信息长廊——打造时尚教育*<br/>

信息长廊——打造时尚教育*

2012-01-29薛永涛魏秀黎

中国教育技术装备 2012年32期

关键词：长廊数字化学校

■薛永涛魏秀黎

信息长廊
——打造时尚教育*

■薛永涛1魏秀黎2

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.32.068

*全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”子课题研究论文。

1 利用现代装备，打破传统教育教学模式

山东省青岛胶州市中云小学的前身是兰州西路小学，创办于1975年，2010年8月因教育资源优化整合，与辛置小学合点并校，在兰州西路小学原址建设新校园，并正式更名为中云小学。中云小学现辖8个村，教师50名，学生800人，最大班额45人，占地68亩。合校以来，对中云小学的未来进行了理性的思索和展望。经过长期的学习、思考、论证、否定、肯定过程，学校确定了要走一条内涵式发展之路，并以“和美”为品牌，即：和而不同，里仁为美。再加上新规划的中云小学位于西部城区，占地100余亩，可容纳60个教学班，以省规范化学校建设标准设计建造，建成后将成为胶州市占地面积最广、设计规模最大、配套设施最先进的小学，成为胶州市乃至青岛地区地方政府办学的一面旗帜。

当前，学校建设中一个较为普遍的现象是重视教室内的硬件配备，而忽视了教室外的关系学生健康成长的硬件配备；重视课堂上知识的传授，而忽视利用有效的空间、时间及现代化多媒体技术等多种教学手段，进行课外知识的延伸。鉴于此，在原有的现代教育技术装备基础上，根据现有空间，购置构建新型教学环境，建立课题“信息长廊——打造时尚教育”，按需组建课题组，精研细究，力争开创一种新型式、有价值、全方位、立体化的现代化教育教学模式。

2 科学有效配备，加强课题骨干业务培训

学校在课题伊始，多方筹措资金，拟定在学校教学楼的每个教室门外悬挂一台55寸数字化LED，共计16台。每个楼层的所有数字化LED都用数据线连接在一台主控制器上，三层楼三台主控制器，满足每个学段的学生需求。目前，学校只拥有6台LED。

在硬件配套的基础上，学校邀请市教育体育局电教站，为其提供技术支持和对校信息技术教师、课题组骨干教师进行专业知识培训，力求在熟练运用信息技术的基础上，达到精湛。这样既能制作出符合学生年龄段的生动内容，又能全方位、多学科地进行整理归纳。定时定地进行课题研究、反复打磨、多次演示再加工，让其具有实效性，有价值地服务于学生。

精致唯美的校园环境营造了浓厚的美育人的氛围，使外部环境与精神内涵内呼外应，相得益彰。

3 打造信息长廊，演绎推广新型时尚教育

3.1 打破传统布局，创建有效信息长廊

中云小学持以“和美”为品牌的办学理念，学校尤其重视校园文化的宣传设计，为此构建了“一楼二梯三长廊四园八景”的校园文化格局。一楼是尚美楼；二梯是尚美楼的东西两楼梯，分别展现“树说历史”和“校园八景”两个文化主题；三长廊，是指以“立美品、话美言、践美行”为主题的三条文化长廊；四园，即“暗香苑”“凝聚园”“沁芳圃”“芙蓉国”；八景，即“鹊鸣古槐”“火映芙蓉”“寒梅绽雪”“傍桥听溪”“漫天花羽”“雨润松竹”“蝶戏桃李”“憩园诵书”。精致唯美的校园环境营造了浓厚的美育人的氛围，使外部环境与精神内涵内呼外应，相得益彰。

众所周知，学校文化宣传影响力很大，它体现了这所学校的办学精神、教学理念，但要保证时效性、生动性，就会定期进行宣传更新，在这方面的投资颇多。自从配备了数字化长廊，既保证了信息的时效性，比原来的墙上文化更为生动形象，又为学校大大节省了宣传投资。另一方面，数字化配备易于拆迁，可再利用，不过时。在我国的校园内，这种理念应该是超前的，也是可推广应用的。

