艺术类高职院校学生社团建设的现状与对策

郑园全 夏开堂

共青团中央、教育部对大学生社团工作高度重视，在《关于进一步加强和改进大学生社团工作的意见》中指出，“高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用”。在学生社团蓬勃发展的今天，艺术类高职院校作为专业特别鲜明的一类院校，与其他院校一样面临着社团建设问题。艺术类高职院校学生社团现状如何?要建设什么样的社团?如何建设社团?通过对浙江艺术职业学院、江西艺术职业学院、天津艺术职业学院等10所艺术类高职院校的问卷调查和对从事学生社团管理工作教师的结构式访谈中，我们了解到艺术类高职院校的学生社团建设，在社团数量、社团结构、活动质量等方面还有很多困惑、困难和问题。探究其中的原因，探索有效途径，对艺术类高职院校学生社团建设具有重要的现实价值。

一、艺术类高职院校学生社团现状分析

为了充分了解我国艺术类高职院校学生社团现状及其存在的问题，2010年9—12月期间，我们通过问卷调查和结构式访谈的形式，对我国黑龙江、福建、四川、江西、天津、云南、湖南、湖北、浙江、山西等10个省的10所艺术类高职院校进行了调查。本次调查我们共发放学生调查问卷1000份，回收810份，回收率为81%;社团管理教师调查问卷10份，回收10份，回收率为100%。下面对调查结果作分析和整理。

(一)参加社团动机分析

从回收的810份调查问卷中了解到：曾经参加过社团的学生495人，填写问卷时还保持社员身份的学生150人，从未参加过社团的学生165人。我们可以看到近80%的学生参加了学生社团，表明学生最初非常愿意参加社团组织。他们都是在大一入学时加入了社团，目的是希望能丰富自己的大学生活，结交更多的朋友，提升自己的综合素质，兴趣爱好所致，参与社会公益活动，对个人发展有利等。参加过社团组织的学生中认为参加社团对自己有一些帮助的学生占40%，认为有较大帮助的占15%，认为帮助很少的占35%，认为没有一点帮助的占10%，只有23%的学生在一学期后还继续保留社员身份。从以上情况可以看出艺术类高职院校学生在刚踏入大学校园时，大多数学生都愿意参加学生社团，并期望通过参加社团对自己有所帮助和提高。从他们对社团作用的评价中我们发现，他们在参与社团活动中没有得到期望的效果，这极大影响了社团的吸引力，导致大多数学生在一段时间 (一学期)后选择离开社团组织。

(二)社团类型分布情况

在本次调查的10所院校中，登记在册的学生社团总数为96个，最多的1所院校社团数达21个，最少的5个。其中理论学术型社团5个，占总数的5%;公益服务型社团25个，占总数的26%;艺术类社团35个，占总数的37%;体育类社团31个，占总数的32%。加入社团组织的学生中，参加理论学术型社团的学生56人;参加公益服务类社团的学生615人;参加文艺类社团的学生850人;参加体育类社团的学生465人(在调查的810名学生中，有75%的学生参加了2个以上社团)。以上数据表明：理论学术型社团在艺术类高职院校学生社团中所占比率甚小，兴趣爱好型的文艺、体育类社团比较受学生欢迎，公益服务类社团参与面较广。

(三)社团活动情况

在调查中发现，坚持每周开展1次及以上活动的社团5个，占总数的5%;坚持每月开展1次及以上活动的社团58个，占总数的60%;坚持每学期开展1—2次活动的社团33个，占总数的35%。参加了1次社团活动后还继续参加社团活动的学生为385人，占参加社团总人数的60%。他们对活动成效的评价，很满意占22%，基本满意占45%，不太满意占24%，非常不满意占9%。以上情况说明社团活动基本正常开展，能坚持定期组织活动;学生对社团活动总体比较认可，只有9%的学生表示非常不满意。但从是否愿意继续参加社团活动的选项中，我们发现学生对继续参加活动的热情不高。

