少儿图书馆在数字阅读中的任务及对策

白 玉

（沈阳市少年儿童图书馆，辽宁 沈阳 110011）

白 玉 女，1979年生。本科学历，馆员。

数字化信息传播技术的发展推动社会步入一个崭新的信息时代，在阅读发展史上催生了数字化阅读概念和方式。据全国第8次国民阅读调查显示，2010年我国国民共阅读图书35亿本，其中数字阅读已上升到6.13亿本，数字阅读群体已达2.525亿人。据2011全国小学生阅读状况在线调查显示，在18万名小学生调查对象中，4～6年级小学生有47%的人把“看书、看报、看期刊”作为主要网络活动。毋庸置疑，数字阅读受众群体正日益壮大，并以其不可阻挡的发展趋势正在形成现代人阅读潮流。面对数字化阅读环境下的新要求、新挑战，在强劲的数字阅读浪潮中，如何发挥少儿图书馆阅读指导职能，采取怎样的引领对策，已成为当前少儿图书馆服务实践必须研究和解决的新课题。

1 数字阅读的含义及特点

1.1 数字阅读的含义

所谓“数字化阅读”，是指人类利用数字技术，以数字代码方式，将文字、图形、声音、影像等内容编辑加工后，存储在电、光、磁介质上，通过计算机或具有类似功能的设备读取信息的活动。以数字化技术为支撑所产生的网络、电子、手机等阅读形式，统称为“数字化阅读”。

以数字技术为支撑的数字化阅读，丰富了阅读的内涵，延伸了阅读的概念。在新的信息交流环境下，阅读不再是单一的读书看报等传统的纸质文本阅读，而是涵盖了视、听、读三重含义。据中国出版科学研究所一项调查显示，国民阅读于1999年已步入数字化时代，数字阅读成为“视、听、读”立体获取信息知识的有效方式和重要手段。

1.2 数字阅读的特点

1.2.1 阅读载体与内容的多元化、个性化

从广播、电视、互联网、手机到形式多样的手持阅读器，随时随地都在向人们传送着丰富的视频、音频、文本以及多媒体信息，为人们获取信息知识提供了多元化载体和个性化途径。

数字化电子出版物具有存储量大、便于保存、成本低等优点，阅读内容也更加丰富。同时，数字化信息具有便于查询检索、开放共享、节省空间、经济环保、动态交互等特性，可以全面调动人们的感官，最大限度满足人们个性化的阅读需求。因而，数字化阅读日益受到各国青少年儿童的欢迎和追捧。

1.2.2 阅读理念与方式的浅表化、实用化、休闲化

随着多媒体技术的发展和信息数量呈爆炸式的增长，以及人们生活节奏的加快，快餐文化迅速传播，阅读越来越倾向于浅表化、实用化、休闲化。据阅读调查显示，报纸是阅读率最高的文字媒体，杂志排第2位，报纸、杂志、网络浏览等传统意义上的“浅阅读”模式正成为主流。越来越多的读者在快节奏的生活中利用零星时间阅读，出现“速读”和“缩读”，如阅读名著通俗本、白话本。读者阅读也越来越讲求实效，以实际功效或利益为行为准则。除“以学习和工作需要”为主的“学习性阅读”外，“休闲性阅读”的趋势也越来越明显。

2 数字阅读的缺失及负面影响

数字阅读是一把双刃剑，在为读者创造一个宽广的阅读空间、丰富的阅读内容及快捷阅读方式的同时，也为受众群体特别是青少年儿童带来诸多负面影响。

2.1 数字化阅读环境比传统阅读环境更为复杂，海量信息良莠不齐、庞杂无序，在青少年儿童获取有效的知识信息的同时，也容易受不良信息的影响，不仅浪费时间，更易导致他们步入迷途和误区。

2.2 以网络为代表的多媒体信息对语言和词语的运用都非常简单，如若习惯于此种阅读模式，易导致语言运用能力的退化。

2.3 数字化阅读的浅表化、休闲化特点，缺乏思索和感悟过程，有悖于专心致志、循序渐进的读书方式，易导致浮躁肤浅和急功近利现象的产生；对文化的理解停留在娱乐与消遣的层面，难以培育他们深层次的文化底蕴，易导致综合文化素质的下降。

2.4 与传统阅读载体所具有的知识思辨性特征相比，数字化阅读存在非经典化、欠缺文化积淀问题，经典阅读的缺失易导致思维的惰性、思想的荒芜，甚至学术的停滞、事业的退步，对个人成长乃至社会发展都极为不利。

