高职院校隐性职业道德教育与校园文化建设

吴波，朱凤荣

高职院校隐性职业道德教育与校园文化建设

吴波，朱凤荣

高职校园文化建设，是隐性职业道德教育的重要载体和途径，也是高职院校内涵建设和软实力发展的重要环节。如何打造健康向上的高职校园文化，寓职业道德教育于校园文化之中，是非常值得研究的课题。

高职院校；隐性职业道德教育；校园文化；建设

隐性职业道德教育区别于传统意义上的显性职业道德教育，不是以教师、教材、课堂为中心的系统教育和全面灌输的教育方式，而是注重通过具体途径，对学生的行为、思想、情感、能力和价值观等方面产生潜移默化的影响。近年来，学术界对隐性德育的研究工作越来越重视，在隐性德育过程中，教育者如何采取暗含的、内隐的、间接的方式开展教育实践，是学术界热衷于探讨的话题。高职校园文化建设，是隐性职业道德教育的重要载体和途径，也是高职院校内涵建设和软实力发展的重要环节。如何打造健康向上的高职校园文化，寓职业道德教育于校园文化之中，是非常值得研究的课题。

一、高职校园文化建设中的“职业性缺失”的问题

近年来，高职教育在高等教育体系中的地位不断上升，高职院校在扩大硬件设备和基础设施的同时，越来越重视校园文化的建设与发展。目前的高职校园文化建设，存在着和职业道德教育相脱节的问题，很多人称之为校园文化的“职业性缺失”。大部分高职校园文化，过于大而全而缺乏职业特色，没有营造出培育学生健全的职业道德的氛围。很多高职院校机械地模仿或沿袭本科的校园文化模式，亦或者将转型前的中职校园文化进行简单的改头换面，造成的结果是只培养出一线技工或低端人才，无法推进学生职业道德的发展，无法全面提升学生的综合素质。高职校园文化普遍出现功利性、实用性过重的特点，与企业文化脱节，培养出的学生“有技无德”。研究表明，很多高职学生在从校园跨进企业之后，对于企业要求的职业道德素质很模糊或者完全不清楚，也因此限制了自身在职场的发展，这不得不说是高职院校职业道德教育的尴尬。

二、高职校园文化建设如何弥补显性职业道德教育的不足

高职教育的总体办学目标，是要培养出适应市场和企业，在生产、建设、管理、服务第一线具有健全职业品德和较强创新能力的技术性人才。高职校园文化建设，如何发挥其隐性职业道德教育的功能，培养出符合企业用人需求的职业性人才，是实现办学目标的重中之重。事实告诉我们，在强化专业德育课程的同时，要充分发挥校园文化对职业道德教育的熏陶、渗透。

传统的显性职业道德教育，注重的是对道德规范的灌输，这种单一枯燥的教育模式，容易抑制学生学习的积极性，无法提高学生的道德判断能力和选择能力，使得职业道德规范内化的效果不理想。心理学研究表明，个体的职业道德品质的形成更多是无意识的、内隐的过程。一个人的职业道德认识、情感、意志、行为，更多是靠内隐式的学习。隐性职业道德教育以校园文化为载体，是一种典型的内隐式的教育方式。对于高职学生而言，美丽的校园是他们学习、生活的主要场所，健康向上的校园文化氛围，无形中影响着他们的行为和价值观，帮助他们形成内在的精神动力，形成坚强的意志品格和健全的道德素质。

学生职业道德素质的养成是一个系统工程，校园文化以校园精神为灵魂，以环境为载体，以行为实践为形式潜在地影响着学生的精神世界。大到学校的校训和办学理念，小到校园内的一块指示牌，都可以对学生的职业道德产生潜移默化的影响。校园文化内涵丰富，包括思想观念、行为方式、人际交往等众多方面，发挥着隐性的、非学术性的育人功能，学生在特定的文化氛围和情境中受到熏陶和感染，在无意识中、潜移默化的将职业道德观念加以内化和吸收，这正是显性职业道德教育难以达到的效果。

三、如何进一步提升高职校园文化的隐性职业道德教育功能

随着党和国家在政策上的大力支持，我国高等职业院校的发展获得了很大生存空间，发展速度很快，与之不相适应的是校园文化发展的滞后性。当今大多数高职院校的校园文化，多注重文体娱乐活动，用于专门提升学生职业道德和培养学生职业素养的活动相对较少，校园文化的隐性德育功能无法得到充分的发挥。校园文化是一种以校园文明为特征的群体文化，包括校园精神文化、环境文化和制度文化三个部分。针对性的进行校园文化建设，发挥其隐性职业道德教育的功能，可以从以下三方面入手。

