提高“班班通”应用效率的策略

2012-01-29方林

中国现代教育装备 2012年18期

方林

“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”随着多媒体技术的普及，国家对农村中小学教育的投入逐步增加，除农村中小学现代远程教育工程外，“班班通”也陆续在广大农村中小学安家落户，这无疑给农村学校增添了现代气息，也注入了新的活力。那么怎样才能提高“班班通”的应用效率，发挥“班班通”的设施优势，更好地为教育教学服务呢？笔者认为，应该从以下几方面入手。

一、选拔优秀的设备管理员

要想提高“班班通”的应用效率，设备管理员必不可少。如何对“班班通”的管理员进行选拔呢？主要有两种常见途径：一是让远程教育资源管理员兼任“班班通”管理员，只要在农村中小学有农村远程教育资源设备的，就有远程教育资源管理员，这些教师经过了系统的培训，掌握了一些实用知识，都能够对远程教育设备进行常规的维护，让他们担任这一角色再合适不过了。二是采用自我推荐的方式，学校考查选拔。学校根据申请人的情况，对他们进行考查，最后确定人选。设备管理人员确定下来以后，就应该明确其权利和义务。

二、进行设备使用的全员培训

“班班通”的使用对象是教师。设备应用初期，教师对各种设备的性能并不十分了解，因此在使用前，必须从以下几方面对教师进行培训。

1.“班班通”设备的使用流程

一是开机的基本流程，即打开总电源开关后，要先打开投影仪(用遥控，红色电源指示灯会变成绿色)，再打开电脑；二是关机的基本流程，即先关闭投影仪(用遥控，关闭电脑，包括所有资源和应用程序)，待投影仪的红色指示灯不闪烁后，再关闭电源总开关。

2.资源的下载、修改，课件的制作、上传及资源库的使用方法

通过培训，使每位教师都能从网上下载资源；都能熟练使用常用软件，特别是PPT演示文稿软件；能够根据自身情况对下载的资源进行必要修改，或自己单独制作课件；能够利用电子信箱上传资源，从“班班通”服务器资源库或自己随身携带的移动磁盘中调取所需资源。

3.简单的设备维护和保养

让教师掌握“班班通”设备最基本的维护和保养方法，做到防火、防雷、防潮、防尘、防静电；严格执行操作程序，使用过程中要避免频繁开关机，保持机器设备正常运行；若设备发生故障，应立即停机并及时汇报，避免造成更大损失。

三、建立特色教学资源库

教育技术的应用离不开教学资料这一载体。“班班通”使用初期，教学资源库的建设势在必行。学校要根据本校的特点和教师的需求建立教学资源库，解决教学资源缺乏的问题，更好地为教学服务。教学资源库的建设可以通过以下3种途径：

(1)教师在使用过程中逐步积累。教师把平时从网上下载和结合本校学生实际进行修改并融入自己教学理念的有关文字、图片等资料，以及教师个人精心制作的课件，通过电子信箱发送到“班班通”管理员的电子信箱中，管理员把这些资源上传到“班班通”服务器建立的资料库中并逐步积累。

(2)学校接收的远程教育资源。建立局域网，把远程教育接收设备与“班班通”设备相连，以便随时访问远程教育资源。根据本校教材版本情况，“班班通”管理员把适合本校教学的课程资源按照不同年级、不同学科，上传到“班班通”服务器资料库中，供全校教师随时调用。

(3)学校教师外出培训带回的电子教材、教学资源。根据上级指示，学校每年暑期都安排年轻教师参加省里组织的农村骨干教师培训，都带回了外出培训的电子教材或优质教学资源。“班班通”管理员把这些电子教材、优质资源上传到服务器上，让全校教师共享。

四、以制度促管理、促应用

借用多媒体实施教学能提高课堂教学效率，这是不争的事实。为了调动管理员及教师使用“班班通”的积极性，学校要制定相应的管理制度，约束教师的教学行为，多使用“班班通”进行教学，不让“班班通”闲置下来成为装饰品。制度内容应包括管理员的职责、管理员的评价方案、设备的维护和保养、材料的收集、资源的上传及分类等，以保证设备正常运行、教师正常使用。学校把管理员常规工作纳入年终考核、评优评模中，强化管理员的责任意识，促进其专业水平的提升。对于全校教师的使用，也制定相应的管理制度，明确规定，把使用“班班通”教学作为一项重要的评价标准，每学期学校将“班班通”登记使用情况作为对教师教育教学过程量化考核的标准之一。这样，通过制度管理，把管理员、教师的积极性调动起来，形成一种运用“班班通”的氛围，把学校“要求教师用”变为“教师自己要用”，从而促使教师教育教学方式、教学方法、教学思路的改变。