高职院校引入企业文化探析

孙 茜

（天津国土资源和房屋职业学院，天津 300270）

高职院校引入企业文化探析

孙 茜

（天津国土资源和房屋职业学院，天津 300270）

企业文化对于企业生存与发展的重要意义已逐渐被人们所接受，而作为即将成为企业文化主体的组成部分的高职学生首先应具备对各种类型企业文化的适应能力，在此基础上，还应当具备参与推动企业文化建设与发展的能力与素质。

核心竞争力；企业文化；职业精神

近几年，大部分的高职院校都开始将文化的构建作为建设特色高职学院的主要内容之一，比如苏州工业园区职业技术学院把培养创新精神作为学院文化建设的载体；又如浙江交通职业技术学院成立交通文化研究所，旨在“植根交通、服务交通”中用文化引领交通发展，该所既对浙江的交通文化进行研究，又对学院的校园文化建设进行统一规划。

高职院校走的是“职业化”的人才培养道路，所以在学生的素质教育方面，有很多高职院校都提倡通过优秀企业的文化渗透来教育学生，这样学生在上学期间时时刻刻都可以感受到企业文化和氛围，为以后工作迅速融入企业文化奠定了一定的基础。

一、高职文化建设既要尊重大学精神又要引入企业文化

全国人大代表、中山大学原校长黄达人说过“高职院校的素质教育需要企业文化，但高等职业教育既然姓“高”，是高等教育的类型，就不能忽略大学文化的建设”。面对当前职业教育的激烈竞争，建设 “大学精神”不仅是高等教育自身发展的需要，同时也是社会发展进步的需要。全国高职素质教育协作会上提出“素质教育不在于上了多少门课，而是靠养成，通过大学文化建设对学生进行熏陶”。

以服务为宗旨，以就业为导向的办学理念使得高职院校办学与企业有着密不可分的关系，专业设置根据企业的行业背景，招生计划，根据企业用人缺口，人才培养规格，根据企业岗位的能力需求，最后的毕业生走向又是具体的企业岗位。职业教育办学的最终目的就是培养适应企业需要的应用型人才，这种适应除了岗位技能的适应外，还必须有对企业文化的适应，这是高职校人才培养中更为重要的内容，只有在文化上与企业认同，技能才能充分发挥其意义和价值。这就使高职院校校园文化建设中企业文化的参与成为必然要求。

二、构建高职特色大学文化企业应有话语权

高职院校的毕业生进入企业后是否合格，是否能够满足企业的需求，不能由学校进行评价，而只能依靠用人单位来做最终的评定者。可是在现行的高职人才培养水平工作评估指标体系中，主要是以对教育投入和教学过程的评价来取代对教育结果的评价，其中“社会评价”仅占整个指标体系关键要素的13．7%，而职业教育的特点应该是要更加注重对学生职业素质的培养，要更加注重企业对院校办学理念、对学生成长过程和综合素质的评价。高职院校无论是在教学内容的选取、教学过程的组织安排，还是最终对学生的评价都离不开“国家职业标准、企业实际要求和学生就业需要”这三个参照纬度，因此在具体的评估指标中应该更多地考虑吸收相关的行业标准。

对于高职院校而言，可以建立专门的组织机构来收集获取各个企业就学院文化对毕业生影响的评价，同时，学院的各相关部门和各专业在进行毕业生跟踪调查时可以把毕业生对企业文化的适应状况和各个企业对职业学院文化建设的建议作为重要的调查内容之一。

三、将优秀企业的核心价值观融入办学理念

企业文化是一个企业精神的集中体现，是企业不断开拓创新的根基，更是企业进步发展的灵魂。随着社会主义市场经济体制的发展，企业的服务意识大大增强，顾客至上的理念已为大多数企业奉行，例如北京建工集团确立“以顾客为中心，追求卓越”的核心价值观，旨在宣导全体员工以“始于顾客的需求，终于顾客的满意”为工作标准，紧紧围绕顾客的需求、市场的需求，调整经营方略，提供超越顾客期望的产品和服务，用持续不懈的努力，打造“北京建工”的卓越品牌，在北京及全国同行业领先。因此，高职院校应吸纳和借鉴国内外优秀企业的核心价值观来构建具有职业特色的学院文化，从目前高职院校的发展来看，吸纳的主要内容包括目前大多数优秀企业所共同奉行的三个理念：