在精神文化层面。（1）将校园精神文化与职业道德教育相结合。校园精神文化是全校师生共同遵循的价值观念、价值体系、价值取向和行为准则。大到学校办学方针和理念，小到校风班训，都是学校精神文化的反映。在精神文化建设过程中，要突出对学生的理想信念教育，强调职业道德的重要作用，培育学生健全的职业道德理念。（2）开展多种多样的学生活动，将精神文化的感染力与影响力渗透在学生活动中。可以组织主题班会、文体活动、学术讲座及职场情景模拟，让学生在相互交流学习中深化对职业道德的认知，提高职业道德意识，促进职业道德的内化。（3）将校园精神与企业精神相结合。优秀企业的价值观、企业文化和管理理念，可以作为建构和提炼校园精神的重要元素。将校园精神与企业精神相结合，可以帮助学生提前了解企业和社会，努力提升学生对职业精神、职业规范、职业素养的认同意识，增强学生对职业道德的认知，培养学生自觉的职业道德意识。可以定期邀请企业人士开讲座，现场讲解企业的文化内涵及企业对员工职业道德的具体要求，让学生明确职业道德的基础就是严守行业的行为规范，做好自己的本职工作。

在环境文化层面。（1）在校园人文环境的总体设计上，把体现职业道德教育放在重要位置。教育家苏霍姆林斯基曾说，“让校园的每一块墙壁都说话，让每处环境都育人”，这充分告诉了我们环境文化育人功能的重要性。校内的雕塑、楼宇、道路、河流、广场都是我们的教育工具，通过标语、图片、宣传橱窗等文化标示与周边环境相结合，传达出反映职业道德的文化理念，让学生在日常生活中耳濡目染，了解职业文化，了解自己的职业取向，培养合格的职业操守。（2）利用好舆论环境。应综合运用各种宣传工具和手段，营造有利于开展大学生职业道德教育的舆论环境，利用好网络、广播、报纸等信息传播渠道，将职业道德理念和规范及时传达给学生。特别是校园网络，其信息量大、传播面广、传递速度快、影响力强，是学生获取知识和信息的主要渠道之一，因此，要特别加以重视。健康的舆论环境，是塑造学生理想人格的阳光、空气、土壤，对于搞好职业道德教育具有决定性的影响。它不仅为职业道德教育提供一个良好的教育平台，而且直接促进学生职业道德品质的养成和发展。

在制度文化层面。（1）要对转型前的旧制度进行合理的扬弃。学校的制度包括领导体制、校纪校规、管理方法、奖惩机制等。高职院校大多来自成人高校转型或中专学校提升，在转型之前，已经有一整套学校管理模式与规章制度，以及与之相适应的开展了一些校园文化活动，但无法与职业道德教育相结合。很多新升格的高职院校，很长一段时间都在延续着过去的规章制度，缺少制度规范的创新，在制度文化中体现职业道德导向作用的更是少之又少。因此在制度文化建设中，要紧跟时代的脉搏，加大职业道德教育对校园制度文化的有效渗透，弥补过去旧的制度缺陷对高职校园文化建设产生的负面影响。（2）要以企业职业道德需求为导向，加强管理制度建设。优秀的企业文化中，有很多对员工职业道德品质的要求，如爱岗敬业、团队精神、诚实守信等。在校园制度文化建设中，吸取与之相关的教育内容，制定出操作性强、反映学生实际，符合企业文化需求的规章制度。（3）建立完善的社会实践制度。隐性职业道德教育的过程，不是个体机械接受、被动识记道德规范的过程，而是学生有机、自主的建构道德理念的过程。建立完善的社会实践制度，以学生社团为载体，组织学生展开一系列实践和调研，让学生在参与实践的过程中提升职业道德水平。调研的课题，可以是学校职业道德的教学现状、也可以是企业对毕业生职业道德的需求。在老师的指导下，通过社会实践和调研活动的开展，总结出高职学生的职业道德标准。学生通过亲身参与这些活动，加深对职业道德重要性的认识，形成完善的职业道德理念。

2011年度安徽职业技术学院人文社科院级立项课题“高职院校职业道德教育问题与对策研究”（项目编号:YB1106）

吴波，男，安徽职业技术学院化工系教师，主要研究方向为职业教育；朱凤荣，女，安徽职业技术学院思政教学部教师，主要研究方向为职业教育。

G710

A 文献标识码：1674-7747（2012）26-0076-02

[责任编辑 秦涛]