大学新生英语自主学习能力现状调查分析

张晓瑜

(东北财经大学津桥商学院，辽宁大连 116600)

大学新生英语自主学习能力现状调查分析

张晓瑜

(东北财经大学津桥商学院，辽宁大连 116600)

近年来,自主学习越来越广泛地受到国内外教育学界重视，培养学生的自主学习能力也成为高校英语教学的重要任务之一。未来的社会是一个终身学习的社会，人们必须终身受教育，不断提高自己的综合能力才能适应新社会。当今大学新生英语自主学习能力的现状并不乐观。因此，笔者通过问卷调查对大学新生自主学习能力进行了细致的调查，分析现状并寻找对策。

自主学习；英语教学；现状调查

近年来，随着素质教育的提倡，以及以人为本和终身教育理念的兴起，学习者的主动性和能动性也受到了极大的关注。研究表明：自主学习能力不是与生俱来的，是可以通过后天培养起来的，而对于自主学习能力的培养，教育界自然是责无旁贷。另外，2004年颁布的《大学英语课程教学要求 （试行）》中对大学英语教学模式提出的要求是：“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”由此可见，英语的学习一定要培养学生的自主学习能力，从而达到个性化的主动式的学习目的。本次研究选取大学新生为调查对象，通过问卷调查分析大学新生自主学习能力的现状并寻求相应的对策以提高学生的自主学习能力。

1 研究目的

本次研究是对大学新生的英语自主学习能力现状的调查，从而分析并寻求对策来帮助大学新生培养和发展英语的自主学习能力。为了能够较全面地了解大学新生自主学习能力情况，我们选取了东北财经大学津桥商学院财政学专业的两个班级进行问卷调查，并对调查所得数据进行了科学客观的分析。具体研究问题如下：

1）大学新生目前英语自主学习能力的现状；

2）分析原因并采取相应措施培养和发展学生的自主学习能力。

2 研究对象

参加本次教学实证研究的受试者为东北财经大学津桥商学院2011级非英语专业的大学新生。为了确保实验的效度和信度，我们从中随机选取了两个教学班（2011级财政学1班和2011级财政学2班），共49名学生，其中一个班25名学生（9名男生，16名女生）；而另一个班级24名学生（8名男生，16名女生）。49份设计好的问卷在不同的课间休息时间发放给学生填写，最后有45份问卷得以回收，回收率达到91.84%，有效问卷45份，有效率达到91.84%（见表1）；其中男生15人，占总人数的33.33%，女生为30人，占总人数的66.67%。调查对象的平均年龄为19.5岁，来自全国各地，有着不同的家庭和学习背景，已经在大学生活了半年时间，对大学的学习环境已经熟悉，基本适应了新的学习和生活环境，学生平均至少学了10年的英语（见表2）。进入东北财经大学津桥商学院以后，英语作为一门公共必修课，每周3课时，每课时45分钟，这项研究进行了10周。教材采用外研社的《新视野大学英语》第二册第二版。

表1 问卷发放和回收统计情况

表2 调查对象基本信息表述

3 研究工具

本次研究以问卷调查的形式展开，针对大学新生英语自主学习能力的情况进行了调查，其设计的问卷题目采用筛选徐锦芬 （2004）设计的“非英语专业大学生自主性学习能力调查与分析”中部分问题，问题围绕大学生自主性学习能力涉及的几个方面内容展开。问卷选择项均采用Likert五分量表的形式分级，根据不同问题，问卷选项从“非常明确（A）”到“不明确（E）”或从“很好（A）”到“差(E)”或从“总是（A）”到“从不（E）”等。

在数据分析的过程中，主要对问卷的各个选项进行了量化，以百分比的形式列出，由于有些数据不能整除，会出现四舍五入之后，总百分比无法等于百分百的现象，因此，某些个别数据做了相应的调整，误差在0.1%之内。

4 研究结果与讨论

本次研究中，大学新生的英语自主学习能力情况调查的数据经过统计，分析已经得出结果，详细数据由表3列出，45名研究对象对于自主学习能力的看法得出了如下的描述性统计结果，如表3所示。

