浅谈信息技术教育改革要注意的几个问题

何苗

教育信息化是近些年来教育教学投入较大的方面。但理性地分析，现阶段教育信息化建设进程中也有许多的问题，例如：对信息技术的认识不够；教学师资力量缺乏；对已有的信息化教学设备未能进行科学管理及充分利用；等等。为了进一步推动教育信息化发展，充分发挥信息化的优势，突破传统的教学模式，实现“学科教育改革、创新精神培养、实践能力培训、技术信息运用”的目标，我们需要深入地研究和实践，走出误区找出不足，将信息技术与传统教学完美融合，推动信息技术教育教学改革。

1 传统教学方式与信息技术教学方式

从古至今，教师都是在讲台上讲，学生在下面听。重思辨内省，轻实证外求的教学思想促使教师习惯于滔滔不绝地“传道授业”，而不重视教学互动交流。信息技术教学一种新的以人为中心的人机写作，符合信息时代特质要求的教学方式。采用信息技术环境下的教学具有许多优势。首先，基于信息技术环境下的教学方式新颖灵活，使学生以自主学习为主，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，充分发挥学生的个性特点；其次，教学内容多样化，教师不再只注重教学过程中宏观教学目标和最终教学成果的把握；再次，提供大量教学资源，动静结合的文本、图形、图像、动画、视频和音频信息，为学生创设丰富多彩、声情并茂的信息情景，有助于促进学生左右脑功能的协调发展，支持学生提出独特见解和观点，发展学生形象思维、直觉思维和创造思维，同时，信息技术的应用拓展了教育的时空界限，极大地拓展学生的学习内容，提高了教育资源的传播速率和教育的效能。

2 信息技术教育改革中的问题

信息技术给教学带来了新的发展空间，然而在应用于教学实践时，也出现了一些问题。信息技术改变了传统的教学手段，教师是否能够摆脱传统教学观念的束缚，以全新的教学模式呈现出来，这是首先要解决的一个问题，在教师转变观念的同时，还需要具备相应的专业化能力，以适应信息技术教育的要求。此外，还需要把握现代教学与传统教学方式的结合点，继承发展传统教学中的优势，促进信息化教学改革不断从形式到内容，从方法到体系的全面深化。传统教学方式十分重视知识的完整性，可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识；传统教学是师生之间在面对过程中进行教与学，教师的语言、行为对于学生的人文精神与情感体验，都具有潜移默化的作用和深远的影响。这些传统教学的优势应该在信息化教学改革中得以进一步融合。

3 充分发挥信息化优势，提高教学效率

3.1 转变观念，增强意识

更新学生观。教师要用发展的眼光看待学生，不能让学生将学习目标定为得到好分数。要重视学生能力尤其是创新能力的培养，不仅要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。更新教师观。教师是学生求学道路引导者，是学生学习的指导者，是学生生活与心理的辅导者，是学生的管理者，是教育共同体的组织者。同时教师要成为一个研究者，在课程上敢于创新勇于创新。要更新教学观，教学方式由以讲为主转向以合作探究为主，教学内容由封闭转向开放，教学组织形式由单一时空转向灵活时空，教学手段由一块黑板加一支粉笔转向多样化、综合化，教学评价由重结果评价转向多元评价。

3.2 促进教师专业化成长，加强教师应用设备的积极性

要积极地为教师创造条件，提高教师的教学水平。鼓励教师进修，提升教学水平。组织参加培训，使教师能够认真理解，理会和把握新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施，积极使用教学设备，科学备课，促进专业成长。

3.3 提高教师实验教学和现代化教学意识

改变教师重思辨内省，轻实证外求；重求同顺从，轻求异创新；重整体综合，轻部分分析的传统教育思想。贯彻新的实验教学理念和方法，注重学生的求异思维和创新能力，了解学生特点，因材施教，使学生的个性特点得到充分展示。

3.4 大力推进课程改革，为学生的终身发展着想

课程改革是教育信息化的核心和关键，新课程强调由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由专家走向教师，课程不只是官方文本，教学不再只是忠实地实施课程计划的过程，而成为课程知识的建构与开发的过程。这样，课程与教学互相转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学真正成为师生追求主体性、获得解放与自由的过程。

3.5 传统教学与信息技术教学有机互补

信息化教学与传统教学不能完全割裂，信息化教育方式应与传统教育方式相结合，一方面，要汲取传统教学的优势，注重信息技术与课程的结合，进一步挖掘教师教育教学的潜力；另一方面，信息化教育应从传统教育的理论中得到成长的养分，促使自身的良性发展，进一步提高教学质量，完善管理体系，互相取长补短，互相渗透，融合发展。