高考名言名句背诵默写问题分析及应对策略

■ 何亚兵(江苏省江都市仙城中学)

“默写常见的名句名篇”是高考语文大纲中明确规定考查的重要知识点。名句名篇是优秀文化作品中的智慧结晶、语言精华。背诵和默写一定数量的名篇，既是中学语文教学大纲的要求，也是培养中学生热爱优秀文化和高尚的审美情趣必不可少的方式。具体到高中语文教学和考试中，名篇主要是指优秀的古诗文，名句是这些古诗文中历久弥新、传承至今的佳句，而这也正是高考名句默写的主要考查范围。

一、高考名言名句默写命题情况分析

1.考查范围。主要是课本上规定的古诗文背诵篇目中的名言名句，适当考查课外名言名句。如江苏卷近几年名句默写考查基本上分三块:初中古诗文占2分;高中古诗文占4分;课外名言名句占2分。故而名言名句考查以课内为主，适当兼顾课外;以耳熟能详为主，不考偏僻陌生。

2.分值设置。以2010年高考名言名句默写为例，各省试卷在名句默写上赋分不一，最高8分，如江苏卷、北京卷;最低4分，如重庆卷、湖北卷(结合文学常识考查，名言名句默写占4分);有8个省市名句默写占6分，4个省市名句默写占5分。应该说分值是比较高的，直接关系到语文科考试成绩的高低。

3.考查方式。考查上，首先，2010年高考名言名句的默写在考查上以机械记忆为主，绝大部分省市在考查上都是指定填空默写的续写型题型。其次，除个别省市外，大部分省市的名句默写题都带有一定的选择性，如全国卷就设置了两个大题，每个大题中包含几个小题，分值都是5分，让考生任选1题作答。再如上海卷设置了8句名言名句默写题，分值6分，要求任选其中6题作答等。这样就在一定程度上降低了名言名句默写的难度。再次，除了机械默写，有的省市采用了情境式默写的方式，如湖北卷、江西卷和四川卷。还有从理解角度来考查名句默写的，如浙江卷(和名句填空分开来考)。综合来看，高考名言名句的考查以机械记忆为主，主要是考查名句的正确写法和背诵记忆，但也要注意名言名句意义，以应对情境式默写和理解型默写等不同方式的考查。

二、高考名言名句默写中出现的问题分析

高考名言名句默写分值高，很多老师和同学都很重视，但往往得分情况并不理想。在高三教学中，学生常常整个学期、每节早读课都在背诵古诗文，但高考名言名句却得不到高分、满分甚至得分偏低。名言名句背诵成了费时多、机械性、效果差的学习短板，老师头疼，学生嫌烦，久而久之，名言名句背诵要么成为教师高压下的“必修课”贯穿于整个高三阶段，在一次一次的默写、背诵下成了师生痛苦的记忆;要么是在学生的抵触下变成松散的“考前突击”，在一次一次的考试中成了师生厌烦的“保留节目”，似此，何谈对传统优秀文化的审美感知和欣赏继承?其实，只要我们认真研究高考名言名句默写的情况，分析考生出错的原因，总结考查的规律，那么，我们就能摸索出一整套高考古诗文背诵和默写的有效方法。

1.名言名句，以“名”为主。在对各省市历年高考名言名句的命题研究中我们发现，高考名言名句默写突出了两个“名”字，一考名篇，二考名句。这就为我们背诵默写缩小了范围。

2.名句丢分，错不在背。实际上，经过高三一年的苦学、苦背，很少有学生对指定的古诗文篇目不熟悉、不会背，绝大部分学生都能做到滚瓜烂熟或至少心里有数。那么，为什么还是会出现错误和丢分严重的现象呢?在调查研究的基础上我们发现，最主要是错别字的问题。很多学生的问题是会背不会写，一写就出错。结果在花费了大量时间和精力之后，因为几个别字将一年的辛苦与努力付诸东流，诚为可惜。

三、高考名言名句易错字情况及应对策略

在具体名言名句默写中，常出现的错误有:错位搭配，答非所问，添字、漏字，写错别字，笔画不清等。为避免类似错误的发生，使学生在高考中取得满意的分数，要注意以下几种情况:

1.重视易错字，一一过关。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有效注意，重点把握，一一过关。

2.突破难写字，规范书写。名句中有不少生僻字不好写，学生容易在考试时提笔忘字或者由于书写错误、不规范而导致丢分。所以，要勤于动笔、重点突破、规范书写，不要随意潦草、连笔书写。