表3 大学新生英语自主学习情况调查的描述性统计结果

从表3，我们得到了以下结果：第一项问题（除了教师布置的学习任务，对自己的英语学习计划），只有两个人（4.4%）选择了非常明确，11.1%的人选择了明确，35.7%的学生选择了“比较明确”，44.4%的同学选择了“不太明确”，还有两个人（4.4%）选择了不明确。题2（在英语学习方面，根据自己实际确立英语学习目标）有73.4%的同学选择了有时，只有两个学生（4.4%）选择了总是，其余各5名学生（占11.1%）选择了经常和很少。题3（你平时会通过大量阅读来扩充词汇量，增加语感。）大部分的学生（37.8%和40%）选择了有时或者很少去做。题4（在英语考试中，发现自己某方面差，就会立即考虑改进）大部分学生（28.9%和53.3%）选择了经常和有时。题5中（在电视节目中，你会选择英语的电视节目如cctv-4和cctv-9。）只有4名同学（占8.9%）选择了经常，有33.3%和44.5%的同学选择了有时或者很少，还有13.3%的同学选择了从不看。题6（你能否跟上教师的教学进度）中，有占46.7%和35.5%的大部分学生选择了较好或者是一般。题7（调整英语学习计划的情况）73.4%的学生选择了一般。题8（规划自己学习时间的情况）有57.9%的学生选择了一般，另外有22.2%和13.3%的学生分别选择了较好和较差。题9（根据大纲要求确立学习目标的情况）有33.3%和53.4%选择了较好和一般。题10（在网络学习中能具备自控能力）有40.%和35.5%的同学选择了较好和一般。

从调查结果来看，以上10题从不同角度对大学新生自主学习能力进行的考察，反映出大学新生的自主学习能力不容乐观。从调查结果我们可以得知，大多数学生对于自主学习能力的评价趋于中间值，也就是说其能力一般。在英语学习过程中对自己学习的目的和计划方面都不是十分明确，在主动学习及自控能力方面表现也是一般。因此，可以明确，大学新生的自主学习能力较差，这也许是因为大学新生刚刚离开高中这种传统的教学模式，或者是由于大部分学生都是独生子女的关系，一时很难短时间适应新的教学方法，才导致大部分学生依赖老师，不懂得如何自己主动为自己制定计划和目标等基本的学习能力。在以后的教学中，教师应该给予学生更多的自主学习方法的指导，引导、培养和发展学生的自主学习能力，以达到教学大纲的要求。这次调查对于未来英语教学的方向和教学策略都有很好的指导意义。

5 结论及启示

本研究所得到的主要结论和启示归纳如下：

1）总体来说，学生们对于自己的自主学习能力评价不高，除了极个别学生有很强的自主学习能力以外，大部分学生都处于中间水平，没有明显的自主安排学习计划和学习目的的能力。说明了学生的依赖性、被动性以及学习的无目的性十分明显。这些能力较差的原因可能归结为以下几点：①受中国传统基础教育模式的影响，很多学生没有从小养成研究性学习或自主性学习的能力，受教师主动留作业和制定方向的影响，大部分学生都会等待教师的安排，没有自主性。②由于中国近30年来的计划生育政策，90%的家庭属于独生子女家庭，从小受到父母过多照顾、依赖父母的生活习惯造就了今天强烈的依赖心理，对于自己学习的把握缺乏自主性。

2）本次研究的结果明确了学生自主学习能力的现状，在以后的英语教学中，高校教师一方面要在如何提高英语水平上下功夫，另一方面，还要引导和培养学生的自主学习能力，改掉学生依赖的、被动的学习习惯，从而达到大学英语课程要求。例如，在英语教学过程中，安排学生定期制定学习计划，并定期进行调整；主动找出自己学习中的优势和劣势，并对劣势增加投入学习的时间；由学生自己对于学习的方向进行调控等等。主要目的是渗透自主学习意识，培养自主学习能力，从而达到终身学习的目的。

3）本次调查研究的局限性表现在以下几个方面：①本次调查研究的对象样本较少，为了操作方便，所以仅仅在东北财经大学津桥商学院的经济系小范围进行，在一定程度上影响了数据统计结果的全面性，今后的研究可以扩大样本，以确保成果的有效性和全面性。②由于时间和精力有限，本次调查没有从独生子女和非独生子女这个角度来判断其差异性，对于猜测独生子女家庭的孩子会导致自主学习能力较差这一推论，缺乏有力的证据，今后做类似研究会扩大范围，从独生子女家庭这一角度看待学生的自主学习能力，为今后基础教育和家庭教育起到指导性的作用。

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Investigation of freshman's English autonomous learning ability

ZHANG Xiao-yu

（School of Jinqiao Commerce,Northeast University of Finance and Economics,Dalian,Liaoning,China 116600）

Recently,autonomous learning is getting more and more concerned in the educational field both at home and abroad.It is one of the major tasks for college English teaching to cultivate students’autonomous learning ability.People should be educated consistently and improve their own comprehensive ability to adapt themselves to the new society.Nowadays,the freshmen’s English autonomous learning ability is unoptimistic.Therefore,the author investigates the freshmen’s autonomous learning ability through questionnaire,analyzes the current situation and discovers the solution.

autonomous learning；English teaching；investigation of current situation

10.3969/j.issn.1671-9581.2012.03.022】

H319

A

1671-9581(2012)03-0085-04

2012-06-15

辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题（课题编号：WYYB110053）。

张晓瑜（1977-），女，辽宁大连人，东北财经大学津桥商学院外语教研室英语教师，辽宁师范大学外语系硕士研究生，研究方向：英语课程与教学论。