3 少儿图书馆在数字阅读中的对策

3.1 积极引领阅读价值取向

重视阅读的教化作用，是中国几千年的传统，孔子在几千年前就倡导阅读，并非常重视阅读价值取向。时至今日，阅读的价值取向仍不可忽略，仍需进行有益、有价值的阅读。特别是对自身阅读行为缺乏深层思考、对阅读材料质量优劣及适用对象缺乏鉴别能力的青少年儿童，如果缺失对他们阅读价值取向的引导，很容易使他们在数字阅读潮流中迷失方向，毫无目的地去热衷或追捧消遣娱乐式的网络聊天、手机短信等浅阅读，或迷恋破案、武侠、言情的离奇情节或寻求漫画搞笑的感观刺激，而最终导致他们始终停留在浅表化或娱乐性的阅读层面上。我们提倡阅读经典和创造有价值阅读，并非抵制浅表化或娱乐性阅读，但阅读完全浅表化或娱乐性必然失去阅读的意义和价值。因此，笔者认为在数字阅读环境下引领青少年儿童阅读的价值取向应是少儿图书馆的首要任务。

3.2 培育良好的阅读情趣与习惯

少儿图书馆的职责是引领少年儿童多读书、读好书、爱读书、会读书，并促使他们在阅读过程中形成良好的阅读情趣与习惯。“兴趣是最好的老师。”少年儿童时期是良好阅读兴趣与习惯形成的关键时期，因此，良好阅读兴趣及习惯的培养必须从少年儿童抓起。少儿图书馆在培育他们的阅读兴趣实践过程中应关注3个环节：一是激发阅读兴趣，关注他们的兴趣爱好及需求，从他们的喜好和需求入手，选择并推荐他们喜欢或易于接受的读物，激发他们的阅读兴趣；二是扩展阅读兴趣，关注他们的阅读兴趣点，从阅读倾向入手，扩宽阅读兴趣范围；三是巩固阅读兴趣。通过举办丰富多彩的读书活动，促使他们的阅读兴趣得到进一步巩固和发展。与此同时，少儿图书馆还应在服务过程中关注他们快乐阅读、广泛阅读、精深阅读等行为习惯的培养与训练。

3.3 引入分级阅读指导，完善服务引领功能

阅读是一种习惯，也是一种技能。事实证明，良好的阅读习惯是青少年儿童成长及成才的重要因素和必备条件。而提升导读功能是完善和创新少儿图书馆服务的核心，也是突破少儿图书馆服务质量的瓶颈。

分级阅读指导是按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划。分级阅读指导研究成果显示，青少年在不同的成长时期其阅读目的、兴趣、品味及能力各有不同，并存在明显的差异。而针对不同年龄少年儿童特点给予相应的阅读指导，对他们形成良好阅读习惯与能力具有积极的促进作用。少儿图书馆将分级阅读指导理念与方法融于读者服务之中，渗透在各个环节、各个层面，构建起一个以导读为核心、具有引领阅读功能的服务体系，对创新、完善和提升少儿图书馆服务具有重大实践意义。

3.4 以阅读为主线，提升服务能力

举办读书活动是少儿图书馆一项具有特色的品牌服务。实践证明，少儿图书馆以阅读为主线举办丰富多彩的读书活动，不仅吸引更多少年儿童走进图书馆参与阅读活动，引领他们在多读书、读好书的活动过程，获取知识、陶冶情操、激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提升阅读品位、锻练阅读能力、提高阅读质量与水平，同时，也检验了少儿图书馆的综合服务能力。因此，少儿图书馆所举办的读书活动也要适应数字化阅读潮流，有所创新、有所提升，呈现其引领阅读的作用。少儿图书馆要创新读书活动品牌服务，首先必须更新服务理念，从现代阅读——视、听、读（包括数字化阅读）的视角拓宽创意和设计思路，才能使读书活动充满活力和引领阅读的魅力。其次是增强少儿图书馆引领阅读的服务意识，以培育读者良好阅读习惯与能力为核心，突出导读性，将阅读指导贯穿于少儿图书馆服务每个环节，渗透于整个服务之中，体现引领作用，顺应数字化阅读的社会潮流。三是突出青少年儿童的主体地位，从活动的形式到内涵符合青少年儿童的心理、生理及成长特点，贴近他们的生活与需求。四是加速少儿图书馆数字化建设，着重电子阅览室和网站建设，创建适于少儿活动的网络阅读空间，构建对少年儿童阅读具有积极影响和推动作用的服务平台。

倡导阅读、推广阅读是少儿图书馆的职能。传播先进的阅读理念，指引阅读方向是少儿图书馆服务的核心，培养少年儿童广泛的阅读兴趣、良好的阅读习惯与能力，是少儿图书馆服务的最终目标。

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