3.明确通假字、异体字，详细记录。名言名句中不少字是通假字、异体字，需要重点把握，不能一不小心写“正确”了。

4.设防同音异义词，避免误写。读音相同、意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在，这也是命题人“设伏”的热点。应该特别注意同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。

5.警惕同义异形词，避免错写。意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，有很大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，也应引起高度的重视。我们要通过机械记忆的方式消除此类错误的根源。

6.留心语句顺序，避免颠倒。一些名句的字词和语句顺序颠倒，读起来不会有什么不舒服的感觉，有时意思变化也不大，很容易忽略，因此名句顺序颠倒致错的情况也屡有发生。这就要求学生注意分辨，养成看清字词的好习惯。

7.注意语句出处，避免分歧。很多名句的出处不止一个，大意都差不多，但个别字词不一样，默写时要注意其区别。

8.注意题目要求，避免漏写、多写。高考名言名句默写形式要求不一，要注意题目中的要求说明，是任选还是全选，如任选注意选择顺序，不要多写、漏写。

四、高考古诗文背诵和名言名句默写策略

结合上述高考命题情况、默写情况及易错字情况分析，我们可以积极、有效地在总结经验、教训和遵循规律的基础上进行科学的背诵和默写，争取拿到应拿的分数。

1.尊重遗忘规律，科学背诵古诗文

记忆力再好的人也不能避免遗忘。德国著名心理学家艾宾浩斯对此作了重要研究，绘制出了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。怎样减少遗忘?何时复习效果最佳?通过遗忘曲线可以一目了然。结合遗忘规律我们可以发现:遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘 42%、56%、66%;2～31天遗忘率稳定在72% ～79%;遗忘的速度先快后慢。显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1～24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段，已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。我们在指导学生背诵古诗文时，要有意识地运用这一规律，在一个时间段内将背诵过的古诗文及其名句及时复写，多次反复背诵，确保在遗忘曲线的节点上做好巩固记忆。

2.加强理解记忆，避免字词误写

从古诗文学习的角度来说，理解记忆肯定比机械记忆要好，也会记得更深刻。如果不把古文的意思弄懂，那么学生就会像背天书一样，非常吃力。如果把古文里的实词、虚词都弄懂了，把全篇的中心意思掌握了，这时再背，就是在理解基础上记忆，背起来就有兴趣得多，也快得多，印象也深得多。具体到背诵默写，理解记忆也会有效避免提笔忘字或写别字的现象。如“人生代代无穷已，江月年年只相似”，很多学生会把“已”错写成“以”和“矣”，但是如果理解了这里的“已”是“停止”的意思，就不可能写成“以”或“矣”了。学生理解了字词的含义，在默写时就会想一想这个字的意思，误写的情况就会少很多。

另外，有些省市采用了情境型默写的方式，这种情境型默写需要在理解记忆的基础上进行背诵、默写，做到依据情境准确答题，否则只会机械背诵，不知名句含义，面对情境提示也无用武之地了。所以，适当引导学生对名言名句进行理解，一方面可以避免字词误写，另一方面也可以加深他们对语言情境的理解，以应对此类默写题型。

3.圈画名句易错字，确立默写重点

名言名句重点在一个“名”字上，所以我们完全可以在指导学生整体背诵记忆的基础上确立考查默写的重点，即其中的一些重点名句。这些重点名句基本上侧重于思想性、教育性和审美性，如:(1)揭示人类社会及事物发展规律的句子(即富有哲理性的句子);(2)抒发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、博大胸怀的句子;(3)描写优美意境的名句;(4)反映传统美德、科学技术等方面的名句。这几类句子比较常考，所以在背诵时对之有所偏向。另外，高考作为选拔性考试，必然要拉开差距，故而常考名句也在难度上有一定的要求，就是所选句子中有比较易错、易混淆的字词，这样才适合考查。而且，绝大部分学生在高考中默写丢分的原因不是不会写，而是写错字，令人感到惋惜。因此，我们平时在复习背诵名言名句时就应该有意识地在古诗文中确立这样的名句，在名句中圈画出可能出错的字词，每句至少确定一到两个，使学生依据重点强化记忆、理解记忆。

综上所述，只要我们肯用心思，肯花时间，苦下工夫，引导学生在遵循规律的基础上科学背诵古诗文，消灭易错字，那么，学生就能在高三复习的有限时间里，轻松得到高考名言名句默写的满分、高分。

(详见《高考语文指定背诵默写篇目》一书，中华书局2011年10月出版)