浙江省普通高校开展传统武术教学的现状与对策研究

汪晓鸣

（浙江万里学院 体育部，浙江 宁波 315100）

0 前 言

传统武术运动是我国悠久历史发展的产物，时间久，范围广，因此有着广泛的群众基础，是中国传统文化不可或缺的组成部分。在中国的历史长河中，随处可见武术文化留下的印痕。时代的变迁不断赋予武术新的内容和功用，武术本身也在不断地发展和完善以适应新时代的需求。新中国成立后，党和国家十分重视武术运动的开展与教学，参考其他体育项目为武术制定了竞赛规则，成立了专业队、少体校武术队和各高校武术队。经过几十年的训练和竞赛，在实践的指导下逐渐完善成为系统的竞技武术（竞技武术套路运动和散打运动两种形式），即竞技武术是在继承传统武术的基础上发展起来的。传统武术是竞技武术的母体，是竞技武术发展的根源。竞技武术的发展如果脱离了传统武术，必将越走越远，直至失去传统武术最为宝贵和本质的核心价值：技击性。现今看来，竞技武术套路运动正在朝着这一方向发展，甚至有人称之为“中国式体操”。竞技散打运动则发展成为了一种三拳三脚加摔跤的重竞技体育项目，由于是体育比赛，在规则的限制下，按体育要求散打就成了这样的打法。然而，传统武术每一家都有套路练习和散打拳的练习，技击内容丰富，自成体系，且博大精深。如何遏制这一趋势，是所有武术工作者都应深思的的问题。因此，如何研究、开展传统武术教学已成为当务之急。本文以浙江省普通高校作为研究的切入点，认为高校作为继承、传播民族优秀传统文化的重要窗口，在开展传统武术教学中有着不可推卸的责任。同时，高校强大的科研力量，又能促进传统武术教学进一步规范化、科学化、国际化。

本文在通过查阅文献资料、走访武术专家、实地走访高校的基础上，对浙江省普通高校开展传统武术教学的现状进行分析，就存在的问题逐一加以说明，找出制约开展的因素进行剖析，并提出相应的对策研究。以期为浙江省普通高校更好地开展传统武术教学提供具有现实意义的建议。

1 传统武术的定义与开展现状

1.1 传统武术的定义

通过查阅大量相关文献资料，了解到关于传统武术的定义，不尽相同，但通过归纳、总结，其定义为古代兵家技用：习手足，便器械，积机关，以立攻守之胜。在古代，武术是训练士兵身体素质、搏击敌人的技能，也是改朝换代，成就霸业，建立新国家的手段。因此，传统武术与现代竞技武术的定义有很大的区别，传统武术是母体，现代竞技武术脱胎于传统武术。明朝兵书中多有阐述当时武术的图文和专论。近几年、由于考古学的成就，对传统武术的认识不断加深，人们意识到传统武术不单单只是一种简单的搏斗技术，而是包含了军事理论、攻防技巧、人体效能的传统文化。研究传统武术对了解古代的政治、军事以及改朝换代的发展都具有重要的意义。甚至要将传统武术列入人类非物质文化遗产，向联合国教科文组织申报，以期引起世人的高度关注。

1.2 传统武术的开展现状

近十年来，传统武术得到了社会和时代的认可，全国各地（包括港澳台地区）每年都有大小不等的传统武术锦标赛或传统武术大会，这为传统武术的发展提供了广阔的平台，许多濒临失传的传统武术套路、传统武术练功方法都得以一展风采，让人耳目一新。仅以浙江省为例，自2003年举办浙江省国际传统武术锦标赛以来，至今已连续举办了9届比赛。参赛队员人数由最初的几百人，发展到6000人，人气之旺，热情之高在单项体育赛事中是绝无仅有的。这说明传统武术在民间有着积极深厚的群众基础，深受民众的喜爱。随着民间传统武术进一步开展的良好态势，国家体育总局武术运动管理中心准备在适当的时候召开全国武术运动会，这表明传统武术将成为新的群众性体育运动。传统武术在普及的同时必定会提高。从学术方面对传统武术教学进行探讨和研究，现有的的文献、资料、传承的传统武术技能，技击方法，训练过程，都将成为新的学科让我们去欣赏、去研究、去理解，从而使传统武术的精深和博大更为完整的展示在世人眼前。同时，也为高校体育开展传统武术教学及传统武术科研提供了良好的平台。

