小学英语课堂教学中如何合理有效使用多媒体

路月

秦皇岛市山海关区古城小学 河北秦皇岛066200

小学英语课堂教学中如何合理有效使用多媒体

路月

秦皇岛市山海关区古城小学 河北秦皇岛066200

多媒体技术已非常广泛地应用于小学英语课堂教学之中，为课堂提供生动活泼、丰富多彩的教学环境的同时也带来一些新的问题。重点阐述多媒体技术在小学英语课堂中的合理运用，分析有效使用多媒体辅助小学英语教学的策略。

多媒体；小学英语；现代教育技术

在21世纪的今天，随着多媒体技术的高速发展，人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。一进入小学英语课堂，多媒体技术便以其集成性、富含信息量、直观性、多样化、动态化，为课堂提供了生动活泼、丰富多彩的教学环境。它具有突破时空、扩大容量的特点，并借助声、光、电、画、动的奇妙配合，强化了教学内容的直观性，且能将教学中某些抽象、静态的元素以形象、动画的方式予以呈现，从而有助于使学生直接受到视觉刺激，教学效果的提升也就自然明显了。

现代教育技术必须有与之相适应的教育、教学思想。同时，教师在使用多媒体进行教学时应该把握学科、课时内容、学情等特点，合理而恰当地用好先进技术，方可使之更好地为教学服务。英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，这是由语言的社会交际功能所决定的。学生在教师的引导下，切实掌握基础知识，培养英语交际运用能力，发展智力和情感。那么，教师就必须是课堂教学的设计师，为学生提供能够进行语言实践活动的自然情境和教学情境就显得极其重要，其根本目的就在于学生能在各种不同的场合灵活地运用所学的语言材料进行交际。在此期间，教师必须积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演；把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个阶段，教师仅是个指导者、导演。在这个真实的情境交际活动中，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住了词汇，大大增强了语感。

在教学数字时，笔者避免用简单枯燥的数字操练形式，而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生在日常生活中所熟悉的各种信息，跟随画面上跳动的数字有节奏地跟读。为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用，笔者又穿插一首英文数字歌，让学生在乐中学、学中乐，并用所学的数字说一说自己家里的电话号码。通过练习，学生学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。

在教学中，笔者把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，克服了小学生口语能力低、弱的恐惧心理，提高了语言交际能力，使他们从小养成敢说、爱说英语的好习惯，让他们更好地去听说交际，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。

在英语教学中，如何合理、有效地使用多媒体？

1）科学运用多媒体，化难为易，学习和操练课文对话。在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。

如在操练句型替换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。在学习重点句型“What are you going to do...I’m going to...”时，笔者将这个句型做到课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如play basketbal l、visit my grandparents、go skating、watch a f i lm、sur f the Internet等，这些都是学生喜爱的活动，学习的积极性自然就很高。虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，他们也轻轻松松地练习了新句型。如此一来，大大增强了课堂教学效果，并使学生以最大的热情获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。

2）科学运用多媒体，创设良好的英语教学交际环境。著名的语言学家克鲁姆认为对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好某一种语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。这就要求英语教师精心设计每一堂课。而多媒体手段可以为英语教师提供英语的相对真实环境，让学生感受情景，在交际中运用语言。

例如，牛津小学英语6A Unit 2“Ben’s birthday”的A部分，为了巩固学生在这一课所学的语言知识及内容，笔者在这一课时的教学中，事先搜集了部分学生过生日时拍的照片，并将其做到课件幻灯片中。当学生看到所熟悉的人物照片时既惊讶又兴奋，纷纷举手要求用本课所学句型“When’s your birthday”“What would you like as a birthday present”，对照片中的同学进行提问，在真实情境中激发学生说英语的欲望。这样学生既训练了自己的英语口语，又巩固了本课所学的相关的词汇和句型。同时，笔者在这样真实的英语教学交际环境中培养了学生的交际能力。

实践证明，多媒体手段的运用，能使学生自然而然地进入到英语学习的状态中。同时多媒体也可以激发学生学习英语的兴趣，从而使他们更加积极、主动地进行学习，增强课堂教学效果。

3）科学运用多媒体，培养学生的思维能力。教学的目的之一就是要培养学生的思维能力。在教学中，教师要科学地运用多媒体引导学生，开发学生智力，培养学生的思维能力。如在导入新课时，笔者会利用多媒体呈现旧课的内容，然后提出新问题，幻灯片上可根据新内容出现新的固定画面，再板书新词、课题。然后，笔者通过实物、体态语言或简笔画操练新词或短语，并扼要地讲述知识要点。这样，在教学过程中不仅有画、有字，而且有声、有形，能较好地调动学生的视觉和听觉，使课堂气氛也随之变得活跃起来，从而激发学生的各种内在潜力，使课堂教学效果得到增强。

4）科学运用多媒体，提高课堂教学效率。高效的课堂教学意味着“高密度”“快节奏”，而多媒体技术的科学运用则能实现这一目标。运用多媒体技术，有利于存储大量的信息，既能开阔学生的视野，增加知识信息的输入量，又能激发学生的学习兴趣，在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高了实践的质量。

如在教学一年四季的新单词及开展的活动这一单元时，笔者先通过多媒体呈现一年四季的气候、温度、颜色，接着呈现大量人物的图片，让学生观察在不同季节里，大家的着装有什么不同。后来笔者又将世界各地的风光一一展现给学生，这样他们了解的就不光是简单的四季的英语名称，他们对这些季节的气候、温度、人们的着装，甚至对世界各地的季节划分、风光也都有了相当的印象，记忆也更加深刻。由此可见，科学运用多媒体教学手段能让教师从繁重的劳动中解脱出来，既节约了教学时间，同时提高了课堂教学效率。

总之，现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景。合理运用多媒体技术手段，可使教学内容更直观，使课堂氛围更活跃，更便于学生认识和理解课文内容。

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10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.114