让现代教育技术润泽数学课堂

宋先宁

郧县青曲中学 湖北十堰 442531

让现代教育技术润泽数学课堂

宋先宁

郧县青曲中学 湖北十堰 442531

运用现代教育技术优化教育结构、提高教学效率、增强教学效果是当前教学改革的一个方向。它把静态效果通过计算机的动态演示、平移变换，使几何图形的动与静、函数中的数与形潜在的关系形象具体地表现出来，激发学生学习兴趣，从而使数学课堂更加精彩，让学生的学习也变得轻松自如。初中阶段是学生由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，恰如其分地反映知识，利用多种媒体揭示知识的内在属性是每位教师义不容辞的责任。在教学手段日益更新的今天，许多教师在利用常规传统媒体于教学的同时，已把眼光转向计算机多媒体辅助教学。因为它不仅能刺激学生各方面的感官、集中学生的注意力，更重要的是能生动地揭示事物的变化过程，实现人与知识的“对话”。

1 利用现代教育技术创设情境，激发兴趣

数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新能力难以提高。而多媒体教学技术走进课堂，它以鲜艳的色彩、优美的图案，直观形象地再现了客观事物，充分地刺激学生的感官，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。教师充分挖掘教材中的有趣因素，运用现代教育技术，为教学创设一个生动有趣的教学情境，引起学生的学习兴趣，用生动有趣的数学去感染学生，做到深入浅出，引人入胜。如在教学“轴对称图形”时，教师可以将一些美丽的图形利用现代教育技术展现在学生面前，让学生如身临其境去感受生活中的轴对称，从而引发对数学的浓厚兴趣。

在教学中，用多媒体来创设情境，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生，点燃学生的好奇之火，将极大程度地提高学生学习的效率。在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，充分调动学生的学习积极性，使学生积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

2 运用现代教育技术教学，帮助学生突破重点和难点

运用多媒体辅助教学，平时的教学中笔者用的最多就是PowerPoint制作课件。PowerPoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。例如，在教学分式的混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题，让学生判断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。

在数学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的。借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。

3 利用现代教育技术化静为动，激活思维

利用现代教育技术，打破传统教学中的“教师的认真讲，学生规矩的听”。尤其是多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可以处理其他教学手段难以处理的问题，增强直观印象，为教师提高课堂效率提供了一种现代化的教学手段。这种化静为动的变化可以将数与形有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像，图形生动直观形象，展现出一个精彩纷呈的数学世界。如在教学“角平分线的性质”时，笔者就充分利用现代教育技术化静为动，让学生观察运动变化过程，思考从而很容易得出：“角平分线上任意一点到角两边的距离相等”。这种以动引思，激活了学生的抽象思维，使学生对角平分线的性质理解得到升华。

在教学中，以教师为指导，学生为主体，巧妙地运用现代教育技术服务教学，在此得到充分的体验与发挥。比如在讲“中心对称和中心对称图形”这一节时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把一个图形绕着一个点旋转180°后的图像与原来的图像的关系说清楚，进而学生很难掌握。而用计算机辅助数学教学，可让图像绕着一个点旋转180°后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚地观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，这样，学生就很容易建立起“中心对称”的概念。

4 运用现代教育技术化难为易，突破难关

运用现代教育技术，能化抽象为形象，使用多媒体辅助技术能将学生带进形象生动的教学情境里，大大降低学生的认识难度，变难为易，为学生顺利理解知识创造了有利条件。如教学一次函数与一元一次不等式时，运用多媒体技术将抽象知识模拟为浅显易懂的图像，使学生轻松理解了这一难点。同时，通过形象化的教育技术，使学生在数学学习中的理解空间得到拓展，加深学生对知识的理解程度，延伸和拓宽了教学时空。

又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时，可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式；学生在理解圆中角的相互关系时，可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。

5 利用现代教育技术培养学生创新思维

数学教学过程不仅仅是知识的传授过程，更重要的是能力的培养过程，尤其是重思维过程和创新能力的特点显得越发突出。借助多媒体技术把抽象的问题形象化，把静止的图象动起来，更加具体地反映数学思维过程，激发学生灵感，开拓学生创新思维。例如：“如图所示（图略）：锐角△ABC中，AB=AC=3，SinA=0.5，E是BC边上的点，EP⊥AB于P，EF∥AB交AC边于F，设BP=x，梯形APEF的面积为y，求y与x之间的函数关系式，并写出自变量x的取值范围？”本题采用多媒体教学后，学生能直观发现y与x之间的函数关系式是一个二次函数，从而把一个原本教师费九牛二虎之力去讲而学生也未必能完全想通的问题轻松解决了，优化了课堂教学。

根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性与系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。

6 运用现代教育技术，增大教学容量，提高效率

利用多媒体技术可展示更多教学内容，分析框架结构，总结方法规律，进行知识小结，也可省去不少板书，能在较短时间内为学生提供大量教学信息，从而节省课堂时间，提高课堂效率。实践证明，充分利用现代教育技术，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。这些特点对于培养学生的能力，优化课堂结构，构建有效课堂，提高课堂教学质量都有很大的作用。因此，要在数学教学的实践中不断探索，不断更新，让多媒体在数学教学中发挥更大更积极的作用。

然而，运用现代教育技术不能全盘否定并抛弃传统的教育教学手段。教师不能把“以教师为中心”的教学思想演变成“电脑+教师”为中心的教学思想，甚至于演变成“电脑”为中心的教学思想，要明白这些技术只是一种教学手段，教师仍然是教学的主角。教师应该形成以“学生”为主的“师生互动”的教学思想，在讲课中不要完全依赖教学媒体，不要把课堂变为课件展示。教师要注意传统教学与现代教育技术的有机结合，使两者优势互补。传统教学的优势要发挥，而运用现代教育技术进行教学的优点更要充分利用。运用这些手段要坚持适时、适当和适度的原则，形式不能过于花哨，不要为课件而课件，结果分散学生的课堂注意力，达不到应有的效果。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.050