中职学生道德情感的教育影响

沈红钢

中职学生道德情感的教育影响

沈红钢

现代经济社会发展需要大量的具有良好道德情感的中高级技能型人才，而中等职业学校正是培养中、高级技能型人才的摇篮。面对当今中职学校的生源状况：他们有较强的自我意识、对教师及家长的依赖性、普遍存在一定的自卑心理、缺乏爱心和劳动情感比较薄弱等现象。中职学校的领导和教师肩负着培养教育下一代中高级技能人才的重任，而这一重任的首要任务是教育学生先成人，然后才使他们再成才。

1.课堂德育渗透是学生道德情感教育的主渠道。中职课堂教学是传授文化知识专业技能的主阵地，也是进行道德情感教育的主渠道，无论是文化课，还是专业课，都具有德育教育的功能，均以学科渗透的方式来实现，其更具有“随风潜入夜，润物细无声”的作用。当今中职教师不仅是文化知识和专业技能的传播者，更应是新世纪人才灵魂的塑造者。当学生在吸收文化知识和专业技能的同时，进行爱国主义和辩证唯物主义思想的渗透，对学生来说就显得那么自然，而又那么容易接受。如数学老师在讲到圆周率π时，就不失时机地将我国南北朝数学家祖冲之首先得出3.1415826<π<3.1415927这一结论，这项记录保持了近一千年之久，以此激发学生的爱国主义情感。又如语文组老师在讲授朱自清的《匆匆》、许地山的《落花生》等课文时，就在渗透做人的道理上下功夫，增强了学生做人的正义感。这种教育比单纯的说教效果要好得多。这就是课堂德育渗透的魅力所在，所以我们要充分利用课堂德育渗透这一主渠道对学生进行道德情感教育。

2.班会课是培养学生道德情感的桥头堡。班会课是学校对学生进行思想教育、教师与学生相互沟通、学生与学生相互交流的重要阵地，是弘扬正气、培养学生明辨是非、学会做人的理想环境。因此，班会课在培养学生良好道德情感方面起着十分重要的作用。当今，面对开放社会不良风气对学生道德情感的影响，我们必须采取形式多样、行之有效的方法向学生灌输文明礼貌意识、社会责任感、爱国主义情感等内容，使社会大环境不良因素对学生的影响降低到最低限度。而班会课正是开展道德情感教育的重要阵地，班主任最了解学生的思想和心理动态，可及时适时地通过教育、讨论、游戏、娱乐等不同形式的主题班会活动，达到教育全体，培养学生良好道德情操的效果。从长期的实践来看，能充分利用班会课联系实际开展丰富多彩教育活动的班级，在同等条件下学生的道德水平、学风和志向普遍好于其他班级，特别是主题班会活动开展较好的，更是如此。如有的班级为了提高学生的文明卫生意识和集体荣誉感，就特地开展了“我爱我班”的主题班会活动，班会课通过学生表演的小品“我不扫地”、相声“大家都不管”等节目，使学生大大增强了集体主义情感和劳动情感。

3.校园文化是培养学生道德情感的熔炉。意大利著名教育家维多里诺认为：“良好的校园环境有助于学生学习”。因为一个整洁、舒适的学习场所，会陶冶人的情操，使人精神愉快，情绪安定，并产生一种使人积极向上、不断进取的氛围。学生在这样的环境中，会受到潜移默化的影响，会努力使自己的道德行为与良好的校园环境融为一体。

在校园环境建设中，既注重人文文化的建设，又重视专业文化的建设。如吴江中等专业学校将校训“厚德、精艺”镌刻在校门口的两块花岗石上，再将校训雕塑摆放在显眼的位置，教室走道及教室内布置一些名人名言，在校内道路的两侧竖立名言牌。在专业实训车间内布置6S、现代技术发展史及相关著名企业介绍等图片。浓厚的校园文化环境布置，使学生的道德情感在日常学习生活的熏陶下得到有效提高。

4.个别教育是培养学生道德情感的必要补充。班会课是针对班级群体的一种教育活动，由于个体与群体的差异性，所以对个别学生，几次班会教育活动并不一定能取得良好的效果。这时只有通过个别谈心、交流、帮助，才能改正其错误的思想和行为，甚至要经过多次反复、长期的教育才能凑效。如有一学生Z刚进入一年级时，因原在下面一个乡镇初中就读，一是普通话不准，导致上课不愿回答老师的提问；二是个性较强，不愿与同学交往，三是成绩较差，有很严重的自卑感。班主任老师为了帮助她，在一个学期中找她个别谈话数十次，并在她第一次能轻声回答问题后，就找她进行个别的表扬和鼓励，在班主任的热情关心和耐心疏导下，学生Z的性格也渐渐开朗，自信心也有所增强，成绩逐渐上升。因此，个别教育是学生道德情感培养和发展的必要补充。

5.全员育人是培养学生道德情感的有力保证。学校的德育工作是否能有效开展，关键是能否真正做到全员育人。在当今信息化时代，我们有必要借助这一现代化手段来帮助我们实施全员育人这一目标。吴江中等专业学校与苏州市至诚软件服务有限公司合作开发了“至诚学校管理系统”软件，有效地解决了全员育人这一学校德育教育的瓶颈。具体做法是：一是学生进校时的德育分赋予100分；二是对学生的行为习惯提出若干要求，并制订学生违纪的种类及德育扣分标准；三是要求教师每学期必须完成对学生的违纪行为给予教育和进入系统扣分的次数，并纳入教师学期考核；四是允许学生改正缺点，通过做好事加分来保证德育分合格。这一做法的实施，对学生良好行为习惯的养成作用十分显著。

学生的道德情感教育更需要社会、家庭和学校的同心协力，也只有这样，才能取得真正的实效。希望有更多的有识之士来关心下一代的成长。

（作者系江苏省吴江中等专业学校校长）