情感激励法在落后乡镇中学班级管理中的应用

李倩 叶祥北

中国计量学院 杭州 310018

1 前言

初中时期是学生脱离稚气、开始思想成熟并形成人生观、价值观的一个重要阶段，教师在此过程中担当着学习导师、知心朋友、纪律管理员等角色，其重要性不言而喻。情感对于初中生的智力和品德发展有着举足轻重的作用，因此，落后乡镇中学的教师是否注重学生的情感教育和运用好情感激励法管理班级，对学生的健康成长非常关键。如何运用恰当的方法管理好班级，对学生的成长有着极其重要的意义。

2 落后乡镇中学学生特点

2011年暑假，笔者对广西梧州市广平镇初中生的学习生活情况进行了调查。调查中发现，该乡镇的初中生家庭人口平均是7.052，家庭孩子平均是3.461个。同时相对于发达地区，落后乡镇经济发展缓慢，农村家长的思想较为保守落后，地方学校受到资金、师资力量等条件限制，教育设施不完善。另外，至2007年，全国农村普遍实行“两免一补”政策。落后乡镇中学的学生一般可以享受免教科书费、免杂费，补助寄宿生活费的优惠政策，教育费用较低。在如此的环境下成长，落后乡镇中学的学生具有3个方面的特点。

2.1 知识面狭窄，对外界信息不了解

一般落后乡镇外界信息来源渠道少，网络不普及，报纸、杂志等媒介也极少，了解外界信息的渠道大多是通过电视。而电视作为娱乐媒体，农民绝大多数是追看电视剧、娱乐节目，对于新闻等甚少关注。而初中生绝大部分的时间是在学校度过，父母不懂也极少关心外界信息，更很少会跟子女说。如此导致学生对外界信息的不了解，对初中毕业以后选择就业或继续求学的生活将会怎样都无从知晓，知识面非常狭窄。

2.2 情绪易波动，产生逆反心理

由于落后乡镇的中学教育建设资金、硬件设施条件、师资力量等有限，班级人数较多，一般会有50～60人，教师不能时刻关注每位学生的情况。同时家长文化知识水平低，很少管教学生甚至会不支持其继续求学。而初中学生刚脱离稚气，往往会自以为已长大成熟，会独立思考，不需要家长、教师多加管教，年轻气盛，向往爱情，就造成学生在学习、生活不顺利时出现自卑厌学、自我否定等消极情绪或争强好胜、以自我为中心的叛逆心理。

2.3 接受到的教育相对比较落后

发达地区的初中教育早已普及电脑、英语等各个方面的知识，注重学生的综合、全面发展，培养创新思维，倡导打破常规。但落后乡镇中学仍只注重语文、数学等中考必考科目，亦步亦趋地遵循旧步伐，实行应试教育。通常电脑课是学生各自玩电脑，学的英语是“哑巴”英语，体育课则是自由活动的悠闲时间。造成此现状的，一方面是因为各种条件的限制（资金支持、师资力量等），另一方面是学校为求稳妥的升学率不敢大胆改革创新。在这种情况下，学生也就不可避免地成为其中被教育者，只知道一味地“死读书”，创新思想被禁锢在各种条条框框的认知世界里。

3 班级管理中可恰当应用情感激励法

落后乡镇中学的学生大部分是寄宿生，日常的学习生活都是大集体生活。乡镇中学“初中升高中”的升学率较低，成绩优异的学生才有可能继续求学。同时初等义务教育转向高等非义务教育，学费昂贵，家庭子女教育费用会大大增加。如此一来，初中生的升学压力比较大，教师要时时激励学生，坚持到底，不能因为一时的挫折就轻易放弃。注重学生情感教育，营造一个良好的学习氛围，激励学生勇于进取，描绘美好蓝图，这是学生能够积极进取、认真学习的首要条件。情感激励方法可采取集体激励和个人激励两种方式。