2 浙江省普通高校开展传统武术教学的现状及影响因素

2.1 浙江省普通高校体育课武术项目开设传统武术内容的情况

通过对浙江省第十三届大学生运动会武术锦标赛各代表队带队教练员进行调研，以及通过对浙江省内普通高校的实地走访，了解到浙江省普通高校体育课基本都开设武术项目，但其教学内容可以说千篇一律，多以教授散打、初级长拳和简化太极拳为主，其中有的高校只剩下简化太极拳一项，甚至有的高校把武术课取消了。浙江省普通高校体育课武术项目中开设传统武术教学内容的仅有：浙江工业大学武术课教授南兵拳，浙江科技学院武术课教授温州南拳，且开设范围及授课学生数量都较小。这一现状令人堪忧，并且对于高校开展传统武术教学极为不利。反观民间传统武术的蓬勃开展，两者显得极不协调。这不能不引起有关部门的高度关注。

高校作为传承、普及传统文化的重要场所，在保护、传播传统武术上有着不可推卸的责任和义务。本研究通过查阅大量对于传统武术进入高校的可行性研究发现，众多相关专家都建议将传统武术纳入到普通高校体育课教学内容中去。传统武术在民间受到群众如此广泛的喜爱，究其原因：①有着别的体育运动项目所不具备的优势，即：技击性、丰富性、简易性、健身性、娱乐性、欣赏性。并且在锻炼中对于场地、器材等求不高，又适合各个年龄层次的人群习练；②传统武术悠久的历史和丰富的文化内涵吸引着锻炼着不断去了解。因此，高校体育教学引入传统武术既丰富了武术教学的内容，又促进了学生了解更多的传统文化。

2.2 影响浙江省普通高校开展传统武术教学的主要因素分析

2.2.1 浙江省大学生武术锦标赛项目设立情况。目前，浙江省大学生武术锦标赛每四年举办一次，形式为竞技武术套路比赛，散打比赛至今尚未组织过。比赛内容分长拳、南拳、太极拳、器械等项目，都为竞技武术套路。比赛项目不涉及传统武术内容。浙江省大学生武术比赛项目的设立极大地左右了各高校武术教师的授课内容。因此，各高校武术队的师生在平时的训练中，都会针对比赛项目练习竞技武术套路。导致了高校不重视传统武术的教学，而是为了竞赛成绩，一味地从事竞技武术的教学工作。这一因素在客观上阻碍了高校开展传统武术教学。

2.2.2 武术教师对传统武术技能的掌握情况。根据调研得知，浙江省普通高校体育课武术项目教师绝大多数只掌握竞技武术技能，从武术教师的年龄层次看，80后的教师显得尤为突出。少数原来习练过传统武术的教师，其技能一般也只停留在掌握一个或几个传统武术拳术套路上。造成这一现象的原因是：传统武术练习的时间跨度大，要学好、练好一门传统武术的拳、械，不是一年二年就可以完成的。通常，传统武术技能掌握较好的教师大多来自于专业队，有专业武术运动员的经历。而来自体育院校或师范院校的教师其习武年限相对较少，练习过程不系统，缺少习练传统武术的经历。然而，省内普通高校武术教师大多来自后者。这一因素在主观上阻碍了高校开展传统武术教学。

2.2.3 学生对传统武术的认知情况。通过针对大学生的问卷调查得知，大多数大学生在选上武术课的时候，对武术都表现出浓厚的兴趣。其兴趣大致可分为两类：一种是受了电影、电视武侠片的影响，对武术的认识和看法都集中在武术动作的好看、形体的优美上。认为练习武术以后就可以让自己变的很酷，渴望能够在练习武术后自己能有更好的气质。二是看重武术锻炼的本质，希望能强身健体，并且通过练习武术能够防身自卫。由于受现代竞技武术的影响，绝大多数学生不知道传统武术，并且认为二者不可并论。这极大地反应出大学生对传统武术认知的缺乏。任何一门学科的发展，教育、培养学生都是重中之重。大学生对于传统武术认知的缺乏，从基础上根绝了高校开展传统武术教学。

2.2.4 传统武术的教材情况。浙江省普通高校武术课中目前没有传统武术的具体教材，仅有的开展传统武术教学的浙江工业大学和浙江科技学院，其教学一直沿用传统武术训练体系进行。相比较竞技武术，各高校都有完善、规范的教材。因此，高校传统武术教学在这一环节上明显滞后。然而，现实的情况是，国家体育总局武术运动管理中心为了规范传统武术的习练，使其传承有序、健康发展，自1998年至今先后出版了传统武术公共理论教程有4种：包括《武术史教程》、《武术概论》、《武德与武术礼仪》、《中国武术段位制理论题解》；传统武术专项技术教程共23个品种（配教学光盘）：包括《趣味武术（段前级教程）》、《长拳》、《少林拳》、《陈式太极拳》、《杨式太极拳》、《和式太极拳》、《武式太极拳》、《吴式太极拳》、《孙式太极拳》、《形意拳》、《八卦掌》、《通臂拳》、《戳脚》、《翻子拳》、《八极拳》、《螳螂拳》、《五祖拳》、《咏春拳》、《武术功法》、《自卫防身术》、《剑术》、《短棍》、《两节棍》。这些教材的出版，足见政府部门对于开展传统武术的重视程度。因此，传统武术既有规范的教材，且教材内容远丰富于竞技武术。如果这些教材用于普通高校开展传统武术教学中，必将极大地拓宽大学生了解传统武术的视野。

