探析分层教学在高职院校篮球教学中运用

2012-01-29黄甫平

中国教育技术装备 2012年24期

关键词：优秀生差生学习动机

黄甫平

连云港中医药高等职业技术学校江苏连云港 222007

1 高职院校体育学科中篮球教学现状分析

众所周知，篮球运动起源于学校亦根植于学校，并在高等学校中得以蓬勃发展。然而由于我国高职教育起步较晚，不少高职院校体育学科中的篮球教学仍然在沿用传统的教学大纲，没能考虑到现阶段高职教育的特点，显得呆板而滞后。

1）篮球教学过程仍然是以传统的教学方法和手段为主，无改革创新理念。

2）篮球考试只注重结果评价，忽视了学生的个性差异，缺乏科学评价学生的标准，不能真实反映出学生的实际，不能够全面反映教学效果的好坏。

3）学生选修篮球项目不完全是兴趣所致，目的性不是十分明确。

4）教师的科研能力不是太强。

5）有些学校篮球场地与器材不是过于充裕，以及教学班级人数过多等给教学带来一定的困难。

综上所述，对目前高职篮球教学中存在的诸多问题，需要学校、教师和学生多方面形成合力，才能取得好的成效。

2 分层教学在高职篮球教学中的实践运用

2.1 分层教学的起源及内涵

分层教学最先出现于20世纪初的美国，20世纪80年代后被引入我国，并得以在中小学实践与运用，职业学校、技工学校推广运用稍滞后。因此，目前在高职校进行探讨与研究很有必要。

所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，减少学生流失，大面积提高体育素质是很有效的。分层施教起点低，能多层次地调动学生的学习积极性，具有保尖、促中、补差的作用。

2.2 高职院校篮球教学实施分层教学的必要性

当前我国教育倡导素质教育，即在强调面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢？这就迫切需要改变传统的“一刀切”“齐步走”的教学模式，实施分层教学法，以适应学生日益扩大的个性差异，使每个学生都能得到充分的发展。在设计教学活动的时候，力求做到层次化，有难有易，使每一学生都能为之，各有提高，让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而达到教学的最终目的，这种教学模式就是分层教学。

2.3 高职院校篮球教学中学生分层策略

1）优秀生的特点。

①强烈的求知欲望是优秀生最显著的特征之一。大多数优秀生勤奋好学，有强烈的求知欲望。他们不满足于目前所学的知识，渴望进行更深入的学习，提高自己的水平。

②良好的身体素质。对篮球教学来说，良好的身体素质是取得好成绩的基础。优秀生的身体素质要明显好于其他学生，所以他们学习新知识要比其他学生更加轻松，成绩好也就是理所当然。

2）中等生的特点。

①渴求进步。一部分中等生学习刻苦，自尊心比较强，他们通常羡慕优秀生的成绩，希望得到教师和同学的信赖，有表现自己才能的要求。

②满足现状。另外一部分中等生思想上缺乏进取心，学习起来信心不足，满足现状，常常为不能取得好成绩进行自我安慰，认为虽然自己不行，但是还有比自己差的。

3）差生的特点。

①自卑感很强。大多数差生有很强的自卑感，他们常常认为自己能力太差，再学也没有用，“反正就这样了，谁也不会关心我们，就这样混吧!”

②学习动机水平低。由于差生经常对所学知识“吃不了”，而且又缺乏教师的专门指导，使他们对学习逐渐地失去兴趣，导致学习动机水平降低。

③身体素质较差。体育差生普遍身体素质、篮球基础比较差，这使他们学习起来比其他学生要困难得多。

2.4 高职院校篮球教学中分层教学的实践措施

1）对优秀班的教学安排。

①教学目标。对优秀班的学生，主要是进行较系统的技术、战术教学和训练，目的是使学生打下坚实的运动基础，具有扎实的基本功，学会篮球运动的组织教法、运动竞赛的组织和训练，以及中等的裁判能力，为后来的发展和继续提高创造中等的条件。

②教学方法。教学中充分发挥学生的主体性，主要采用自学辅导法。在技术教学中，教师重点抓住技术中的主要环节进行讲解，要求学生主动进行思考、练习，体会各项技术动作的原理，然后说出自己的想法，与其他学生进行交流、讨论。把整个技术的结构搞清楚了，学起来就容易了。在战术教学中教师要深入细致地讲解战术的方法和运用，和学生进行战术讨论，鼓励学生积极发言，提出自己的看法，大家共同探讨。教学中以比赛练习法为主，让学生在比赛中体会战术的运用方法和灵活运用各种战术的能力，并且让学生轮流当比赛裁判，培养其裁判能力，促进多方面的积极发展。

2）对中等班的教学安排。

①教学目标。对中等班学生的教学，目的是使学生掌握篮球的基本知识，基本技术和基本技能，学会篮球运动的组织教法和基本技巧，使之具备在普通学校体育教学中能运用篮球教材组织学生进行身体活动的能力。

②教学方法。由于中等生是一个比较特殊的群体，其特点也是各不相同。这个班的学生实际上又可以分为两个等级：一类是“候补优秀生”，这些学生的水平与优秀生比较接近，通过一定的努力，能达到优秀生的水平；另一类是中等生，这部分学生一般都能完成教学任务，他们中个别的能取得较好的成绩，大多数学生的成绩一般。

根据巴班斯基的教学最优化理论，对该层的教学中对学生要多给予信心帮助，让他们相信自己的能力，充分调动其主观能动性，加强他们的学习动机。同时使每一个学生都有表现的机会，创造一种良好的竞争氛围，提高学生的学习动机，鼓励他们赶超别人，向优秀生靠拢。

3）对较差班的教学安排。

①教学目标。对较差班学生的教学，要使学生基本掌握篮球的基本知识、基本技术和基本技能，大部分学生能学会篮球运动的组织教法和基本技巧，以及简单的裁判能力。

②教学方法。在教学中最重要的一点就是增强他们学习的自信心。由于差生的学习基础和学习自觉性都比较差，进行重新分班以后，会使他们产生自卑感，认为自己能力差、别人看不起等，导致其学习动机降低。所以，在教学中要更多地调整他们的心理状态，采用期望成功的方法，为其创造有利条件，鼓励他们初次的成功，解除他们蓄积的抑制，使其增强自信。