3.2 精心制作节目，充实信息长廊

为了充分发挥学校数字化LED的功能，对学生进行知识系统化的熏陶，做到有计划、有组织、有目的、有重点地播放，学校在学期始，召开课题组专题会议，布置分工，让课题组成员根据教学计划、教学内容，分科分段制定详细的月节目单、周节目单，做到研究有目标、有步骤、有层次，并在每月进行座谈交流，修正不足，留优淘劣。定在每天上午、下午的大课间时播放，给学生精心备好一份份知识营养大餐。

课题组成员利用信息网络，随时随地上传、调用资料，把剪辑生动的视频、动画、图片、美文以及“一楼二梯三长廊四园八景”的校园文化格局，变成生动形象、色彩鲜艳的小艺术片，通过现代化教学手段传输,在教学楼长廊，通过每个教室门外的数字化LED，演绎一段段优美的动态画面，播放一首首动听的音乐，朗诵一篇篇字正腔圆的美文，让一些远离人们生活的和一些抽象的事物通过直观形象的演示，让“只可意会不可言传”的内容能够理解消化，把校园变成一个无所不知的资源园，形成生活化教育，将“和美”理念渗透到校园的每一个角落，使学校“和美”教育上升至一种新境界。效果如何？可以预见。

3.3 文本课外延伸，功在信息长廊

今年5月份，汤群老师在课上讲解了恐龙的年代、种类、亲戚、吃食、繁殖、消失等内容，结束语是这样设计的：“通过今天的学习，我们对曾经的地球主人——恐龙有了更深的了解，知道了……恐龙的世界虽然神秘，但是凭借我们人类的智慧，这些秘密在不久的将来终会揭开，而解开它们要靠今天的你们，所以孩子们，从现在开始好好学习，掌握更多的科学知识，去探索大自然的奥秘。说不定解开这个谜的，就是我们班的某个同学呢！”

课后，汤群老师将自己制作的有关恐龙的视频，通过学校的主控制器，在教室外的数字化LED上进行播放，组织感兴趣的学生进行观看，扩充课堂教学中传授的知识，开拓学生视野，进一步丰富课堂教学中关于恐龙的知识，使学生对恐龙有一个全面的了解，弥补教材、课堂教学的不足，培养学生对未知世界的好奇心，提高学生的课外探究能力。

另外，张衡老师在教授完苏教版第十一册《负荆请罪》一课后，又在教室外的数字化LED上，播放《负荆请罪》的动画以及有关故事由来的文字解释。学生兴趣盎然，对负荆请罪的故事由来、主要人物、当时的历史背景有了更加全面的了解。张老师在拓宽学生知识面的同时，有效利用现代化教育技术装备，加深了学生对文本的理解。

3.4 学科系统加工，优化信息长廊

中云小学使用的六年级语文教材是苏教版的第十一、十二册，其中十一册有心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方等7个单元；在十二册里，有阅读课文25篇（其中韵文3篇），是按写人、记事、写景、状物、应用文等组织成单元。

六年级语文教师在开学之初，就将苏教版第十一、十二册语文的主题脉络，通过学校主控制器，传输到教室门前的数字化LED上，提纲挈领，条理清楚，让学生对全册教材内容有了一个系统、全面的了解。此举大大缓解了课堂教学的压力，拓展了学生对教材的认识，提高了学生的认知点，收到奇效。其他级部、其他学科的教师纷纷效仿，效果明显，实现教学相长的新局面。

3.5 牢记祖国文明，升华信息长廊

中国传统节日是中华灿烂文化不可或缺的一部分，通过学习、了解、组织活动，可以增强学生对中国传统节日和古代人民社会生活的了解，弘扬和培育学生的民族精神，激发学生的爱国热情。

中国传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、腊八节等，每当在这些传统节日到来之前，学校就组织制作好与其相关的视频、动漫等，在学校的各层楼道数字化LED上同步播放，进行传统节日教育，让学生品悟各节日纪念的对象、意义，充实精神生活，提升道德境界。周而复始，岁岁年年，让师生体会中华民族特有的生活方式与文化取向，体会共有的精神家园的温馨与和谐。