好的，我们都喜欢他，玲说他上课很严肃的，下课还是挺温和的，我说上课不严肃咋行。玲和我班上的几个学生马上反驳我说，你上课就很亲切嘛，我们不是也学的很轻松也很好吗？

想想也是，我一直是用商量的口气给学生布置作业，一开始就让学生知道这一学期有多少作业要完成，要达到怎样的目标；所以每天讲完新课，就让学生自己布置任务，用“你认为今天应该做哪些作业？”这种口气让学生成为了学习的主人而不是老师的奴隶。面带笑容给学生讲课，即使是学生回答问题错的不可救药，我也没因此批评他们，总是把关爱帮助放到第一位。让学生时时都能感受到你对他的关爱和尊重！在轻松的氛围中探索严谨的数学会事半功倍。

四.成功的路上需要鼓励而不是责怪

倾听、理解、赏识，教师不仅是一名加油员还是一名赏识者，学习中要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现并及时给予鼓励。唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大，让他们真正体验到学习的快乐。

我班上有一个比较内向的男孩，数学课上也很努力，但每次考试成绩总在９０到９５分左右徘徊，有一天他帮我打扫电教室，因为气氛比较轻松，我就和他谈了谈这事，我说我相信你一定想也一定能冲击一下三位数（１００分以上），他想了好半天后很郑重地站在我面前说：我想我下次一定能。但下一次考试还是只有９４分，我替他捏了一把汗，看着他那一脸失落，我心里比他还难受，所以我就在班上就他的成绩表扬了他，说和上次的成绩比较，他前进了１０名（其实我们是不排名的）……，这下他信心大增，再下次他果然考了１０２分，后来也有起有落，但他已经能承受了，也相信自己的实力了。现在他非常骄傲地对我说，数学是他的强项！

五.把超越、升华的平台搭建在奥数中

学习数学飞越在奥数。奥数，它的全称叫“奥林匹克数学”或“数学奥林匹克”，体现了数学与奥林匹克体育运动精神的共通性，它以传统的课堂教学为基础，以开放、创新的思维模式，集中体现了素质教育思想，拓宽思路，优化学习思维方式，养成良好的学习习惯和意志品质，为学有余力，学有兴趣，学有特长的学生提供了一个展示他们数学才能的广阔空间。

作为农村中学，学生根本就没有机会接触奥数。一次偶然的机会，我做了一个实验，每一周用一节课的时间来“全民”学习奥数，因为奥数不是每个题都很难，坚持了一学期，结果让我非常吃惊，学生并没有因此害怕学习数学，而是对奥数中的“奥”产生了浓厚的兴趣，连平时数学成绩差的同学也经常跃跃欲试。更为惊喜的是全班期末数学考试成绩比同年级其他班均分高出１０分。奥数本身的魅力使学生的思维得以飞扬，灵感得到激发，个性得到了张扬。

（作者通联：444324湖北省巴东县民族实验中学）