(四)学生社团利用艺术教学资源情况

在调查中发现，10所艺术类高职院校都建立了学生社团管理制度，并安排老师管理。其中设有专职社团管理岗位的院校1所，设兼职岗位的院校9所。从结构式访谈中我们了解到，学院艺术类社团能得到学院艺术教学资源的支持，如舞蹈团、合唱团等社团都能通过申请使用排练厅、合唱教室等教学场地，必要时有专业教师给予指导和帮助。在对艺术类社团负责学生所学专业的调查结果显示，只有10%的负责人是相关艺术专业的高年级学生;兴趣爱好者占50%;曾经学习过相关专业者占40%。

二、艺术类高职院校学生社团存在问题分析

通过对艺术类高职院校学生社团现状的分析，我们看到，艺术类高职院校学生社团建设还存在许多问题。如：学生社团数量不够多，理论学术型社团偏少，学生社团吸引力不够，艺术教学资源利用不够充分，社团间互补性不够等问题。对产生这些问题的原因加以分析是解决以上问题所需，更是加强和促进艺术类高职院校学生社团建设所需。下面对存在问题做分析。

(一)对社团建设不够重视

艺术类高职院校主要承担着对艺术专业学生进行艺术教育的任务。艺术生接受的艺术技能学习，虽然也渗透着思想性、文化性和审美性，但在偏重职业教育的情况下较忽视学生综合能力的培养，因此对学生社团建设不够重视。目前我国职业艺术专业教育存在的突出问题是：“各类专业越来越细，各种艺术学科由于各自技巧的差异性被分解成一个个小的、相互间毫无联系的专业，艺术本身的综合性没有了，取而代之的是各种专业艺术院校的舞蹈学院、音乐学院、美术学院、电影学院、戏剧学院。专业化越来越强，而综合性越来越差，技术越来越好，人文素质越来越低。”［1］正是这种过于专业化的艺术教育，需要学生社团活动去拓展艺术生的知识面，提高艺术生的综合素质，提升艺术生的沟通交往能力，丰富和补充艺术生的专业学习。

(二)社团管理缺少必要的引导

在10所被调查的艺术类高职院校中，设有专职学生社团管理岗位的只有1所院校，可见艺术类高职院校在学生社团数量不多的情况下，没有投入较多的人力来管理学生社团，使学生社团处于半自然生存状态。调查中发现学生社团的影响力较多地依赖于社团负责人的能力，“因人成事的现象较为普遍，一度红火的社团会因人员的变更瞬息沉寂下来”［2］。社团负责人能力强则社团活力无限，反之则处于名存实亡状态，严重的干脆不了了之，一段时间后就消失了。从社团类型的分布来看，艺术类高职院校由于缺少管理力量，所以没有进行必要的引导，使得理论学术型社团非常少，参与这类社团的学生人数也很少。虽然兴趣爱好所致的文艺、体育类社团对丰富学生文化生活有一定的帮助，但我们决不能忽视理论学术类社团建设，特别是高职类艺术院校的学生生性活泼好动，文化功底较弱。我们应该取长补短，引导他们多参加理论学术型社团，以提高他们的理论水平和完善知识结构，使艺术生能动静相宜，让他们具有专业技能的同时具备较好的理论涵养。

(三)缺少一定的专业交融

从调查中发现，艺术类高职院校学生社团类型与普通高校基本一致，缺少针对艺术生的社团建设。而艺术生认为自己是搞艺术的，社团活动与自己所学重合，达不到提高自身的目的，所以不想参加。他们期望参加一些对自己专业学习有帮助的社团，学院却没有。而且在问卷中发现，许多艺术生认为专业学习、专业排练、专业演出已经足够多，没必要再多此一举。在对教师的非结构式访谈中发现，一些对艺术生有深度了解的专业教师比较提倡和支持专业互补性的社团活动。因此，在专业学习不能满足学生这类需求的情况下，社团的建设尤为重要。通过建立艺术生需要的相关专业的社团，为学生提供拓展相关专业学习的机会，以促进专业交融，提高艺术生的综合能力，促进艺术类高职院校学生的全面、协调、可持续发展。