3.1 集体激励

1）唱振奋人心的歌，喊自我鼓励的口号。落后乡镇中学的学生（特别是初三的学生）由于各方面的原因，往往很容易受打击，情绪低迷。当教师发现学生士气低沉、没有斗志的时候，可以在开班会时组织学生集体唱振奋人心的歌，如《飞得更高》《阳光总在风雨后》等，同时也可以喊“我能”“加油”等这类自我鼓励的话语，增强学生的自信心，激励他们积极进取，乐观向上。

2）进行励志教育。结合落后乡镇的学生家庭经济条件大抵都不大好，班主任可以讲一些苦难成才的励志教育故事，让学生从故事主人公苦难的经历中明白道理，学习他们努力拼搏、不轻易放弃的可贵精神。比如说《洪战辉的故事》，可以让学生从洪战辉的身上明白“苦难并不是博取别人同情的资本，奋斗才是最重要的”。除此之外，也可以让学生在小纸条上写下自己的理想、奋斗的目标或喜欢的座右铭等，贴在桌子上显眼的地方，让学生时时不忘自己的梦想，为了实现梦想而坚持努力。

3）开阔知识面。落后乡镇的外界信息来源渠道少，学生知识面很狭窄，对以后的高中、大学的学习生活或选择就业等各方面的情况都不甚了解。这就需要班主任多跟学生介绍高中充实的学习生活、大学的风采和城市里的生活，开阔学生的知识面，使其了解外面世界的精彩，激起他们对美好未来生活的憧憬与向往。

3.2 个别激励

1）肯定学生的能力，满足学生自我表现的心理。乡镇中学学生内心的求学意识其实很强，渴望可以通过读书改变命运，走出大山，走出贫困，在日常的学习生活中也会有强烈的表现欲望。作为一名学生，最能突出自己优秀的方式就是学习成绩好，但学生个人天资、学习方法、努力程度等不同会导致成绩参差不齐，也不可能每位学生都可以取得优异的成绩。那么学生通常表现自己优秀的方式除了学习成绩好之外就是发挥自身特长和担任班干部。每位学生都会有其较为优秀的一面，有的是擅长体育运动，有的是擅长文艺，有点则是擅长领导，等等。班主任就要通过平时的认真仔细观察了解到不同学生的特长，有意识地制造各种表现机会，让每个学生都有机会表现自我，得到大家的肯定。平时班主任除了要督促学生认真学习外，还要多在班级里组织丰富的课余活动，如举行的钢笔字或毛笔字比赛、绘画比赛、体育比赛等，充分挖掘学生的潜力，体现其长处，增强学生的自信心。这样肯定学生的能力，满足学生自我表现的心理，才能促使学生对学习、生活充满信心。

2）关心学生的情感变化，积极引导。初中生由于身心发育尚未成熟、社会阅历缺乏，心理承受能力较差，对日常生活、学习中所发生的各种心理冲突不善处理，易致使心理困惑、心理失衡，出现情绪多样化的现象，比如说自卑厌学、争强好胜、自以为独立、渴望朦胧爱情等。另外，乡镇的学生会因为家境不好而在一定程度上呈现觉得世界不公平而自怨自艾，渴望迅速致富的心理。这需要班主任关心学生的情感变化，班主任可以在班级里设置一个秘密交流箱，平时学生有什么苦恼想要倾诉的，可以写信投进箱子。箱子的钥匙只有班主任有，要确保学生的私隐。当察觉学生有异常情况时主动跟他/她沟通，通过个别谈话了解情况，及时引导，帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍，激励其积极向上，培养学生的社会适应能力。这样才能树立学生在成长过程中勇敢面对挫折、勇于战胜困难的信心。

[1]张秋菊,顾丹.技校初中班级管理的几点经验[J].班级管理,2010(26):77-78.

[2]张雄鹰.班主任担当的多种角色[J].大家谈,2010(9):105-106.

[3]郑荣加.技校学生心理健康教育之我见[J].职业,2010(26):9-10.

[4]颜银姣.职业学校班主任工作的几点体会[J].职业,2010(26):79-80.