药剂专业医学基础课程实训教学改革与实践

陈芳勃

广西卫生职业技术学院，广西南宁 530023

药剂专业医学基础课程实训教学改革与实践

陈芳勃

广西卫生职业技术学院，广西南宁 530023

随着我国医药卫生改革的不断深入，药品分类管理制度的实施，中职药剂专业学生就业的方向发生明显改变，就业单位由原来医疗机构为主逐渐转向药品生产、流通、营销企业，中职药剂专业学生主要就业于社会药店、营销企业，医学基础课程实训教学对提高学生学习药学专业兴趣与学习效率，培养学生的职业技能，进而提高学生综合能力和素质，增强学生的就业能力就显得尤为重要。

医学基础课程；教学改革；能力与素质

随着我国医药卫生改革的不断深入，药品分类管理制度的实施，中职药剂专业学生就业的方向发生明显改变，就业单位由原来医疗机构为主逐渐转向药品生产、流通、营销企业，中职药剂专业学生主要就业于社会药店、营销企业。笔者所在医院根据就业市场的变化和药学行业职业岗位群，对药剂专业进行细分化和差异化改革，以就业为导向对药剂专业培养目标进行重新定位。医学基础作为药剂专业的基础课程，内容以“必需、够用”为原则，突出对常见疾病治疗方案、OTC用药的内容和建议，为培养药剂专业的学生职业技能打下良好基础。因此，医学基础课程实训教学对提高学生学习药学专业兴趣与学习效率，培养学生的职业技能，进而提高学生综合能力和素质，增强学生的就业能力等方面起到桥梁的作用。医学基础[1]经过课程改革后实施模块化教学，内容由3个模块组合：A模块为人体结构与功能；B模块为病原微生物与免疫学基础；C模块为疾病基本知识。本研究以医学基础课程C模块的疾病基本知识为例，对实训的教学内容进行改革与探讨，现报道如下。

1 思路

熟练掌握疾病基本知识，培养药剂专业职业技能，能在各级各类医药行业从事药品营销、使用和药学服务等工作，具有职业生涯发展潜力的技能型的高素质劳动者[2]。适合药剂专业岗位就业群的零售药店营销员、OTC代表、医药公司等一线工作。

2 目标与措施

培养具有扎实的常见疾病基本知识，有一定市场营销、人际沟通知识与技能，培养学生的人际交往能力、沟通能力、耐挫能力、团结精神、协作能力。

2.1 技能训练

2.1.1 实训分组 根据实训室容纳人数，每次实训课分为6个小组，每组约有4～6名组员，共分6组进行教学活动，分组后每组推选1名组长，负责角色划分、剧情排练及剧情设计。每次课选出的组长人选兼任为评委，负责本次课实训的考核评分工作。

2.1.2 角色扮演 教师布置实训任务，明确实训目的，小组人员分工，分别扮演药店的“药师”和“患者”，由药师进行查询，向患者推介药物的模拟表演。突出学生为主体、教师为辅的实训教学模式。

2.1.3 团队合作 团队精神与合作能力是学生未来发展、适应社会、立足社会的重要素质[3]。通过设计分组实训锻炼，让小组成员互相培养严谨、求实和合作的品质，体会相互协作的重要性和集体的凝聚力，增强团队荣誉感，提升小组竞争意识。

2.2 考核点评

2.2.1 考核细则 实训评分标准包括整体形象、文明礼仪、礼貌用语、症状询问、初步诊断、用药方案、推介用药、提出建议、康复指导、就医建议等，所有评分标准全部量化，细化到表演过程的每个细小的环节。

2.2.2 教师点评 每组同学实训结束后，由教师进行评价，纠正学生的错误，强调重点的内容，剖析难点，主导学生实训的过程。教师点评后进行师生共同总结，引导学生对实训的分析处理能力训练，提高实训总结能力，增强表达能力等多方面都得到培养和锻炼。

3 实训效果

通过角色扮演进行模拟实训，学生很容易把抽象疾病基本知识与医药营销技能结合起来，实训课具体、生动，学生在实训课中获得体验，体会到在医药营销中的具体实践过程。增强实训课情境的真实性，活跃实训课的气氛，可以极大地调动学生的学习积极性；学生在学校的实训室就能感受到将来社会药房的工作场景和情景；激发学生的表现欲，增强学生走向职场的信心；学生全身投入扮演角色，熟练掌握常见疾病的诊疗方法，可以强化学生对药剂专业工作岗位群的适应性，熟悉药店的工作流程和服务基本礼仪，提高他们对药店、药品营销工作的实践技能。在学习医学基础同时有针对性对专业知识进行启蒙和提升对专业的兴趣，让他们自觉地主动地学习药剂专业知识，发挥他们的想象力和创新精神，自己去设计任务自己去完成实训，通过提供模拟情境平台提供了有益的宽松的环境和条件，让抽象的医学基础知识变得具体、生动，便于学生熟悉掌握、理解和应用。

4 教学反思

4.1 实践技能训练具有以就业为导向的针对性

充分与校企合作的医药单位加强联系，加强与合作企业“订单”培养人才，避免实训的表演项目同质化、模式化。根据医药行业的发展趋势和企业的具体需求灵活调整实训课程计划和方案。聘请医药企业管理人员，共同开发符合企业需求和市场需要的实训教材和实训课程内容，让老师在课堂的实训教学内容更具有针对性，使学生在课堂上既能掌握药剂专业的核心技能，又能了解相关企业的培训的技巧。与企业开展长效合作机制，根据医药公司各岗位对人才的基本要求，安排学生在校期间接触医药企业文化，接受企业文化熏陶，让学生实习结束直接就业于企业，提高就业适应能力。

4.2 实训内容与医药商品购销员考证接轨

中职药剂毕业生需要职业资格证书才能更好就业，因此，在医学基础学习阶段把相关医学知识与职业资格考试考评内容相衔接，为学生提供职业技能鉴定考证进行启蒙训练，利于学生考取药剂专业相关职业资格证书，增强学生应用能力；结合《医药商品购销员》职业技能鉴定考试大纲，对课程内容进行整合，把医学基础知识内容与专业核心课程的教学内容的相匹配，提高学生获“双证”的能力。

总之，医学基础知识模拟实训的教学模式带给了学生更多的自由空间和更高的学习热情提高学生对疾病查询知识的能力，加深对医学知识、药学营销知识的消化吸收，在实训中体验团队的力量、合作成功的快乐，帮助学生了解自我，突破学生自我挑战，开放思维能力，发挥他们的优势，更加主动学好医学基础知识，为专业学习打下坚实的基础。

[1] 陈跃华.医学基础[M].第2版.北京：中国医药科技出版社，2008：105.

[2] 张郴，赵佳，蒋琳.中专药剂专业营销人才培养模式探析[J].科技创新导报，2010，4（13）：223.

[3] 刘跃进，王慧芝.在药剂专业课程教学中强化职业道德教育[J].中外教育研究，2009，10（10）：169-170.

G420；R943

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2095-0616（2012）10-180-02

2012-04-06）