1．以顾客为中心是企业的主导战略

在市场经济环境中，一个社会组织生存与灭亡的主要因素即是顾客，对于高职教育领域而言也是如此，没有顾客即没有学生就意味着学校没有服务的对象。所以坚持以顾客需求为导航的战略是完美的服务态度与高度责任心溶为一体的艺术，这种艺术体现在尽可能满足顾客对其明示的、隐含的或必须履行的需求或期望被满足的感受，这已是目前市场经济下的大多数知名企业所奉行的核心价值观，而高职院校的办学理念也应从学生及企业和行业的满意度方面来考虑，如学生对自身素质提高期望、用人单位对专业人才要求等等，以“顾客”的需要为中心推动学院的发展，即从顾客满意度角度来思考推进办学的各项工作。

2．团结奋进是企业发展振兴的动力源泉

“团结”就是要发扬团队精神，企业上下思想同心，行动同步，目标一致，凝聚成强大的集团合力和向心力；“奋进”就是要瞄准企业持续发展的战略目标奋勇直前，永不停步。任何一项工作都不是可以依靠单独的力量所能完成的，要想达到目标，团队合作就显得尤为重要，所以作为培养企业一线工作人员的高职院校，应特别注重培养高职学生的合作意识和团队精神。

3．激励与创新是企业的生命力

优秀的企业会坚持把调动职工积极性放在企业工作的重要地位，努力满足职工的物质生活和精神生活需要，建立能够使其充分发挥创造性、施展聪明才智和实现自我价值的激励机制，营建民主、和谐、宽容的人际关系和良好的工作氛围，使企业保持强大的生命力和凝聚力。同样，作为培养高素质创新型人才的摇篮，优秀的高职院校更应具有很浓的创新氛围，人才来源于教育，无论是教师还是学生都应激励他们具有良好的创新精神。

四、企业实训基地有利于学生职业精神的养成

以就业为导向、以能力为本位的职业院校与注重学术研究的本科院校的区别，就在于毕业生的核心竞争力不是体现在理论水平上，而是体现在实践水平和技能掌握能力方面，因此实践性教学环节的设施建设相对职业院校来讲就显得尤为重要，所以职业院校的教学楼不一定雄伟气派，但专业实验室、实训基地必须都是一流的，但目前多数高职院校建设的实训基地中，只是配备了全面先进的实训设备，使用时也只是强调学生可以掌握的技能，而学生职业精神的养成往往是被忽视的，即使有些院校注意到了职业精神的问题也很难真正的创建出企业的氛围。

职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。企业发展在很大程度上的决定因素之一就是员工的职业精神。现代企业需要的是既愿意长期为企业效力，，同时又要熟悉本企业的组织文化的管理类实际操作人才，所以高职学院和对口的优秀企业可以本着“平等自愿，互惠互利”的原则建立一种长期合作关系，建设 “合作制”的企业实训基地。其中，学校在人才供给、技术服务和员工培训方面为企业提供支持，可以将实训安排和专业设置的调整、专业教学计划的安排等内容参照企业的要求设置；反过来，企业作为学校定点的校外实训基地，学生在这里实训不仅可以直观的学习到一线的操作技能，还可以感受优秀企业独特的企业文化，学习优秀员工良好的职业精神。这样学院和企业能够以“量体裁衣”的方式共同培养企业所需的职业人才。

五、结语

目前社会广泛认可的是以人为本的教育和管理，这就要求学校对学生的教育 ，企业对员工的管理 ，都已不再仅仅是实践技能方面的要求了，而是逐渐深化到了企业文化的认同与培养上，所以学校教育和企业管理共同点之一就是企业文化的建设与培养，校企合作注重的更应是企业文化与职业精神的培养，当然这需要校企之间进行深层次地交流与彼此之间的渗透，并最终在达成文化精神层面相互交融的基础上构建具有职业特色且具有持久生命力的高职校园文化。

［1］楚钊．高职教育教学中学生创新思维的培养［J］．决策探索，2010，（04）．

［2］许少玉．加强校企文化结合，打造职业特色校园文化［J］．价值工程，2010，（06）．

［3］贾永红．浅议职业院校校园文化与企业文化的融合积淀［J］．职业，2011，（04）．

［4］刘克勤．实训基地建设：高职院校发展的重要内容［J］．教育发展研究，2011，（03）．

Exploration and Analysis on the Introduction of Corporate Culture into Vocational Colleges

SUN Qian
（Tianjin Land Resources and Housing Vocational College，Tianjin，China 300270）

The significance of corporate culture for business survival and development has gradually been accepted．Vocational college students who are becoming an integral part of the corporate culture body should first have the ability to adapt to various types of corporate culture．In addition，the students should be qualified for participating in promoting the construction and development of corporate culture．

core competitiveness；corporate culture；professionalism

G40－055

A

1673－582X（2012）09－0107－03

2012－03－15

孙茜（1978－），女，天津市人，天津国土资源和房屋职业学院讲师，主要从事土木工程和项目管理的教学与研究工作。