3 对策研究

3.1 高校相关部门应提高对于传统武术的重视程度

纵观近10年来我国民间传统武术的开展状况以及所取得的成就，充分说明了其发展的广阔前景。然而，竞技武术发展却已到了举步维艰的地步，往往在竞技武术比赛的赛场上只能看到有三种人群，即教练员、运动员、裁判员，唯独缺少了开展体育项目最需要的人群——观众。即便是在日常所见的业余武术锻炼爱好者当中，也都是习练传统武术，没有人习练竞技武术。高校作为培养人才的场所，当以人为本，着眼培养社会需要的人才。在此，呼吁高校有关部门能够认识到这一现状，并能高度重视。

3.2 加强高校武术教师对于传统武术技能的补习

高校武术教师必须深刻认识到传统武术是竞技武术的母体，是竞技武术发展的根源。竞技武术的发展如果脱离了传统武术，必将越走越远，直至无路可走。武术教师如何提高自身的专业技能，这值得我们深思。高校武术教师针对传统武术既要补习，更要练习。高校开展传统武术教学不光是武术教师的职责，更是使命。民间的武术家尚在为我国的武术事业默默跟耘，找到他们，虚心求教。

3.3 弘扬传统文化，提高大学生对于传统武术的认知度

高校作为传承、弘扬民族传统文化的重要场所，应大力宣传传统武术。对比跆拳道这一来自韩国的民族体育项目，其在我国民间乃至学校的发展势头，如日中天。随机询问一名大学生，都能说出跆拳道的大概来。这不能不引起高校主管体育的领导及武术工作者的深思。因此，只有让大学生们广泛了解传统武术这一宝贵的民族文化遗产，才能提高大学生对于传统武术的认知。并且激发学生的学习兴趣，使之能够热爱传统武术。

3.4 合理借鉴教材

《中国武术段位制系列教程》按照中国传统武术练、打结合的结构模式，还原了传统武术的本来面目。此教程依据不同拳种和器械由易到难的技术体系，沿中国武术段位由低到高的段级顺序，依次编为各自独立成册的段前级和1-6段教程。其特点如下：①实现了国家武术段级晋升教材与武术普及读物的统一。②实现了传授传统武术知识和培养武术技能的统一。③实现了突出不同拳种及器械的运动特征与揭示其文化特色的统一。④实现了提高单人演练水平与增强对打格斗技能的统一。⑤将构成各拳种技术要素的打、踢、拿、靠、摔和综合技法与各拳种级段顺序相结合，在不同级段依次突出不同的技法，既完整展现了该拳种的技法体系又体现了整套动作的简洁性。

这一教程的创编思路改变了竞技武术套路的操化形式，突出了传统武术“打练结合”的特色和攻防含义，再现了传统武术的本来面目。因此，将《中国武术段位制系列教程》借鉴到高校传统武术教学中来，有着十分积极的指导意义。

4 结论与建议

综上所述，民间传统武术发展态势良好，但是浙江省普通高校开展传统武术教学的现状令人堪忧，普及率很低，且师资力量非常薄弱。浙江省普通高校开展传统武术是促进大学生增强民族意识和推广民族传统文化的有利补充。这符合高校体育教学改革的需要；符合现代社会快速发展的需要。传统武术在民间蓬勃发展的前景为高校开展传统武术教学奠定了扎实的基础，而国家体育总局对于传统武术的高度重视更是为高校开展传统武术提供了政策保障。因此，建议：①浙江省大学生武术竞标赛增设传统武术项目，由此激发各高校师生积极投入到传统武术的教学中来。②鼓励高校师生参与各级体育局或社会组织的传统武术锦标赛和武术大会，更多地了解传统武术。③高校体育部门招聘武术教师应考核其掌握传统武术的技能水平，从而推动体育院校和师范院校在培养武术教学人才中，重视传授传统武术技能的内容。④高校武术教师应及时掌握国家体育总局武术运动管理中心关于传统武术的政策信息。

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