三、艺术类高职院校学生社团建设的对策建议

建立契合艺术类高职院校实际的社团，应针对艺术生的心理、个性体验、文化思想基础与专业背景。这是由艺术类高职院校人才培养的总目标、相对比较自我的艺术生特点和社团活动与艺术专业教学优势互补规律所决定的。现提出艺术类高职院校学生社团建设的几点思路。

(一)加强制度建设和政策帮扶力度

学院在高度重视专业教学的同时，还应积极创造条件拓展学生的专业学习。不仅把社团当做学生生活的点缀和课堂教学的补充，还应把社团作为开展思政工作的重要载体和阵地。同时，应认识到艺术类高职院校学生自我管理能力不强，而学生社团具有很强的自发性，需要学校给予人力、财力保障，加强对学生社团的管理。在社团的成立、撤销以及组织形式、活动内容、活动方式等方面建立完善的可操作的激励机制和约束机制，让每个社团都有自己的章程，确保社团活动在应有的制度约束下进行并得到健康发展。加强对社团的考核，对不符合管理规定的社团予以及时整改或撤销。通过加强制度建设和政策帮扶，为学生社团建设提供沃土，让好的社团生根发芽，“多一个健康发展的学生社团，就多一块教育的阵地，多一个展示的舞台，多一个创新的堡垒，多一批受益的学生”［3］。

(二)打造艺术社团品牌

从学生需求出发建设互补型学生社团，使艺术生在满足自身兴趣爱好之余能全面、协调、可持续发展。要充分发挥社团自身优势，积极参与社会实践活动，增强社团影响力，打造艺术生乐于参与的社团品牌。学舞蹈的学生应加强音乐知识的学习，提高自己对音乐的理解，从而帮助自己更好地用舞蹈的肢体语言去诠释作品;音乐专业的学生需要加强电脑音乐制作的学习，可以按自己的理解创作音乐作品;学戏剧的学生应该懂化装，这样不用大大小小的演出都请别人帮忙;学服装表演的学生应该具有一定的审美能力，需要一定的美术专业知识做支撑来提高自己对色彩、款式的敏感度。可以组建街舞社、拉丁舞社、国标舞社、健美操社、戏剧社、书画社、化装社等与学生专业发展相关的学生社团。同时，从服务学生成长成才角度出发加强对学生参加社团组织动机的引导教育，鼓励和引导学生参与理论学术型社团。同时应积极改变理论学术型社团传统的活动方式，采用当代艺术生乐于接受的方式，如调研、采风、演绎哲理故事等，努力提高理论学术型社团的吸引力。

(三)充分利用艺术教学资源

鼓励相关艺术专业的高年级段学生担任艺术类社团负责人，这样既有利于负责人自身专业能力的提升，还能使社团在没有专业教师指导的情况下正常有序开展活动。给社团更多更好的艺术教学资源援助，学院应协调好各类资源，无偿提供教学场所和排练场地。同时，学院应积极创造条件，安排专业老师给予指导和帮助;为社团成员提供更多更好的艺术实践活动;组织社团成员聆听相关学术报告;多为社团提供展示平台等。总之，应让学院艺术教学资源在学生社团建设中得到充分利用。

四、结 语

2011年10月18日，中共中央在十七届六中全会上提出了《关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，此决定将有力推动艺术类高职院校的建设和发展。在这样良好的办学环境中，艺术类高职院校应更加重视学生综合素质的培养，而加强学生社团建设是提高学生素质的重要途径。因此，应高度重视学生社团建设，使艺术类高职院校学生社团走上健康的可持续发展的道路，使学生社团在人才培养中担当更为重要的角色，使艺术类高职院校培养的人才能更好地适应当前国家文化发展和人民文化需求，为推动我国文化发展和繁荣作出更大的贡献。

［1］张刚.试论中国艺术教育的问题与改革发展 ［J］.科技创业月刊，2005(5)：136－137.

［2］陈宜大.刍议新时期高校学生社团建设 ［J］.福建农林大学学报 (哲学社会科学版)，2002(4)：64－65.

［3］石新明.论蔡元培先生的“扶持社团”思想［J］.北京科技大学学报 (社会科学版)，2001，17(2)：31—33.